2024年《聲聲慢》教案 (一)

2024年《聲聲慢》教案

《聲聲慢》教案篇1

一、導(dǎo)入新課（1分鐘）

作者及作品（2分）

課前：由李清照詞《一剪梅》改編、蘇越作曲、童麗演唱的歌曲《月滿西樓》。渲染課堂

氣氛。（課件1）

教師：一曲《一剪梅》道出了李清照"一種相思，兩處閑愁"的無限愁情，這"愁"情使她

的詞在宋ft,攀上了"環(huán)顧女界無同類，再看左右無相知"的頂峰。后人怎樣評價她詞作的藝術(shù)

成就的呢？請看屏幕。

整體感知李清照的藝術(shù)成就（課件2）

教師：后人曾這樣評價李清照詞作的成就：”易安詞在宋諸名家中，自有其精神面目。晏殊

之和婉，歐陽修之深美，柳永之綿博，蘇軾之超曠，秦觀之凄迷，晏幾道之高秀，賀鑄之瑰麗，

舉不足以限之。李易安詞風(fēng)神氣格，冠絕一時，代有其人，未有如易安之空絕前后者"。當(dāng)代著

名作家梁衡稱她為"亂世中的美神”。

今天我們共同欣賞確定她在中國文學(xué)史中地位的奠基作品《聲聲慢》，讓我們走近其人，品

味其詞、感悟其情。

課件3展示課題教者：姜紫波

通過這一階段宋詞的欣賞學(xué)習(xí)，我們概括了宋詞的一般鑒賞方法六步驟欣賞法。

課件4:"知人世一品音韻賞畫面品意象鑒手法悟情感"六個步驟鑒賞詩歌

知人論世：李清照及其作品。（課件5）:

李清照，字漱玉，號易安居士，山東濟(jì)南人，宋代婉約派詞人的代表之一。她早期的作品多

抒寫閨情相思和對大自然的熱愛，風(fēng)格開朗明快，清麗婉轉(zhuǎn)；后期的詞作多抒寫思夫、思鄉(xiāng)、思

國的濃愁、哀愁，風(fēng)格深沉凝重、哀婉凄苦。留有作品集《漱玉詞》。

過渡：李清照的詞就是她的人生，她的人生就是她的詞。

展示學(xué)生課外研究成果：請結(jié)合李清照不同人生階段的詞作佳句，用簡潔優(yōu)美的語言概括李

清照人生經(jīng)歷。（課件6）

師生互動，教師下水：（課件7）

在李清照的詞作中我們可以窺視到她這樣的人生軌跡："常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。”

記下她少女時無憂無慮的閑適生活；"暖雨晴風(fēng)初破凍，柳眼眉腮，已覺春心動"記下她十八歲

時獲得的美好愛情；"莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。""云中誰寄錦書來，雁字回時,

月滿西樓。"記下了她凝重的相思之苦；據(jù)說當(dāng)年南渡時，路過烏江鎮(zhèn)，她得知這就是項(xiàng)羽自刎

之處，于是寫下了

"生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東"豪放之作。記下她沉沉的亡國之痛。

她的人生經(jīng)歷了這樣幾個重要階段：歡樂閨中；甜蜜新婚；凝重相思；凄苦暮年。

李清照寫作《聲聲慢》時，已是人生暮年，回首往事，幾多歡愉、幾多希冀、幾多離索、幾

多悲戚，如今這一切都已化作她一生的“尋尋覓覓""凄凄慘慘戚戚"。

整體感知

1、課前背誦：

《如夢令》

《武陵春》

《昭E陰》

《聲聲慢》

研究成果：

學(xué)生2名展示自己的研究成果1:用簡潔優(yōu)美的語言向大家介紹李清照的人生經(jīng)歷。檢直

自主學(xué)習(xí)成果

步驟一:知人論世

了解李清照其人其事其詞其情。

將閱讀與寫作相結(jié)合，課外隱性互動與課內(nèi)的顯性互動相結(jié)合。

師生互動，教師下水：（課件7）

二、朗讀（3分鐘）

教師：詞這種文學(xué)樣式最初是用來譜曲吟唱的，因此它具有音韻的美。我們就在名家朗讀

中品味其美吧。欣賞詩詞第二步品音韻

展示成果：課件8品音韻

大家推薦2名同學(xué)進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)。

學(xué)生朗讀（要求配樂：自選配曲、圖片制作成PPT課件）

鼓勵學(xué)生傾注感情來讀,達(dá)到美讀的境界。

師生互動生與教材互動

三、賞畫面（分）

四、品意象（3分）

鑒手法（3）

五、悟情感（3）

結(jié)句欣賞

3）教師：俄國哲學(xué)家、文學(xué)?:平論家別林斯基說過："詩人是用形象和圖畫說話的,大

凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫畫中有詩，具有自己獨(dú)特的意境、風(fēng)格。李清照的詞《聲聲慢》

就是這樣的一部作品，既是一首絕好的詞又是一幅幅優(yōu)美的畫。讓我們進(jìn)入欣賞第三步賞畫面。

第四步品意象。

8、請學(xué)生展示課外研究成果畫面描述（2組）并進(jìn)行評價。

教師設(shè)計（可做點(diǎn)評）：

第一幅：秋寒風(fēng)急圖（乍暖還寒時候，最難將息，三杯兩盞淡酒，怎敵他晚風(fēng)來急）（課件

9）

提示學(xué)生把握"風(fēng)"、"酒"兩個意象。

介紹這個意象在古詩的作用：

"風(fēng)"："風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪"

