三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)表格式教案

教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向第1課時(shí)1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向東、南、西或北辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向；知道地實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向；知道地東、南、西、北卡片一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。三．分層練習(xí)，鞏固新知2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？可以確定了兩個(gè)方向：北和西你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？5、在教室玩“走方向的游戲”。五、隨堂作業(yè)課題課題簡(jiǎn)單的線路圖第2課時(shí)課后反思教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)教具教材第5-7頁(yè)例3及練習(xí)一1、使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。米尺有關(guān)掛圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。二、探究新知1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？圖上標(biāo)有2、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？3、同桌互相說(shuō)：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)三、鞏固練習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：掛圖1、練習(xí)一的3學(xué)生獨(dú)立思考——同桌討論——全班交流2、練習(xí)一的4看地圖。六、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材第8頁(yè)1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步重點(diǎn)使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。難點(diǎn)使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入出示課本情境圖通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是三、學(xué)習(xí)新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。出示指南針圖由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利介紹指南針的有關(guān)知識(shí)。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板：北2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。五、全課總結(jié)2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。3、在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。六、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容頁(yè)例四教材第9-112、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。難點(diǎn)3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。難點(diǎn)正確辨別方向，認(rèn)識(shí)線路圖。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？師：每路公交車(chē)都有一定的行車(chē)路線，我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候要注意什么？生：看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。生：看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。生：看我們要坐幾站才下車(chē)……師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動(dòng)物園看看，那么可以乘坐幾路車(chē)呢？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。出示課題：認(rèn)識(shí)路線二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。1、引入：師出示1路車(chē)路線圖。師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)1路車(chē)的行車(chē)路線嗎？從火車(chē)站出發(fā)向行駛……先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。2、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。3、師：我們乘坐1路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)4、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門(mén)的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。5、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再?gòu)拇箝T(mén)出來(lái)，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。1、自己閱讀課本第10頁(yè)，對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題，在圖上標(biāo)出來(lái)，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。1先讓學(xué)生看圖辨方向，弄清圖上方位。2敘述行走路線。小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？五、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。1請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，圖中是什么地方2同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少，我們一個(gè)一個(gè)地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平二、思考交流探索新知1、獨(dú)立思考，小組交流先獨(dú)立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法。3、小結(jié)：你們能想到以前學(xué)過(guò)的乘法口算，真是太了不起了！實(shí)際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算，也給你們小組加一個(gè)動(dòng)腦標(biāo)識(shí)。師板書(shū)課題：口算除法這兩個(gè)問(wèn)題，我們也應(yīng)該添上那兩個(gè)字?！袄畎⒁唐骄淮芜\(yùn)均一次運(yùn)多少箱？”生列式計(jì)算并在小組內(nèi)交流是怎樣計(jì)算的，然后全班匯服。2小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí)，可以先用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。四、拓展訓(xùn)練，鞏固新知五、課堂小結(jié)六、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用難點(diǎn)利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展靈活進(jìn)行除法估算。利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展靈活進(jìn)行除法估算。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。二、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。分析比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問(wèn)題合理引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百整十或幾百幾十幾千幾百的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。第1題：四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。1、做一做第1題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280？2、做一做第2題：估算學(xué)生獨(dú)立完成。六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會(huì)。七、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容2、使學(xué)生能在具體情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)難點(diǎn)3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數(shù)。看哪一組開(kāi)得又對(duì)又快。2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。二、基本練習(xí)思考第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。2、要求學(xué)生獨(dú)立完成第7、8題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。3、教師分析引導(dǎo)學(xué)生了理解第6題的題意，結(jié)合畫(huà)線段圖幫助學(xué)生解答。1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。2、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)。接著快速地算出該平均分給3、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l(shuí)算得又快又好。五、課堂總結(jié)課后反思六、隨堂作業(yè)課后反思教學(xué)內(nèi)容2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。難點(diǎn)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式難點(diǎn)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式一、溝通舊知，建立聯(lián)系二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答師板演42÷252÷2三、自主探索，領(lǐng)悟算法2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證師生共同擺小棒，讓學(xué)生講解，若學(xué)生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)，充分說(shuō)。1剛才我們口算，那么用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋2比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。3師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。