2024年《灰雀》教案設(shè)計(jì)

2024年《灰雀》教案

《灰雀》教案1

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠實(shí)的孩子。

2、學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

1、列寧對男孩的關(guān)爰和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

掛圖、卡片、課件。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑

1、出示課題。

2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

（有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀"為什么用"灰雀"作課題?）

3、說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說。）

二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹、自言自

語、歡蹦亂跳。

3、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

4、檢查自學(xué)情況：

(1)檢查讀音：

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

⑵字形難點(diǎn)：

散：左下"月"的第一筆是。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是"右"不是"古"。

或：左下方口的下面是"一".右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

默讀課文，思考課后的問題。

第二課時(shí)

一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、多媒體演示：

三只灰雀在枝頭歡蹦亂目劍唱歌。

2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎？

3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空_____的灰雀來理解。

4、朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示"胸脯深紅的灰雀不見了"。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段

1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。

⑴男孩說："沒看見，我沒看見。"

⑵男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。"

⑶"一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

（引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地

說。）

3、課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧育人過程：

⑴列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會對小男孩說什

么呢？

⑵文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么？

①列寧說："那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。"

（飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用

自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。）

②列寧自言自語地說：”多好的.灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

2、繼續(xù)讓學(xué)生質(zhì)疑、答疑，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、結(jié)合語言文字學(xué)習(xí)，體悟列寧對孩子的愛、對灰雀的愛，體悟男孩做錯(cuò)事的復(fù)雜心情。

1、通過一、二年級教學(xué)，學(xué)生已具有質(zhì)疑勇氣，也喜歡在小組合作進(jìn)行朗讀、表演，但在

質(zhì)疑和合作學(xué)習(xí)中，往往暴露出不足,需進(jìn)一步關(guān)注和培養(yǎng)，

2、課堂討論中學(xué)生往往會脫離文本，需要在教學(xué)中特別關(guān)注。

1、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

師：今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》，（出示課件）聽，灰雀的叫聲多么動聽！列寧每天來到

這兒，者鬧它們打招呼?？墒怯幸惶欤袑巵淼桨讟鍢湎?，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀怎么了?

（生齊：不見了）列寧找遍了周圍的樹木，都沒有找到。這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，列寧和

小男孩說了什么？讓我們一起來聽聽他們的對話，體會他們當(dāng)時(shí)的心情。

2、學(xué)習(xí)2~9段，從對話中體會人物的心情：

師：自由讀2~9段，用"一"畫出列寧說的話，反復(fù)地讀，體會列寧說的每句話里都包

含著怎樣的心情？你能讀出這種心情嗎？

（學(xué)生的，在小組內(nèi)討論交流。）

師：說說你體會到列寧的什么心'情？

生1:我體會到列寧著急的心情。我來讀讀這句話……

生2:老師，我認(rèn)為他沒有讀出著急的語氣，讓我來讀讀……

師：生2善于傾聽，敢于發(fā)表自己的見解，真好！請繼續(xù)交流。

生3:我體會到列寧難過的心情。

師：是有點(diǎn)難過，但更多的是什么？再讀讀。

生4:我還體會到列寧惋惜的心情，我來讀讀。

師：你有兩個(gè)詞讀得特別好一"多好"、"可惜"，真高興你能抓住關(guān)鍵詞來體會，還能

在朗讀中表達(dá)出來，太棒了，這個(gè)學(xué)習(xí)方法值得推廣。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜都集中表達(dá)了他

對灰雀的喜愛之情。那么，這只灰雀（板畫灰雀）究竟哪兒去了？你是怎么知道的？

生5:我想是被男孩抓走了。

生6:我猜是一個(gè)調(diào)皮的孩子用彈弓射傷了灰雀，這個(gè)小男孩把灰雀帶回家養(yǎng)傷了。

師：你的想像力很豐富，但你能從課文中找出依據(jù)嗎？（生不語）請你再讀讀課文。

生6:哦！我剛才的猜測是不對的，如果真是另雌，小男孩肯定會對列寧說出實(shí)情，而不是

不敢吱聲。

師：太好了，請同學(xué)們找出男孩說的話或能證明灰雀是被男孩抓走的語句，仔細(xì)體會男孩的

心情，想想他這時(shí)心里會想些什么？

（自學(xué)，小組交流，全班交流反饋）

生7:我從"沒看見，我沒看見"這句話看出灰雀是被男孩抓走的。

師：怎么看出的？

生7:因?yàn)樗f話的語氣是吞吞吐吐的。我來試著讀這句話。

師：（引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想像，一步步地體會男孩的心理變化）這時(shí)男孩的心情會是怎樣