結(jié)論：風(fēng)渲染愁情凄涼氛圍。

教師點(diǎn)評：這天氣變得忽暖忽冷，我怎么調(diào)養(yǎng)自己呢。聽著窗外瑟瑟地秋風(fēng)一陣緊似一陣

的刮著，哦，好冷啊，我伸出冷冷地手端起酒杯，想驅(qū)走這寒冷，可是感覺這酒淡淡地，怎么也

抵擋不住這秋風(fēng)帶來的寒泠。哦，我知道，這心里的冷，是酒趨不走的。

第二幅：雁過心傷圖（雁過也，正傷心,卻是舊時相識）（課件10）

我抬頭望去，又見北雁南飛，這情景和當(dāng)年我和明城分別時的情景是多么相似啊。但是雁兒

再也不會給我捎來錦書了，真是“物是人非事事休”，怎不叫人"欲語淚先流"？當(dāng)年的雁兒帶

給我的是甜蜜的愛情，而今天這大雁卻帶給我哀愁，啊，怎不叫我茫然心傷。

大雁意象：象征離愁

第三幅：滿地黃花圖（滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?）

我低頭看去，只見菊花凋零滿地，風(fēng)雨中是如此憔悴，到如今還有那一朵值得摘取呢？當(dāng)年

僅僅是相思之苦，"莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦"，如今人已去，而我也青春不再，年

華已老，空留傷心處。

點(diǎn)評:這兩句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多像自己憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境,

再無當(dāng)年"東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。作者的感情已漸漸融入落花之中了。

結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏。

第四幅：梧桐細(xì)雨圖（守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴）

一個人望著窗外，叫我怎么才能熬到天亮?。≈灰娔俏嗤?，佇立在細(xì)雨中，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的

雨聲不像落在樹上，倒一聲聲打在我的心上。這情景，哪里是一個愁字說的出呢。

點(diǎn)評：意象：梧桐：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨。

"雨"："清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂"

杜牧《清明》

“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

結(jié)論：雨是哀傷，秋思的象征。

教師小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是丹青妙手。你看，她選擇的是慘淡的黃昏、蕭瑟的秋風(fēng)、

堆積的黃花、回歸的大雁、雨中的梧桐、點(diǎn)滴的細(xì)雨這一組包含愁情的意象，詞人將它們別具匠

心地組合到了一起，給我們營造了一種如怨如慕，如泣如訴的意境。把詞人的愁情，形象化了、

具體化了、生動化了。我們可以從視覺角度感受詞人融入其中的凄涼哀婉。

教師：提出問題討論：首句有沒有形象呢，"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"這里有

畫面嗎?（課件11）

教師明確：感受"聲音形象"。如果我們從聽覺的角度去感受，我們似乎看到一個老婦人,

滿眼迷茫，在秋風(fēng)中低聲嗚咽，悲悲切切，泣

不成聲。這是一幅以人物形象為主的畫面。前人對這句詞推崇備至。

過渡：這一句運(yùn)用什么手法達(dá)到這種意境呢？

教師：展示（pptll）內(nèi)容：（鑒賞手法運(yùn)用疊字，創(chuàng)意出奇）

南宋張端義稱贊道本朝非無能詞之士，未曾有一下十四疊字者-------------俱無斧鑿痕。

后人評價：首句連下七組疊字，包含恍惚、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境，真有大珠小珠落玉

盤之妙。

分析層次

“尋尋覓覓"：行動

"冷冷清清"：環(huán)境氣氛

"凄凄慘慘戚戚"：內(nèi)心感受

小結(jié)：三層由淺入深，把滿懷的憂傷哀愁一股腦兒傾瀉出來，沉重部悶，如泣如訴，給全詞

定下了凄苦的基調(diào)。

著名作家梁衡在他的《亂世中的美神》一文中這樣寫到："從李清照的身世和詩文中我們

可以看出她在尋覓三樣?xùn)|西：一是國家民族的前途。她不愿‘飄零遂與流人伍‘，’欲將血淚寄

山河’；二是尋覓幸福的愛情。在《減字木蘭花》中這樣寫道：’怕郎猜道，奴面不如花面好。

云鬢斜簪，徒要教郎比并看’這是婚后的甜蜜，是對丈夫的撒嬌，從中也透出她對自己美麗的

自信。她有過幸福美滿的愛情，但轉(zhuǎn)眼破碎了。她也做過再尋真愛的夢，但又碎的更慘，還以‘不

終晚節(jié)’載入史書，生前身后受此奇辱。只能獨(dú)自一人愁。三是尋覓自身價值。她以非凡的才華

和勤奮，又借助愛情的力量，在學(xué)術(shù)上完成了《金石錄》巨著，在詞藝上達(dá)到了空前的高度。當(dāng)

我們回望一下千年前的風(fēng)雨時，總能看到那個立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神?！?/p>

師：引導(dǎo)讀出另一處運(yùn)用疊字手法的句子。

詞作中還有那一句運(yùn)用了這種手法？

明確："梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴"這一句則抑揚(yáng)頓挫，以聲襯情，表現(xiàn)詞人的

哀愁之深，之濃。

教師：欣賞結(jié)句"這次第，怎一個愁字了得！"

指導(dǎo)學(xué)生讀這一句。讀出不同的重音："這"、"一個"、"愁"悟情感（課件13）

說明："這"有總括之意，概括前文。

點(diǎn)評：r,是內(nèi)容，指出"愁"的復(fù)雜，已經(jīng)不是"f所能表明，愁境遇艱辛，

愁物是人非，愁韶華已逝，愁度日如年---------------真是說不盡、道不完。

"愁"，這里的"愁"愁的深沉，愁的濃烈，是心酸、是傷心、是哀憐、還是煎熬，也是說

不清、道不明啊。

再讀全詞：我們該用怎樣的語調(diào)，怎樣的感情讀出那凄涼的畫面，那凄切的聲音，請學(xué)生

嘗試著讀出這種復(fù)雜的情感。

《聲聲慢》教案篇2

教學(xué)目的

1.理解詞上下闕的含義

2.理解李清照在詞中的表達(dá)出的"愁"