師配合補(bǔ)充4讓學(xué)生質(zhì)疑還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎4、指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑2、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每五、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題六、全課總結(jié)七、隨堂作業(yè)課題“除數(shù)是一位數(shù)除法”的練習(xí)第5課時(shí)教學(xué)1、通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。目標(biāo)2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習(xí)時(shí)重點(diǎn)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良材通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習(xí)時(shí)分難點(diǎn)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良1、口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)二、筆算練習(xí)2、比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。出示小黑板練習(xí)題程三、解決問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立審題后解答再交流。五、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)且有余數(shù)教學(xué)內(nèi)容2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)且有余數(shù)的筆算方法。被除數(shù)的最高理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)且有余數(shù)的筆算方法。被除數(shù)的最高一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。二、自主探究解決方法在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽(tīng)?？蓪?duì)你的同伴2、師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。3、全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋?zhuān)f(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明……4、通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么——再做什么——接著做什③乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫(xiě)在23個(gè)十的下⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來(lái)，和余數(shù)5個(gè)十合起來(lái)是58個(gè)一。⑧乘?！僦貜?fù)上面的筆算步驟。三、問(wèn)題延伸，尋求最佳的解決方法。所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。四、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第222、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。練習(xí)五練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以?xún)?nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商難點(diǎn)通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以?xún)?nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源難點(diǎn)2、課本第23頁(yè)第二題，看好，并用尺子連線。通過(guò)除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。3、先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算二、解決問(wèn)題在學(xué)生解答第一個(gè)問(wèn)題后要讓學(xué)生充分思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以上兩題在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。給學(xué)生充分的時(shí)間思考，要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和推理能力來(lái)解答。教學(xué)內(nèi)容用乘法驗(yàn)算除法的方法教學(xué)內(nèi)容2、能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來(lái)驗(yàn)算除法。一、生活引入3、最多買(mǎi)多少本《科普知識(shí)》，不能口算沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在請(qǐng)大家列豎式計(jì)算一下。4、有沒(méi)有和這個(gè)結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗(yàn)一下大家算的對(duì)不對(duì)呢？今天我們就來(lái)二、探究新知4、學(xué)生試做再上，展示學(xué)生做法。5、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。2、根據(jù)第一個(gè)式子，直接寫(xiě)出第二個(gè)式子的得數(shù)。3、小結(jié)：通過(guò)上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問(wèn)1、課本第25頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類(lèi)。好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒(méi)有余數(shù)，反之帶余數(shù)。五、課堂總結(jié)教學(xué)內(nèi)容1、通過(guò)動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2、邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣。難點(diǎn)通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，難點(diǎn)通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。老師準(zhǔn)備掛圖或課件一、計(jì)算找聯(lián)系教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。學(xué)生演算后說(shuō)說(shuō)你的驗(yàn)算方法。為學(xué)生提供除法估算的生活事例。3、奪紅旗。這是對(duì)學(xué)生加減乘除計(jì)算能力的檢驗(yàn)，也是避免學(xué)生相互之間的格式影二、多角度思考，填里的數(shù)三、解決問(wèn)題允許學(xué)生從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，但是要加強(qiáng)格式方面的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從份數(shù)上考慮：兒童是一份，成人是這樣的2份，總共是這樣的3份。課后反思五、隨堂作業(yè)課后反思教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)商中間有0和商末尾有0的除法1、通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。2、通過(guò)觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通老師準(zhǔn)備掛圖或課件。一、故事引入，得出規(guī)律將書(shū)中四幅圖逐一顯示，并配上解說(shuō)，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：3、這時(shí)豬八戒說(shuō)我來(lái)分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙問(wèn)：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來(lái)7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。二、探究新知1出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？得4反饋，比較得出簡(jiǎn)便寫(xiě)法，指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0？三、練習(xí)鞏固比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系揭題：商中間有0和商末尾有0的除法2判斷題：書(shū)第30頁(yè)，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。四、課堂小結(jié)略課后反思五、隨堂作業(yè)課后反思教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)教具三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的除法第11課時(shí)1、通過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。2、能正確計(jì)算商中間有0的筆算除法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。被除數(shù)中間不夠商1怎么辦被除數(shù)中間不夠商1怎么辦2、列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。二、探究新知⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫(xiě)0，不寫(xiě)行不行？還有3、小結(jié)：這兩種計(jì)算的寫(xiě)法都是正確的，熟練后用第二種方法，可提高計(jì)算速度。三、鞏固練習(xí)⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。⑵請(qǐng)學(xué)生板演⑶集體訂正⑴這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。⑵集體訂正教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的除法第12課時(shí)運(yùn)用知識(shí)遷移，通過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的筆算方法，并能正確計(jì)算商末尾有0的筆算除法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。。教具教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。2、列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。二、探究新知⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？⑵562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫(xiě)行嗎？為什三、鞏固練習(xí)⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說(shuō)算法。⑶集體訂正讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的錯(cuò)誤地方。⑴獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法⑵集體訂正課后反思五、隨堂作業(yè)課后反思學(xué)進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法標(biāo)難點(diǎn)教具2、列豎式計(jì)算，并從中選一題說(shuō)說(shuō)自己的算法3、游戲：比比誰(shuí)跑得最快二、綜合練習(xí)學(xué)生獨(dú)立解答后交流⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演⑵集體訂正⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買(mǎi)票合算。