的？他會想些什么？

生8:老師，我從"會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著”這句話可以看出灰雀是被男

孩抓走的。如果他沒有抓走灰雀，那他怎么知道灰雀還活著？

師：體會得好！那么從這句話中還可以看出什么？

生9:還可以看出男孩決心放走灰雀。

生10：老師，我還看出列寧很愛這個(gè)男孩。

師：你真了不起，你是怎么體會出來的？

生10:我從列寧的話中體會出的，他也一定看出是男孩抓走了灰雀，但怕傷害男孩的自尊

心，沒有批評他，而是用語言去感動他。我來讀讀這句話……

師：說得多好啊！老師真沒想到你是一個(gè)這么出色的孩子。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）那么男孩

為什么要抓走灰雀，后來又為什么放走灰雀呢？你認(rèn)為他和列寧比起來，誰更愛灰雀？

生10：男孩抓走灰雀是因?yàn)樗矚g灰雀，想把他抓回去飼養(yǎng),后來他認(rèn)識到自己這樣做是

不對的，又把灰雀放回來。

生10:男孩和列寧都愛灰雀但男孩卻讓灰雀失去了自由，而列寧卻喜歡灰雀無拘無束地

在大自然中生活。

師：對呀，所以說男孩對灰雀的愛是自私的，而列寧對灰雀的愛卻是無私的，他還用這種愛

感染和教育了小男孩，使他成為一個(gè)誠實(shí)的孩子。讓我們合作分角色朗讀列寧和小男孩的對話,

再一次體味他們之間另的美好的情感。

3、創(chuàng)設(shè)情境，在分角色朗讀中深入體驗(yàn)人物的情感：

⑴自由找伙伴朗讀對話部分。

（學(xué)生三三兩兩分散開來，不同人數(shù)的組合，不同方式的朗讀表演，彼此間出謀獻(xiàn)策，氣氛

非常熱烈。）

⑵小組上臺朗讀，師生共同評價(jià)：

生1:這三位同學(xué)讀得不錯(cuò)，我給XX提一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是聲音響亮，缺點(diǎn)是發(fā)

音還不是很準(zhǔn)確。

生2:我也給XXX提個(gè)建議，他讀"……”這句話時(shí)，沒有讀出擔(dān)心的語氣，我來讀讀。

生3:我給XXX提個(gè)建議，他今天如果不扮演小男孩，扮演列寧更合適些。因?yàn)樗裉煜?/p>

了條領(lǐng)帶，很神氣。

生4:他們表演得很不錯(cuò)，但我給他們提個(gè)建議，如果能不看課文，再加上一些動作，表情

就更好了。

師：你能試試嗎？

（某某同學(xué)落落大方地牽著同伴上臺，表演得很精彩。）

生5:（滿臉羨慕地）老師，她們表演得真好。我們小組也想試試，好嗎？

師：當(dāng)然可以，歡迎歡迎！

（三人小組也表演得很好）

師：剛才，同學(xué)們通過觀察、傾聽，從多角度進(jìn)行了評析。相信大家對課文內(nèi)容有了更進(jìn)一

步的‘理解，同學(xué)們在評價(jià)交流中表現(xiàn)出了友善、謙虛、自信的品質(zhì)，真令老師感動。

4、學(xué)習(xí)10~12段：

師：（出示課件）瞧，那只胸脯深紅色的灰雀回來了，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂學(xué)她唱起了

歌，樹下多了一位真心愛它的好朋友，是誰呢？（男孩）請大家自由讀10~12段，想想還有

哪些不理解的問題，或是自己理解了，想考考別人的？

生1:男孩為什么低著頭？

生2:列寧為什么看看男孩，又看看灰雀？

生3:列寧為什么微笑？

生4:列寧為什么要問不會說話的灰雀？

師：（經(jīng)過梳理，歸納出幾個(gè)問題）你們有哪些解決問題的方法?