教學(xué)重點(diǎn)

李清照此詞表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)

同上

1課時

賞析、誦讀法

第一課時

《聲聲慢》是李清照的一首震動詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收

集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影

相吊的寡婦。國破家亡，引起的國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的心里點(diǎn)燃了

愛國思想的火花。這是女詞人在一個秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，

一行行反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況。全詞所寫不外T"愁"字但與她南渡以前所寫的“愁"

相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大。

一、作者簡介

李清照，號易安居士，李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親

出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記

載說她："自少年便有詩名，才力生贍，逼近前輩?！崩钋逭帐藲q嫁了太學(xué)生趙明誠，趙愛好

金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)。婚后，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，

欣賞金石拓片。

但作為一個才華出眾、情感豐富的女子難免對人生抱有更多的理想主義的態(tài)度，所以盡管生

活是滿足的，李清照也常常會感到一種惆悵。這種惆悵是來自社會對女子的壓抑還是由于她對生

活有著更高的追求不能實(shí)現(xiàn)，就不得而知。只是這種惆悵常常出現(xiàn)她前期的詞中，與溫馨、喜悅

相互交織。她的兩首《如夢令》似乎正好反映出這種復(fù)雜的情感：

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否,知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

前一首表現(xiàn)了無憂無慮、開朗活潑的性格，后一首則流露了她對年華變遷的悵惘，似乎青春

也在這暮春的風(fēng)雨中被摧殘而消失。

李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對愛情尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。但過去大

多是男性作者以女性口吻來寫這一類詞，往往隔著一層。而李清照寫的是自己親身感受與內(nèi)心體

驗(yàn)，因此她的詞就格外真摯細(xì)膩、委婉動人。她從女性的心理出發(fā)，以女性特有的筆法來組織,

因而別有一番風(fēng)味，如：

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西樓?；ㄗ燥h零

水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。（《一剪梅》）

《醉花膽》

但其后不久，時代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。汴京失守，南宋建立這初，趙明誠

任江寧知府，李清照也"載書十五車"于建炎二年南下江寧。第二年趙明誠去世，接著金兵深入

南下，她又到處流亡，曾被人誣陷通敵，再后來，趙明誠生前多年收集的金石古玩大部丟失,她

的境況也變得越來越艱難。在她那篇著名的《金石錄后序》中，李清照以情真意切的'筆調(diào)回憶

了她與趙明誠吏茶賭勝、賞玩金石的歡樂，敘述了南渡后輾轉(zhuǎn)流離、坎坷不盡的經(jīng)歷，抒發(fā)心中

郁積的哀慟。由于一連串的變故，字清照的性格由開朗變得憂郁，如今的情懷正如《武陵春》中

所寫的：

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕

舟，只恐雙溪酢腦舟，載不動，許多愁。

這首詞作李清照居金華時。久經(jīng)飄泊，獨(dú)在異鄉(xiāng)，盡管春日雙溪風(fēng)光綺麗，但在她的眼中，

卻只是一片暮春的悲哀。今非昔比,物是人非,觸景生情，越發(fā)感到愁苦。在李清照的這一類詞

中沒有正面描寫民族災(zāi)難的場景，也沒有直接呼喚英雄主義的精神，但正是山河破碎，民族危亡

造成了她的個人遭遇，在她心靈深處刻下抹不去的傷痕。她的詞中這樣寫道：

"故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉"《菩薩蠻》

"年年雪里，常插梅花醉”

"今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華"《清平樂》

我們看到李清照的"愁"，不是從前詞人所常寫的所謂“閑愁"，而是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之

苦，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的。因此，這"愁"字往往表現(xiàn)得非常沉痛

乃至凄厲。

二、全詞賞析

開篇的“尋尋覓覓"反映詞人心、中若有所失的精神狀態(tài)。環(huán)境孤寂，心情空虛，無可排遣寄

托，就像有什么東西丟掉了一樣。這東西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的愛情，還

可能是心愛的文物或者別的什么。它們似乎是遺失了，又似乎本來就沒有。這種心情，有點(diǎn)近似

姜愛的所謂"人間別久不成悲"。這就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來。只這一句，

就把她由于敵人的侵略、政權(quán)的崩漬、流離的經(jīng)歷、索漠的生涯而不得不承擔(dān)的、感受的，經(jīng)過

長期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地顯示出來了。心中若有所失，要想抓住一點(diǎn)什么，結(jié)果

卻什么也得不到，所得到的仍只是空虛，這才如夢初醒，感到“冷冷清清"。此既明指環(huán)境，也

暗指心情，或者說，由環(huán)境而感染到心倩，由外而內(nèi)。接著"凄凄慘慘戚戚"，則純屬內(nèi)心感覺

的描繪。由冷清的環(huán)境過渡到慘戚的心靈。開頭王句，由淺入深，文情并茂地描寫出女主人公寂

苦無告的凄涼心境。

緊接著寫詞人悲苦心境產(chǎn)生的原因。"乍暖"兩句，本應(yīng)說由于環(huán)境不佳，心情很壞，身體

也就覺得難以適應(yīng)。然而這里不說境之冷清，心之慘戚，而獨(dú)歸之于天氣之"乍暖還寒"。接下

來，本應(yīng)說借酒澆愁，但愁仍難排遣?？纱颂幉幻髡f，卻言談酒不足以敵急風(fēng)。用意上含蓄，行

文上騰挪。其實(shí)，這仍是開頭三句的延伸。所謂情在詞外。"雁過也"三句，將上文含情未說之

事略加點(diǎn)明。正是此時，征雁掠過高空，在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖

入，便打破了眼前的孤寂，使人不元空谷足音之感。但這感，不是喜，卻是"傷心"。因雁到秋

天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時相識"。雁可以回到北方，人卻只能客

寄江南，"舊時相識"在異鄉(xiāng)相逢使得這種種情債匯集一起就更增加了詞人的天涯淪落之感。

過片直承上文。仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花。菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝

頭堆積起來，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年，一定要在它盛開時搞來戴在頭上，而今，誰又有

這種興致呢？看到花的惟淬，想到了自己，正是愁上加愁。急風(fēng)欺人，淡酒無用，雁逢舊識，菊

惹新愁。"守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？”孤孤單單地靠著窗兒，怎樣才能挨到天黑呢？真是苦到

了極點(diǎn)。黃昏尚且難熬，那么漫漫長夜又將如何度過呢？一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語言之中，

發(fā)人深思。緊接著,梧桐葉落，秋色愁人，細(xì)雨靡靡,更添愁緒。這里將凄涼的景色與痛苦的心

情交融在一起了，使詞的意境更為深遠(yuǎn)。

最后一句總括上文是說在"愁"之外另有一層深意："這次第怎一個愁字了得r"'這

次第"三字極其有力，一筆收住，總括上述種種情景；"怎一個愁字了得"又放開一步，開拓出

一種含蓄的境界，讓人想象，發(fā)人深思。詞人滿紙嗚咽，筆筆寫愁，難道除了"愁"外，還有什

么難以言傳的心事？這明明是提醒人們這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類私愁外，更有時代的、

民族的、國家的"公"愁在。這結(jié)尾，能調(diào)動讀者的思想活動，從而擴(kuò)大并深化了主題，大有“回

腸九疊后，猶有剩回腸”的藝術(shù)效果。

三、作業(yè)

i.背誦這首詞

2.課外閱讀李清照的詞,體現(xiàn)其藝術(shù)風(fēng)格

《聲聲慢》教案篇3

《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1、了解李清照及婉約派2、朗讀3、理解該詞，體驗(yàn)情感

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解本詞體驗(yàn)情感品味語言

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

導(dǎo)入：人字是一個象形字，演變到今天，你們猜想為什么會上尖下大？（學(xué)生言說）

其實(shí)對人的認(rèn)識，古人達(dá)到很深的高度，老子有過"道大、天大、地大、人亦大”的認(rèn)識;

《易經(jīng)》把"三才"作為其結(jié)構(gòu)的桂架，而"三才"就是指天地人。人處于天地之間，與天地息

息相關(guān)?，F(xiàn)在我們要從課文讀一個活在北宋南宋之間的李清照，該如何解讀？（學(xué)生言說）（教

師總結(jié)）我們就圍繞"天、地、人"三個字學(xué)習(xí)婉約派詞人李清照的慢詞《聲聲慢》。

感受思悟體驗(yàn):

-讀"天”

1、朗讀詞

2、尋找與"天"有關(guān)的‘內(nèi)容。

乍暖還寒時候黃昏秋天（黃花）晚||風(fēng)細(xì)雨

3、學(xué)生活動，交流

4、教師指導(dǎo)，共同明確

二、讀"地"

風(fēng)急滿地黃花堆積梧桐更兼細(xì)雨雁||窗兒

三、讀"人"

1、人的活動尋尋覓覓三杯兩盞淡酒有誰堪摘守著窗兒

2、人的所感冷冷清清，凄凄慘慘戚戚最難將息怎敵正傷心獨(dú)怎一個愁字了得

3、人的性別、身份、經(jīng)歷？

聯(lián)系背景資料

四：想象體驗(yàn)情境

五、把握主旨

亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法^遣，和著血淚寫下的千古絕唱

六、品味語言:

1、三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識（觸景生情）

2、滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?（移情入景）

3、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得?。ㄔ⑶橛诰埃?/p>

參考：用酒消愁是不頂事的，只能更增愁苦?！毖氵^也三句，是說南來秋雁飛過的時候，正

好托它帶信，可是丈夫已死，這信寄給誰?想想只有傷心"。再一看，這只雁原來是曾經(jīng)替她給

丈夫帶過信的舊時相識，這就叫她更難過了。

"憔悴損”是指黃花而言，還是指人而言？正確的解釋是指人。"黃花堆積"即菊花盛開,

自己由于憂傷愁苦而憔悴瘦損，無心摘花。

從“守著窗兒"以下，寫?yīng)氉鵁o聊，內(nèi)心苦悶之極，比"尋尋覓覓"三句更深一層。”獨(dú)自

怎生得黑"，弦外之音好象老天有意不肯黑下來,使人更為熬煎、難過。特別是聽到“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”

的梧桐雨，"這次第"即這一連串E勺情景（亡國之恨，喪夫之哀，婿居之苦），只用f"愁”