生5:讀課文，聯(lián)系上下文理解。

生6:可以通過小組討論解決。

生7:可以聯(lián)系生活理解。

師：現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方式去解決這些問題。

（學(xué)生有的讀書，有的輕聲討論，有的靜靜思考，展示出主動學(xué)習(xí)的風(fēng)姿。）

生8:我明白了男孩為什么低著頭，他在為自己做過的事感到內(nèi)疚。

生9:我補(bǔ)充，男孩也許害怕受到列寧的責(zé)備。

生10：我反對，如果他這么害怕，那他還來到這兒干什么，干脆躲開算了。

生11：可是，他想做一個(gè)誠實(shí)的孩子，因此雖然心里有點(diǎn)害怕，也還是來了。

師：（欣喜地聽著，看著）你們的爭論很有意義，經(jīng)過這一番唇槍舌戰(zhàn)，相信你們對這個(gè)問

題體會得更深入，請繼續(xù)交流。

生12:我明白"列寧為什么對灰雀說話"。他是在暗示男孩做得不對。

師：你說得真好。那么如果列寧直接問男孩："哦！原來是你抓走了灰雀,今天又把它放，

回來了。對不對？"如果你們是小男孩，聽了這話心情會怎樣？

（學(xué)生紛紛說：會很難過。）

師：是啊，列寧是多么了解小男孩的心，小男孩知錯(cuò)就改，列寧還怎么忍心去責(zé)備他呢？

生13:老師，我們在二年級的時(shí)候?qū)W過《誠實(shí)的孩子》，講的是列寧不小心'打碎了姑媽家

的花瓶，開始不承認(rèn),后來主動寫信給姑媽認(rèn)錯(cuò)。這件事與我們這篇課文很相似,只是他們承認(rèn)

錯(cuò)誤的方法不同，小時(shí)候的列寧和這個(gè)男孩一樣，都是誠實(shí)的孩子。

師：你的發(fā)言很精彩，體會得很深刻。列寧也有過相似的經(jīng)歷，更能體諒小男孩的心，用幽

默的話語巧妙地保護(hù)了男孩的自尊心。列寧是多么愛孩子??！

生14:我明白列寧為什么微笑，因?yàn)樗匆娀胰富貋砹?，很高興。

生15:我補(bǔ)充，我認(rèn)為更重要的是列寧因?yàn)榭吹侥泻⒊姓J(rèn)了錯(cuò)誤而感到很高興。

師：你們說得都對，灰雀回來了，小男孩也知錯(cuò)就改了。列寧是多么高興啊，讓我們也高高

興興地讀讀課文吧。

5、總結(jié)談話，提煉升華:

師：學(xué)了這篇課文，大家有什么感受？你們想對灰雀、對列寧，對男孩、對自己或?qū)e人說

些什么呢？

生1:我想對自己說，要向小男孩學(xué)習(xí)，做個(gè)知錯(cuò)就改的誠實(shí)的孩子。

生2:我想對灰雀說，你重新回到大自然的懷抱，我真為你高興。

生3:我想對男孩說，你能知錯(cuò)就改，是個(gè)誠實(shí)的孩子。

生4:我想對列寧說，您愛灰雀，更愛小男孩，您真值得我們學(xué)習(xí)。

生5:老師，我有個(gè)問題，為什么課題要叫《灰雀》？

師：呀！你的問題太令我驚喜了，是啊，題目為什么要叫"灰雀"？以用別的題目代替嗎？

生6:誠實(shí)的孩子。

生7:列寧和男孩。

師：行啊，聽起來都不錯(cuò)，能不能說出各自的理由，讓大家評評用哪個(gè)題目最好。

生8:課文是寫小男孩怎樣改正錯(cuò)誤，成為誠實(shí)的孩子，所以我認(rèn)為可以用"誠實(shí)的孩子"