字怎能概括得盡。

附板書：

天：秋黃昏風(fēng)急細(xì)雨

國家自己尋尋覓覓亡國之恨

聲聲慢李清照淡酒怎敵喪夫之哀

過去現(xiàn)在守著獨(dú)自孀居之苦

地：家窗兒黃花梧桐雁

背景資料：

1、李清照（1084-1155?）,號易安居士。濟(jì)南（今山東濟(jì)南市）人。南宋女詞人。著名

學(xué)者李格非之女。十八歲時，與宰相趙挺之子趙明誠結(jié)婚，生活安適美滿。他們以詩詞互相唱和，

并共同整理、收藏書畫、金石。宋欽宗靖康元年（1126年）宋室南渡后，她流寓南方，不久明

誠病逝。金兵南下，她只身漂泊在杭州、越州、金華一帶。晚年境遇更加孤寂凄苦。

補(bǔ)充資料：

寫完（金石錄（三十卷）宋秘閣修撰，知湖州事，東武趙明誠撰）后，叫丫環(huán)把酒和菜上好，

文房四寶預(yù)備好，擺到院子里菊花畦邊。李清照披了件^卜衣，把素箋用鎮(zhèn)紙壓著,端起酒杯，前

塵往事，驀地升上心頭，她接過把三杯酒傾在地上，說道："明誠，我們夫妻慘淡經(jīng)營幾十年的

金石書畫，一毀于戰(zhàn)火，再毀于盜寇，如今已所剩無幾了。今后，我活一日，便與這些書畫廝守

一日，你就放心吧！也許，那些被毀的書畫，是你在冥冥中有知，斤斤愛惜，不肯讓它留在人間

吧！如果是君哪，我也就心安了……。"然后回屋寫起金石錄后序來，在金石錄后序中她最后寫

道：

"嗚呼！余自少陸機(jī)作賦之二年，至過譴班知非之兩歲，三十四年之間，憂患得失，何其多

也！然有有必有無，有聚必有散，乃理之常。人亡了，人得之，又胡足道！"寫完這篇后記，已

是黃昏時分，她獨(dú)自倚著窗兒，恰見一群歸雁，掠過長空：一只孤雁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)尾隨在后。不多時,

淅淅瀝瀝，又下起小雨來，無限孤寂、悲凄、痛楚，抑郁之情從心頭涌出，她急步走向案前，奮

筆疾書，寫下《聲聲慢（尋尋覓覓）》。

2、迭字運(yùn)用，創(chuàng)意出奇

首句連下七組迭字，包含恍惚、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境，真有大珠小珠落玉盤之妙。唐

圭璋《唐宋詞簡釋》曾申說其婉妙：r中心無定，如有所失，故日『尋尋覓覓』。房攏寂靜，空

床無人，故曰『冷冷清清』?！浩嗥鄳K慘戚戚』六字，更深一層,寫孤獨(dú)之苦況,愈難為懷。」

下半闋又用「點(diǎn)點(diǎn)滴滴」兩組迭字，嬴得歷代讀者無比贊嘆。有認(rèn)為創(chuàng)意出奇者，有認(rèn)為情

景婉絕者?；蛞詾楣び阱憻?，出奇勝格；或以為造句新警，絕世奇文；或推崇其「以故為新，以

俗為雅」；或以為公孫大娘舞劍器手，或以為有大珠小珠落玉盤之妙。其中，傅庚生《中國文學(xué)

欣賞舉隅》的論說，最能傳其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有層次；二也，妙

在曲盡思婦之情；三也，良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以『尋尋』；尋尋之未見也，

而心似仍有未信其便去者，用又『覓覓』；覓者，尋而又細(xì)察之也。覓覓之終未有得，是良人真

個去矣，閨闊之內(nèi)，漸以『冷冷』：冷冷，外也，非內(nèi)也。繼而I1清清』，清清，內(nèi)也，非復(fù)外

矣。又繼之以『凄凄』，冷清漸蹙而凝于心。又繼之以『慘慘』，凝于心而心不堪任。故終之以

『威戚』也，則腸痛心'碎，伏枕而泣笑。似此步步寫來，自疑而信，由淺入深，何等層次，幾多

細(xì)膩！不然，將求迭字之巧，必貽堆砌之譏，一涉堆砌，則迭字不足云巧矣。故覓覓不可改在尋

尋之上，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也。且也，此等心情，惟女兒能有之，此等

筆墨，惟女兒能出之?！?/p>

《聲聲慢》教案篇4

教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：體會詞人的愁情，不是閑愁，那又來自何處?（了解作者了解歷史）

能力目標(biāo)：如何營造的這種愁情，也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會如何將自

己的感情傳達(dá)出去。（意象的運(yùn)用，意境的表現(xiàn)）

情感目標(biāo)：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）

教學(xué)重點(diǎn)：

理解這首詞的含義，并品位它的語言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。

教學(xué)方法：賞析誦讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動了無數(shù)后人，今天我

們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

二、李清照的生平簡介

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。

前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18

歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿和諧。

前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長，形象鮮明.如》二首，活潑

秀麗，語句清新別致;〉（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過對相思之情的描寫，表達(dá)了對

丈夫的深厚感情。

后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被

人誣陷通敵。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。后

期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感

懷舊，悼亡之情.

《聲聲慢》是作者后期作品。

三、分析釋疑

1、齊讀全詩，思考，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情？

-------種深深的愁思

2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？

明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。

3、能不能從詞中找出直接抒情的句子?

明確：凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時候，最難將息。

雁過也，正傷心

守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？

這次第，怎一個愁字了得？

4、探討研究這些句子

Q)朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？

——詞人早起百無聊賴，若有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托三己的空虛，找的也許

是丈夫，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。

補(bǔ)充：一個無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人

目不忍睹其悲傷之心情在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。

(語速緩慢低沉)

(2)"乍暖還寒時候，最難將息”該如何理解？

—表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，

憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個承受生活的風(fēng)

風(fēng)雨雨。

(3)為什么大雁飛過會讓詞人感覺是舊時相識，又為什么會勾起詞人的傷心之情？

—《一剪梅》有句詞：云中誰寄錦書來，雁字回時,月滿西樓。那雁，也許就是當(dāng)年為

他們傳信的使者。甜言蜜語猶在耳邊，斯人卻已逝，千山暮雪，萬里層云，天人相隔，睹物思人，

情何以堪？

大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，新愁又添

舊恨。

舊時相識異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。

大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的‘意象。(板書意象雁)

(4)這次第，怎一個愁字了得?直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐

雙溪昨解舟，載不動許多愁。

5、分析意象

剛才講到，"雁”是作者用來表情達(dá)意的一個意象，在此詞中，你還能找到類似的意象嗎?