瞬目。

生9:我覺得課文中列寧是個(gè)很重要的角色，題目應(yīng)該叫"列寧和男孩"。

師：喲，說的都有根有據(jù)的，那我們是否把題目改過來？

（學(xué)生自發(fā)地討論起來）

生10:我覺得還是用"灰雀"做課題好。因?yàn)檎n文就是圍繞灰雀來寫的。從這件事情來表

現(xiàn)列寧愛灰雀，更愛孩子，孩子是個(gè)知錯(cuò)就改的誠實(shí)的孩子。

師：說得真好，作者正是以灰雀作為線索，譜寫了一首人與大自然、人與人之間的愛的頌

歌……

《灰雀》教案3

教學(xué)要求：

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠實(shí)的孩子。

2.學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、情景引入

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂的純唱歌。）

1、看圖說話：

1、書空課題，注意筆順："灰雀"；

2、交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應(yīng)句子）

3、背誦：這幅生動的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們再加加油，把它印在

腦子里，怎么樣？同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。

4、看到這么可愛的小精靈，你有什么想法嗎？

二、導(dǎo)讀激情

列寧喜歡灰雀：

1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰也喜歡他嗎？從哪看出來的？

準(zhǔn)備內(nèi)容：

第一自然段：借助匕瞰句子理解重點(diǎn)詞語"每次……都”"經(jīng)常"的作用。

第二自然段：指導(dǎo)朗讀"找遍了"體會列寧急切的心情。

第3-10自然段：

從對話中體會列寧對灰雀的關(guān)心'、惋惜，達(dá)到體會助讀的目的。

2、引導(dǎo)概括。

師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,

是一喜愛！

師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家

去了?。?/p>

孩子為什么捉走灰雀？（他喜歡灰雀。）

師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論！

師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。

列寧是真正的愛鳥。

師板書：

男孩喜歡灰雀

1.導(dǎo)讀激情，深入體會。

師：列寧爰鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。

（多媒體字幕：3-10自然段內(nèi)容。）

（師導(dǎo)讀，生接讀。）

師：鳥1懷見了，列寧著急地問——"孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎"

師：注意體會列寧著急的心情。再來一次。

師：男孩吞吞吐吐地說——"沒……我沒看見。”

師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說一"那一定是飛走了或者是凍死了。天氣

嚴(yán)寒，它怕冷。”

師:列寧爰鳥的情觸動了孩子的心一那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說——"多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?/p>

師：列寧愛鳥的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說一"會飛回來的,

一定會飛回來的。它還活著。"

師：真像孩子說的用瞭嗎列寧又關(guān)心地問一"會飛回來”

師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅(jiān)定地說一"一定會飛回來！"

師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）

師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）

2?分角色朗讀。

（1）全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。（2）去掉敘述

語，直接朗讀"對話"。

（3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，

想讀好這段對話？學(xué)生起來邀請伙伴同讀。

（4）同桌對讀，再分大組對讀。

列寧愛孩子

（多媒體動畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂到葩唱歌。）

1.師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。

注意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說孩子是誠實(shí)的？

列寧為什么問孩子，而問灰雀？

師：你多了解列寧的心??！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男

孩的心，這就是對孩子的一愛！

列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀一

師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起

書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

三、總結(jié)

學(xué)完課文，你想對這幅板書圖說句什么話嗎？學(xué)生自由交流感想。

板書設(shè)計(jì)：（右圖）

教學(xué)后記：

設(shè)計(jì)完這一堂課，自認(rèn)為結(jié)合了眾家之精華，自我感覺^常良好。而從課堂上下來才知道,

適合自己的才是最好。本節(jié)課有三個(gè)不足：

1、課堂常規(guī)不到位。

開學(xué)初，對課前準(zhǔn)備、課堂坐姿、端書寫字姿勢都有明確規(guī)定，在前一周也有很大程度的改

進(jìn)。但有時(shí)上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽略了這些環(huán)節(jié)的整頓。

本節(jié)課，當(dāng)面向其他教師呈現(xiàn)時(shí)，有同學(xué)臨時(shí)找筆、搞小動作等，便有一種家丑外揚(yáng)的感覺。

所以，這是目前最迫切需要整頓的，也是本節(jié)課部分環(huán)節(jié)中，學(xué)生與老師思維脫節(jié)的原因所在。

2、多媒體運(yùn)用結(jié)合程度輕。

在設(shè)計(jì)備課時(shí)，對多媒體要求不高。先是通過一幅與課文內(nèi)容相符的圖片在指導(dǎo)學(xué)生說話的

同時(shí)，引入本課教學(xué)；然后，利用課件中三只灰雀少了一只的變化，讓學(xué)生自主質(zhì)疑；最后，讓

學(xué)生觀察列寧與男孩對話的圖片，分析人物的表情，體會人物的心理。

課堂上，同學(xué)們確實(shí)對圖片表現(xiàn)出很高的積極性。圖片的呈現(xiàn)對本課教學(xué)起到了很好的輔助

作用。在通過重點(diǎn)詞語理解句子設(shè)計(jì)中，老師采用口述方式讓學(xué)生通過對比找出不同，沒有達(dá)到

預(yù)期目的。試想如果利用投影，分別將兩句話呈現(xiàn)出來，對比感一定會更加強(qiáng)烈，也利于學(xué)生通

過讀來進(jìn)一步體會；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習(xí)，也可以在大屏幕上呈現(xiàn)，