這些意象有什么特殊的含義嗎？

淡酒：

舉杯消愁愁更愁

——李白

酒入愁腸，化作相思淚

—范仲淹《蘇幕遮》

詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只

能自斟自飲，兩相對照，愁情更重了。

黃花：

指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取

一朵為妻子戴上,萬般柔情，千種疼愛,此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花，也無人再會憐

惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句"年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)

的感情是多么地相似?。?/p>

梧桐：

梧桐這個意象在古詩中有什么特別的含義呢?來看這句詩

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

——溫庭筠《更漏子》

它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。

再看這T):

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

——白居易《長恨歌》

寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心'中的悲涼以及對佳人的苦苦思念。

再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不

時敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。

小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是T立丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、

南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲

染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。

四、用詩化的語言，再現(xiàn)詩歌的意境

就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營造的凄美畫境，身臨其

境地感受一番。然后，請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。

學(xué)生發(fā)言，教師評價總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語言，可作適當(dāng)聯(lián)想。

確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想

和想象也能深切感受到"淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。

五、分析完了這首詞，體會了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。

生讀

范讀

六、拓展練習(xí)。

南鄉(xiāng)子［唐?李王旬］

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鸚鴿啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。

①這首詞所要表現(xiàn)的主旨是_________（2分）②詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作

用：（2分）③"思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么?

請作簡要回答。（2分）

答案：①離愁別恨（或思鄉(xiāng)之愁，或離恨）（2分）②借景抒情，用煙、雨、落花以及鵬鴿的叫

聲來渲染出思鄉(xiāng)之情（2分，"景"1分，"作用"1分）③潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，

更突出強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情（2分，含義與作用各1分）

七、布置作業(yè)。

完成課下練習(xí)題。

板書設(shè)計：

聲聲慢

國愁家愁情愁

亡國之恨喪夫之哀孀居之苦

教學(xué)反思：

《聲聲慢》教案篇5

一、說教材

《聲聲慢》是李清照南渡以后的一首震動詞壇的名作，通過秋景秋情的描繪，抒發(fā)國破家亡、

天涯淪落的悲苦，具有時代色彩。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、了解詞人的人生際遇，把握詞人前后詞風(fēng)的差異。

2、品味疊詞的妙用。

3、理解詞中的意象，體會其情感，準(zhǔn)確把握"愁"之內(nèi)涵。

由于這首詞里包含了大量古代詩詞中常見的意象，詞人除了直接抒情之外，更妙的是借意象

來抒發(fā)愁情，但是我們的學(xué)生對這些意象的把握是不準(zhǔn)確的，有的甚至根本沒有接觸過，所以我

將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：

理解詞中的意象，體會其情感，準(zhǔn)確把握"愁"之內(nèi)涵。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的‘教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。本節(jié)課內(nèi)容比

較多，信息量比較大，如果像平常一樣一支粉筆，那一節(jié)課的時間根本不夠。所以，我準(zhǔn)備采用

多媒體課件的教學(xué)方式。利用多媒體的直觀、快速演示的特點(diǎn)，能節(jié)約很多的課堂時間。

借助多媒體課件的幫助，我采用講授法和點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。

學(xué)法上，我倡導(dǎo)"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過思考、回憶、合作一起來鑒

賞這首詞，通過自主探究得出結(jié)論。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開。

1、導(dǎo)入新課。

學(xué)生們學(xué)過李清照的《醉花陰》，課前我就播放《醉花陰》的歌曲，讓學(xué)生在美妙的歌聲中

進(jìn)入本課教學(xué)。同時通過聽覺讓學(xué)生體會《醉花陰》和《聲聲慢》抒發(fā)的感情的差別，這樣很自

然引入李清照的作品風(fēng)格。

2、如何入愁

讓學(xué)生聽配樂朗讀，體會詞人的情感并留心哪些句子直接表明詞人的感情，哪一句定下了感

情基調(diào)。由此引出對前三句的分析：詞人通過動作、環(huán)境、感受人愁。接著分析這三句"疊字"

的妙處。

3、緣愁選景

學(xué)生們明確了詞人"如何入愁"，便引導(dǎo)學(xué)生分析詞人通過哪些意象來表現(xiàn)愁情。學(xué)生們通

過交流很容易能找出"淡酒""秋風(fēng)""過雁""黃花""梧桐""細(xì)雨"這些意象。

下面我引導(dǎo)學(xué)生回憶這些意象在以前哪些詩詞中出現(xiàn)，讓他們背出這些詩句，我再來補(bǔ)充。

然后引導(dǎo)學(xué)生分析在學(xué)過的詩句里，這些意象大體上都表達(dá)什么感情，這樣學(xué)生很自然的就能從

"特殊"推出"一般"，得出這些意象在本詞中表現(xiàn)的感情。

例如"酒"這個意象，學(xué)生們能背出"舉杯銷愁愁更愁"（李白）、"酒入愁腸，化作相思

淚"（范仲淹）、“都門帳飲無緒”（柳永）、"對酒當(dāng)歌，人生幾何？"（曹操）等詩句，所

有詩詞句里，"酒"都表現(xiàn)了"愁"。很自然的，學(xué)生得出結(jié)論：在這首詞里，李清照通過"酒"

這個意象來表達(dá)愁情。

像梧桐這個意象，學(xué)生們學(xué)過的詩詞中很少出現(xiàn)，我在列舉一些例句時比較詳細(xì)的解釋詩句

內(nèi)涵，否則學(xué)生們可能不能理解。

當(dāng)所有的意象分析結(jié)束，每一個意象都指向"愁"字，學(xué)生們很自然得出"無一字寫愁，卻

處處惹愁”的結(jié)論。

4、分析"為何生愁"

這一點(diǎn)一定要結(jié)合李清照的經(jīng)歷來談，所以我排了一個“李清照大事年表"，將她從"結(jié)婚"

到"離世"的經(jīng)歷一一列舉，學(xué)生很直觀的就得出了"愁"的源頭"亡國之痛""喪夫之

哀""淪落之苦""鄉(xiāng)土之思"。

5、結(jié)語

我用郭沫若先生的一首詩”T弋詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳輸千古

是著書。"和梁衡李清照傳記《亂世中的美神》來總結(jié)評價李清照。

課后，學(xué)生們集體朗誦這首詞，播放《聲聲慢》歌曲，在樂曲聲中向這位亂世中的美神致敬！

四、說板書設(shè)計

多媒體課雖然不用動多少粉筆，但很多演示的部分其實(shí)也就是板書。在板書設(shè)計上，我充分

利用了課件的優(yōu)勢，讓板書出現(xiàn)有時間的先后、空間的層次，既有繪畫美又有形式美，既扣住了

教學(xué)內(nèi)容，又有利于學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教學(xué)的思路，有利于解決重難點(diǎn)。

《聲聲慢》教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

自主學(xué)習(xí)（誦讀研讀賞析品悟）、合作探究、展示交流、教師點(diǎn)撥

1課時

李清照：（1084■--約1151年）,南宋著名女詞人。號易安居士，齊州章丘人（今屬山東濟(jì)南

人）。父親李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，丈夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力

于書畫金苦石的搜集整理。靖康之變，北方淪陷，丈夫輾轉(zhuǎn)下江南，后趙明誠病死，她過著悲苦

孤獨(dú)的晚年生活。晚年的李清照無兒無女，孑身一人，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦，亡國之

恨，喪夫之痛，孀居之哀。最后在杭州凄然死去，確切死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨(dú)凄

涼。

綜上所述，我們可以用三個短語來概括她的一生：

少年繁華中經(jīng)喪亂晚年凄涼

李清照是婉約派的代表，李清照是婉約派的代表。她的創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期。

南渡前：描寫少女、少婦時期的生活閑愁、離愁--清麗婉轉(zhuǎn)。

南渡后：反映戰(zhàn)亂痛苦生活，感時傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，表現(xiàn)思夫、思國、思鄉(xiāng)濃愁、哀愁--

沉郁凄涼

作品散失很多，今有《漱玉詞》《李清照集校注》輯本傳世。

這是李清照晚年詞作，詞人描寫在殘秋的所見所聞所感來充分展示她所處的'冷清悲涼的環(huán)

境氣氛及其飽經(jīng)家破國亡夫死的巨大悲痛的內(nèi)心世界（或者孤寂落寞、悲涼愁苦的心情）

聲聲慢李清照

尋尋覓覓,冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚

來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏

點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

一、整體砌：

提示：1、抓住詞中抒情性的句子來品讀

2、聯(lián)系詞人的生活遭遇來品讀

3、抓住詞中描繪的畫面來品讀

4、抓住詞中選擇的意象來品讀

5、可對比前期的作品來讀

1請用T字概括本文的內(nèi)容---------------------------------------

2.詞中哪一句最能表現(xiàn)詞人的心緒?...............-.......................-

《聲聲慢》教案篇7

三維目標(biāo)

知識和能力目標(biāo)

學(xué)會有感情的誦讀詞作。方法和過程目標(biāo)

尋找詩眼，解讀意象，把握情景關(guān)系，掌握鑒賞詩詞的方法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

知人論世，探尋詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，準(zhǔn)確把握"愁"之內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)

知人論世結(jié)合此人生平及詞作背景理解作品

分析詞人如何以意象傳愁

教學(xué)難點(diǎn)

體會詞人"一般愁字別樣情"

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一、導(dǎo)入

在中國的歷史上，有這樣的一位奇女子，她憑T分清高、一份脫俗，獨(dú)步詞壇，光耀千秋。

她半世孤苦，卻心細(xì)如塵;她一生坎坷，卻經(jīng)意執(zhí)著。她用七十年短暫的生命，書寫了中國千萬

代流傳的嫵媚和凄婉。她就是李清照。今天，我就跟大家一起讀她的名篇《聲聲慢》。

二、初讀、初味詞情

1、指名學(xué)生朗讀

2、同學(xué)點(diǎn)評

3、教師點(diǎn)評，指導(dǎo)誦讀

4、學(xué)生有情感的誦讀

三、研讀、品味詞語

（方法一）：尋找"詩眼"

思考：詞中彌漫的是什么情感?（用文中的T字來概括）明確："愁"一"詞眼"

（方法二）：解讀意象

思考：作者在詞中選取了哪些意象來表現(xiàn)她的愁?這些意象分別有何特殊意義?提示：可以通

過這樣的句式來回答問題：

我選賞的是""（詞句）中的""（意象），它在古典詩歌中往往代表（意象內(nèi)涵），如在《》

（作品名稱）中的""（含有選賞意象的詩句）。該意象在本詞中的作用是。

請先獨(dú)立思考，有困難可以互相討論。五分鐘后，期待你的精彩展示！

（設(shè)計意圖：用已知接通未知。通過明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析詩

詞的方法。展示階段，教師適時點(diǎn)拔，引導(dǎo)提升。）

意象探究

a、淡酒

b、秋風(fēng)

c、過雁

d、黃花

e、梧桐細(xì)雨

（方法三）：情景關(guān)系

借景抒情

直接抒情

（方法四）知人論世

出示幻燈片：李清照大事記

1103年：新婚燕爾幸福日,金石書畫共傾心。

1127年：金人入侵滅北宋，金石書畫化灰塵。

1129年：丈夫赴任染病去，時值中年有遺孀。

1131年：卜居會稽逢盜賊，重病纏身欲喪命。

1132年：不幸再嫁張汝舟,倉促離婚被判刑。

1155年：孑然一身無子嗣，悲苦離世人不知。

思考：結(jié)合作者經(jīng)歷分析愁之內(nèi)涵

明確：亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦

四、美讀，融入情感

五、分析詩歌的'藝術(shù)手法和語言特色

六、師生共同歸結(jié)鑒賞詩詞的方法

1、知人論世

2、找詞眼、悟主旨

3、賞析意象

4、聯(lián)想想象

5、緣景明情

七、小結(jié)