效果會比學(xué)生看自己的書體會更好。

3、情感共鳴不盡人意。

總覺得課上有時(shí)候老師很激動，而學(xué)生卻無動于衷；老師的任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生沒有感覺。想

必與課堂常規(guī)有直接關(guān)系。也與老師在布置任務(wù)的表達(dá)有關(guān)系，今后的教學(xué)中力求說明白而不羅

嗦。

《灰雀》教案4

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在

公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談,受到感動

的男孩將灰雀放回了樹林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了

男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言

給人很深的啟迪。

學(xué)情分析：

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò),

部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度汐I(xiàn)）寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。

因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)"以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念,通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞

句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

lo會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫"郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

2。正確、流有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受

到保護(hù)鳥類等動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

教法學(xué)法：

教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取"朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配

合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，主要通過"自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)

習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

lo學(xué)生預(yù)習(xí)課文才叟集不同列寧的資料。

2。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料。

lo出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2。教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似

平凡而又不平凡的故事。

3。板書課題，書空"雀"字筆順，提示"雀"字是從描摹鳥的'體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

1?學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2。指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"散（san）步"、"胸（xiong）脯

(pU)"、"白樺(hua)樹"。注意"誠""病""蹦"讀后鼻音。

3。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1。指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好借助多媒體動畫相機(jī)理解"婉轉(zhuǎn)"、"來回后勵(lì)"、"惹人喜愛"。

3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？

列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

lo學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2。說說你是怎么記住它們的字形的？

3。提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字"步"、"者”書寫時(shí)筆畫要舒

展。

4。學(xué)生描紅、摹寫。

5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語

《灰雀》教案5

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的

灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩經(jīng)過交談，受到感動的男孩主動將灰雀放了回來。

這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重、爰護(hù)，以及男孩的誠實(shí)和天真。

本文難讀的句子和難理解的詞語較多，這給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了一定的難度。此外，

列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥,懷見了的著急和擔(dān)心之下的，學(xué)生也不容易領(lǐng)會。所以教師

在教學(xué)時(shí)要著重加強(qiáng)這幾個(gè)方面的指導(dǎo)。

通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要

特點(diǎn)。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)’因此在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自

學(xué)、討論、交流和想象，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，讀悟結(jié)合,

培養(yǎng)學(xué)生的.理解意識和思考能力。

1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫13個(gè)字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。

2、分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。

采用自主合作的方式，分角色朗讀的形式學(xué)習(xí)本課。

體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的尊重和呵護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同

時(shí)受到保護(hù)鳥類的教育。

重點(diǎn)

1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫13個(gè)字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。

2、能體會列寧對男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。

難點(diǎn)

透過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

教師：多媒體課件，教學(xué)掛圖，生字卡片。

學(xué)生：閱讀灰雀的相關(guān)介紹資料，自讀課文。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

1、學(xué)會本課的生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

重點(diǎn)

學(xué)會本課的生字、詞語。

難點(diǎn)

從第1自然段中找出相關(guān)語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、出示灰雀圖。

師：多美的圖畫呀！誰能用生動的語言描述出來？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并展開想象，練習(xí)說話。教師作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，以激勵(lì)學(xué)生說得更流

暢、生動。

2、板書課題，強(qiáng)調(diào)"雀"字上面是一個(gè)變形的"小"，下面是一個(gè)"隹"，"隹"指短尾

巴的鳥。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰雀”這個(gè)詞語。

3、出示列寧和小男孩的畫面：他們是誰呀？你從他們的衣著上能看出些什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識列寧和小男孩，了解列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖。

師：列寧和一個(gè)小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面這個(gè)動人的故事，你們想讀讀嗎？