"一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸;作為一個詩人，

她又何其偉大。正所謂"國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工"，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)

靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝

術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照：

一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。

冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。

最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》，在誦讀聲中向李清照堅韌、孤傲的靈魂致敬！

《聲聲慢》教案篇8

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解個人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。

2、讓學(xué)生初步掌握中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。

一、導(dǎo)入

秋天是一個令人感傷的季節(jié)，許多詩人或詞人在此，留下了大量的動人詩篇，然而*令人動

人的便是那"見月傷心，聽風(fēng)落淚”的多愁善感之作。多愁善感，似乎就是女子的代名詞，或許

也只有女子才能擁有這樣細(xì)膩的情懷。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)一位將"愁情"寫絕了的女詞

人李清照的代表作《聲聲慢》。（板書：標(biāo)題和作者）

對于李清照這位女詞人，我相信大家并不陌生吧！初中的時候我們就學(xué)過她的一首小令《如

夢令》，下面我們就一起來回顧一K這首詞。（全班背誦：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。盡興

晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。）從這首詞中我們看到的是一位活潑開朗

的少女，那么如此活潑開朗的少女為什么會成為一位多愁善感的女詞人呢？這便與她的生活經(jīng)歷

有著密切的聯(lián)系。那么有那位同學(xué)能為我們介紹一下這位女詞人呢？（引入作者簡介）

二、作者簡介

（讓學(xué)生回顧舊知識，對作者作個簡要的介紹，然后教師進(jìn)行明確。）

［明確］南渡是李清照人生的分水嶺。

李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁，詞風(fēng)清麗柔媚；

后期多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛，詞風(fēng)哀怨凄苦。

三、朗誦，初步感知詞人的愁情

《聲聲慢》是李清照南渡后晚生的作品，這時的李清照已嘗盡了顛沛流離之苦、忘夫之痛和

亡國之恨，所以在朗讀這首詞的時侯，我們應(yīng)該以一種哀傷、凄婉、緩慢、低沉的語氣來誦讀。

1、生齊讀

2、師范讀

讓學(xué)生思考這樣的一個問題：這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情呢？

（我們可以結(jié)合當(dāng)時的寫作背景，也就是課本注釋7來思考這個問題）

明確：內(nèi)心難以排遣的'愁緒（孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒）

3、生個人自由朗讀，并給出自讀提示

（聯(lián)系詞人的生活遭遇來品讀,抓住詞中直接抒情的句子來品讀，抓住詞中選擇的意象來品

讀）

四、詩歌賞析

1、提問：找出詞中直接抒情的句子。

這次第，怎一個愁字了得。

從這句話中我們可知，詞人是愁緒滿懷的，似乎要被愁所淹沒，就如她在《武陵春》中所寫

到的"只恐雙溪酢瞌舟，載不動許多愁"，那么是什么觸動了她的愁緒，讓她愁緒難耐呢？（這

時我們就必須抓住詩歌中的一些重要的意象進(jìn)行賞析）

2、間接抒情一抓意象分析愁情（一切景語皆情語）并讓學(xué)生從其他詩歌中去再次體會這

種情感。

①詳析"酒"意象（"三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急"）

酒是中國文化的傳承，也是中國古典文學(xué)中不可或缺的一部分。那么我們來回顧一下以前學(xué)

過的詩歌中有哪些是含酒的詩句呢？

1）"清風(fēng)徐來，水波不興，舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章"，"于是飲酒樂甚，扣

弦而歌之"。

2）“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有

叱

人們開心的時候會喝酒，憂愁的時候也會喝酒，于是酒在文學(xué)中便擁有了兩層含義，一是喜，

一是悲。

現(xiàn)在我們回到今天學(xué)習(xí)的這首詞上來，在詞人的眼里酒是喜的還是悲的呢？詞人是怎么來描

述酒的？

問：為何說是"淡酒"？一并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味

淡，這是一種主觀感受。一個"淡字"表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。酒是愁的象征。

②略析"秋風(fēng)"意象

詞人喝酒不僅僅是為了消愁，也是為了抵御晚秋凄涼的冷風(fēng)。秋風(fēng)會給我們一種什么感覺呢？

（秋風(fēng)起，秋葉便會飄落），那么此時的秋風(fēng)給我們一種什么感覺呢？（秋風(fēng)起兮白云飛，草木

黃落兮雁南歸。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。）秋風(fēng)會渲染一種愁情。

③詳析"過雁"。"雁過也，正傷心，卻是舊時相識”

問：為什么作者看到過雁會"正傷心"？

明確：

1）雁到秋天，由北向南飛，詞人亦四北方人，到南方來避難，所以是“舊時相識"，但雁

可以回到北方，而人只能客居江南，這便增加了詞人的天涯淪落之感。

2）古有“雁足傳書"之說，此刻她的相思之情將要寄托給何人呢？于是心中的那份亡夫之

痛油然而生。（云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓）過雁象征離愁。

④略析"黃花"意象。

凋零枯萎的菊花多像自己憔悴的容顏和孤苦飄零的晚境，此時的詞人再無當(dāng)年“東籬把酒黃

昏后，有暗香盈袖”的雅致了。此時，詞人的感情已漸漸融入到了落花之中。此處黃花比喻女子

憔悴的容顏。

⑤詳析"雨"、"梧