二、通讀課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"惹、渣、誠”的字音。

3、分角色朗讀課文。

4、指名說說課文講了T牛什么事。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、小組內(nèi)說說你是怎么記住這些字的字形的。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

養(yǎng)：第八畫是豎撇，不是豎。

或：左下方口的下面是提，右邊斜鉤上有一撇。

4、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，體會"喜愛"

1、指名讀第1自然段。

2、讓學(xué)生自由評價(jià)，教師追問：這段話應(yīng)該讀出什么感情？怎樣才能讀出這種感情？哪些

語句凸顯了這種感懵？你能畫出來嗎？

3、你喜歡灰雀的什么呢？（讓學(xué)生交流灰雀的顏色、動態(tài)、聲音）課文是怎么描寫這三只

灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動畫，理解"來回跳動""婉

轉(zhuǎn)""惹人喜爰"這三個(gè)詞語的意思。

4、教師引讀描寫列寧喜愛灰雀的句子，讓學(xué)生體會列寧心中的感受。

五、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念

生自由讀第2自然段。

師：第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這

只灰雀發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)，課堂小結(jié)

1、書寫生字并組詞。

2、抄寫課文中描寫灰雀的句子。

《灰雀》教案6

會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫"郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或

者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保

護(hù)鳥類等動物的教育。

理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、彳導(dǎo)體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

如何使學(xué)生通過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

㈠導(dǎo)入：

今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，草地為什么是金色的，當(dāng)我們讀完課文就知道了。

（二）學(xué)習(xí)生字

加偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字："樺、婉、渣"。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸、脯"。

學(xué)習(xí)"散"時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系"胸、脯"，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的"月"字，在不同的位置，寫法

也不一樣。

惜、郊、低、誠可以用換偏旁的方法記字。

散胸渣或敢

三）學(xué)習(xí)課文

第一自然段

讀了課文，灰雀長什么樣，你能從課文中找出相關(guān)的句子嗎？

“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱"

灰雀給你留下怎樣的印象？

灰雀“惹人喜愛"

列寧喜歡灰雀嗎?列寧的哪些言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛？

他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物。

特別要提醒學(xué)生注意"每次""都要""經(jīng)常"這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，它們體現(xiàn)了列寧對灰雀喜

愛的程度。

第二自然段

當(dāng)灰雀消失之后，列寧"在周圍的樹林中找遍了"說明什么？

這表明他對灰雀的著急和擔(dān)心。

第三至第十自然段

通過語言、神態(tài)體會人物的心理活動

列寧問孩子有沒有見到灰雀時(shí)，男孩說："沒……我沒看見。"男孩說話時(shí)為什么要停頓一

下呢?他心里會想到什么?應(yīng)該如何讀才能恰當(dāng)?shù)胤从衬泻⒌男睦恚?/p>

列寧的兩句話："一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷""多好的灰雀呀，可

惜再也飛不回來了"，進(jìn)一步體現(xiàn)了列寧的擔(dān)心和惋惜。這種擔(dān)心和惋惜使男孩受到了震動，于

是說出了"一定會飛回來的。它還活著"的話。男孩說這句話時(shí)，他"看看"列寧，這個(gè)"看

看"表明他下定決心鼓起勇氣的.心理變化過程。列寧已經(jīng)知道灰雀的消失與男孩有關(guān)，但是他

沒有一句批評的話，而是通過自己對灰雀的擔(dān)心來感染男孩，引導(dǎo)他認(rèn)識了錯(cuò)誤。

當(dāng)列寧問"他會飛回來"，表明了他喜出望外的心情，要讀好。列寧的喜出望外進(jìn)一步感染

了男孩，"肯定地說""一定會飛回來"說明男孩決心改正錯(cuò)誤的心理C

第十一自然段至十三自然段

當(dāng)列寧微笑著說"你好!灰雀，昨天你到哪兒去了"時(shí)，他為什么不、可男孩,而是去問一個(gè)

不會說話也不懂得人話的鳥兒呢?列寧在想些什么呢？

這一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚喜，另一個(gè)方面則表現(xiàn)了列寧對孩子的愛護(hù)。

（四）小結(jié)

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰

雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)

故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。

通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要

特點(diǎn)。

《灰雀》教案7

1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)確子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對

男孩的喜愛之情。

3、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受

到保護(hù)鳥類等動物的教育。

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過推心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、有感懵地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

一、情景引題，激發(fā)興趣

1、講述蜜蜂引路故事。學(xué)生簡單敘述。

蜜蜂引路中，列寧是個(gè)什么樣的人?（善于觀察，積極思考）

2、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

學(xué)生交流后，教師簡介列寧。

3、出示灰雀圖片

能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打

招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？

板書：灰雀

二、初讀感悟

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、列寧和小男孩因?yàn)榛胰?，而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。

灰雀給你留下什么樣的印象?

學(xué)生根據(jù)自己的審美回答。（美麗、漂亮、可愛）

3、課文中哪些句子描寫了灰雀，找一找，用橫線把它畫出來說說哪幾個(gè)詞語用得好。

相機(jī)理解"婉轉(zhuǎn)"、"來回跳動"、"惹人喜愛"。

4、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。

帶著喜愛的心情讀一讀：”公園里有一棵高大的白樺樹……

5.列寧喜歡這三只灰雀嗎?從那J甫出來。

（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和

谷粒。）

抓重點(diǎn)詞語”每次……都……、仰望、經(jīng)常"體會。

四、學(xué)習(xí)2-10自然段

自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

列寧每天來到這兒,都和它們打打招呼，問候問候他們?？墒怯幸惶?，列寧來到白樺樹下,

發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。

（一）、學(xué)習(xí)要求。

師：這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說了什么?（要求：默讀課文3-10自然段，

把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?）

生讀，師巡視。

（二）、列寧愛灰雀。

1、出示句子"他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。"

列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗(yàn)"找遍

了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

2、四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢?自己再

讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時(shí)的心情。（引導(dǎo)出示列寧的三句問話）

①"孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”（關(guān)心灰雀）

②"那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。"（擔(dān)心灰雀）

③"多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！埃▊模?/p>

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜

和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？

“愛”

那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。

生自由讀三個(gè)句子。

（三）灰雀哪兒去了。

1、可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?（被小男孩捉去了）

課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀?（沒有）

那就請你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找

出來，并說明理由讓我^服口服，行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（板書：灰雀小男孩）

生自由讀，師巡視。

（1）男孩吞吞吐吐地說："沒看見，我沒看見"。

理解"吞吞吐吐"的'意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎？

（2）"那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！?/p>

為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書：占為己有

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。”

"一定會飛回來的!”

①從這兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

②教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出"一定會飛回來的!”。

板書：知錯(cuò)就改

（4）讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?（因?yàn)樾?/p>

男孩很喜歡那只灰雀。）你們覺得是這樣嗎？

（5）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同?你更贊同誰的愛?為什么？

小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由;孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了

自由。列寧是真正的愛鳥。

五、學(xué)習(xí)課文11-13自然段

（一）、同學(xué)們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么，灰雀真的如小男孩說的月蹄飛回來了嗎?課文11-13

自然段中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)?（果然）

（二）列寧爰小男孩。

1、男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。三只灰雀又在枝頭歡蹦亂用處歌唱。

樹下他們又多了T立真正的好朋友。

2、聽到這兒，你有什么問題？

列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？

因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，從這兒我們可以看出列寧對改正錯(cuò)誤的

小男孩的愛

3、學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了

錯(cuò)誤,又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和請的畫面。

4、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，讓我

們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！

六、體驗(yàn)、升華

1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。

如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢?請?jiān)谖覀冋n文的空白

處寫下你的"三言兩語"。

2、小組交流,全班交流。

板書設(shè)計(jì)

灰雀

（惹人喜愛）

喜愛捉

擔(dān)心放

愛

列寧男孩

（愛鳥愛孩子）（知錯(cuò)就改）

《灰雀》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識樺、胸等5個(gè)生字。會寫郊、散等12個(gè)生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14

個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧爰鳥更愛孩子的情感,

懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.多媒體課件。

4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

A案

第一課時(shí)

看圖導(dǎo)入，交流資料

1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列

寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題，書空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥的體形而造出蹲形字。

讀通課文,初步感知

1.學(xué)生自由讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢杳自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)散(san)步、

胸(xidng)脯(pU)、白樺(hua)樹。注意誠病蹦讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解婉轉(zhuǎn)、來回頷勵(lì)、惹人喜愛。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?

列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說說你是怎么記住它們的.字形的？

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字步、者書寫時(shí)筆畫要舒展。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

5抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、四歐的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打

打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真愛

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一

找、讀T賣。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的

意亂

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是

什么？板書：爰。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪JLS出來的？出示4.8.10

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好一定會飛回來的！教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生

加強(qiáng)語氣。

b.讀后體會：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討

論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。

5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段,

烘托高潮，深入體會

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看,它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段，目由朗讀體會，

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如列寧為什么要問鳥？鳥怎

么會說話呢？等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊

重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美

地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

B案

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

2.教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

2.學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中

小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）

指導(dǎo)自學(xué)

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2.畫出不理解的詞語，、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

3.采用多種形式練讀課文，把課文讀留及

4.檢杳自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀

后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

讀中感悟

1.自讀課文

2.指名交流對課文內(nèi)容的感知情況

a.指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀

是如此惹人喜爰，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

b.指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能

讀好這一段？

c.那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來

的？自讀課文，思考討論。

3.有感情地朗讀課文。

a.這篇課文講了T牛什么事？你知道了什么？

b有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)課文

1.指名朗讀課文。

2.指導(dǎo)朗讀對話。

a.同位分角色練讀。

b.指名戴頭飾分角色讀。

c.全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

3.說說你讀了這篇課文有些什么想法？

4.小結(jié)：這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴

我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實(shí)的孩子。

復(fù)習(xí)生字詞

1.認(rèn)讀生字詞

郊外散步白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣

或者嚴(yán)寒自言自語歡蹦亂跳回蕩

2.鞏固生字詞

a.卡片抽讀、開火車輪流讀。

b.給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會給哪個(gè)字組詞就說出來。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生描紅，教師巡視。

2.說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范

書寫,重點(diǎn)講解。

3.將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上，請同學(xué)評議。

積累運(yùn)用

讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句

子。

《灰雀》教案9

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第五冊第118頁至120頁。

教學(xué)要求：

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠實(shí)的孩子。

2.學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，能回答"思

考，練習(xí)”中的問題。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一.揭題，質(zhì)疑。

二.指導(dǎo)自學(xué)。

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2.畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解詞義。

三.檢查自學(xué)情況。

1.正音：散，惹，渣，堅(jiān)。

2.容易寫錯(cuò)的字：惹，或，郊。

3.理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

自言自語：自己跟自己說話。

可惜：值得惋惜。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。

4.朗讀課文，正音。

四.默讀課文，思考課后的問題。

第二課時(shí)

--導(dǎo)入新課，講讀第一自然段。

1.在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲

自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。

2.全班討論：第一自然段主要寫了什么？（灰雀在枝頭歡蹦舌LSK地唱歌，非常惹人喜愛。列

寧非常喜愛它們。）

板：惹人喜愛

3.課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的？

出示句子：

(1)它們在枝頭歡蹦亂時(shí)"唱歌，非常惹人喜愛。

(2)它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

問哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語句子就更加具體、

更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。)

4.指導(dǎo)朗讀句子(1).

5.灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的？

板：列寧每次……者暖……經(jīng)常帶……

二.講讀第二自然段至最后。

1.師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？

板：男孩

2.仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話。

思考那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出

來的？

3、全班討論：

(1)灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？

①男孩說："沒看見，褥殳看見。"

②那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

③男孩看看列寧,說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。"

④"一定會飛回來！"男孩堅(jiān)定地說。

板："沒看見"

(2)灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。"

②"一定會飛回來！”男孩堅(jiān)定的說。

板："一定會飛回來"

(3)男孩為什么把灰雀放回來？(引出列寧自言自語的話。)

出示句子：

①列寧自言自語地說："多好的'灰雀呀，(可惜)再也不會飛回來了。"

②列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了。"

問：哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，覺得很惋惜？(引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能

充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀)

指導(dǎo)朗讀句子①

4.指導(dǎo)朗讀對話。

(1)同位分角色練讀。

(2)指名分角色讀。

(3)全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

5.小聲自由讀第十一至十三自然段。

(1)思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子？

板：果然。

(2)四人小組討論：為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子？

6.質(zhì)疑。

7.總結(jié)全文。

這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送叵灰雀,告訴我們有了錯(cuò)

誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實(shí)的孩子。

板書計(jì)劃：

灰雀

惹人

喜愛

列寧

男孩

每