⑵四人小組討論：你是怎么想的三、數(shù)學(xué)游戲1、每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。2、求出商和余數(shù)3、記下余數(shù)，作為自己的得分4、每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰(shuí)先得20分教學(xué)內(nèi)容教材P35頁(yè)標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教具把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力系統(tǒng)整理除數(shù)是一位數(shù)的除法。系統(tǒng)整理除數(shù)是一位數(shù)的除法。一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)2、在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補(bǔ)充二、練習(xí)1、選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120⑶三年級(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車(chē)去春游，如果每輛車(chē)坐的人一樣多，每輛車(chē)應(yīng)該2、讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？5、小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。完成下面各題：商的位數(shù)、估算的結(jié)果、準(zhǔn)確值五、隨堂作業(yè)]課后反思教學(xué)內(nèi)容教材P36-37頁(yè)學(xué)熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法，并且靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。標(biāo)學(xué)生獨(dú)立解答后再逐題分析講解。1、第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。3、第6題：是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋?zhuān)@樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣(mài)完了，那么楊叔叔4教學(xué)內(nèi)容1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計(jì)圖；2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并作出合理分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方3、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的4、引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和傳播信息。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表作出合理的分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見(jiàn)未根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表作出合理的分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見(jiàn)未一、創(chuàng)設(shè)情境出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷(xiāo)售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？統(tǒng)計(jì)二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。4、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。8、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。9、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的展示數(shù)據(jù)、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。課本40頁(yè)第1、第4題六、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)教具鉅形統(tǒng)計(jì)圖第2課時(shí)教材39頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際1、認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一的特點(diǎn)二、探究新知1、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。B學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫(huà)出的條形會(huì)很長(zhǎng)，如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫(huà)的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身D：師提問(wèn)：有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生積極思考。F：引出新課：出示書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。2、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的有什么不同？B：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫(huà)有什C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。3、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。A：師問(wèn)：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問(wèn)題？你能解B：出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。D：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫(huà)1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問(wèn)題？2、你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)。五、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第43頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)2、探索求“平均數(shù)”的多種方法，并能根據(jù)具體情況靈活解答。3、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，能對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的推斷和預(yù)測(cè)。4、體會(huì)“平均數(shù)”在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義及廣泛應(yīng)用，逐步具有自主探索與合作交流的意識(shí)和能力。教具PPT等一、談話引入、初步感知平均數(shù)1、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)平均數(shù)的信息。2、師提問(wèn)：為什么你們認(rèn)為平均年齡、平均工資、人均住房面積這些都是平均數(shù)3、師：看來(lái)大家對(duì)“平均數(shù)”或多或少都有些了解。這節(jié)課，我們就去數(shù)學(xué)王國(guó)探索一下有關(guān)“平均數(shù)”的奧秘。板書(shū)：平均數(shù)你想了解平均數(shù)的哪些知識(shí)二、構(gòu)建新知觀察棋子，提出問(wèn)題。多媒體顯示師提問(wèn)：看著你面前的棋子，你獲得了哪些信息？你還想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、感悟“平均數(shù)”的實(shí)際意義。動(dòng)手操作：以小組為單位研究怎樣才能使三排棋子同樣多。師提問(wèn)：現(xiàn)在每排棋子都是幾個(gè)？這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？3、探索求平均數(shù)的不同方法。師：四人小組合作，想一想還有沒(méi)有別的方法可以求出平均數(shù)，并且把你們小組獨(dú)特的方法取個(gè)名字！等一下我們來(lái)評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳命名獎(jiǎng)。比一比，哪個(gè)?、趨R報(bào)交流。生說(shuō)方法多媒體顯示棋子移動(dòng)過(guò)程移多補(bǔ)少！先假設(shè)后均分。先求和再均分。三、初步應(yīng)用，內(nèi)化拓展。師：剛才同學(xué)們通過(guò)討論、嘗試不但知道了什么是平均數(shù)，而且探索出了許多求平2、理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。五、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容教材P43及相關(guān)練習(xí)2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。難點(diǎn)難點(diǎn)平均數(shù)的實(shí)際意義。1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中每個(gè)杯子的水不同提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)探究。1、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎2小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來(lái)比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來(lái)比較。2、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開(kāi)心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂(lè)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說(shuō)說(shuō)理由。4、同桌合作，一人求歡樂(lè)隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開(kāi)心隊(duì)平均身高，后比較哪5、組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。7、小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、拓展與應(yīng)用1、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決一些問(wèn)題。2、選擇正確的算式：3、小明所在小組的平均身高是142厘米，小紅所在小組的平均身高是144厘米通過(guò)以上的素材，可以讓學(xué)生了解平均數(shù)是一個(gè)什么樣的數(shù)量？它提供了數(shù)據(jù)的什四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？五、隨堂作業(yè)課后反思課后反思1、通過(guò)自主探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月。2、在探索過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、介紹國(guó)家大事的年份①同學(xué)們都是新中國(guó)的小主人，誰(shuí)知道，新中國(guó)是什么時(shí)候成立的？②出示北京申奧成功后人們的歡慶場(chǎng)面看到這幅照片，你們想到了什么？20XX10月15日，我國(guó)自行研制的“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射，將我國(guó)航天員楊利偉成功著陸，我國(guó)首次載人航天飛行圓滿成功。小結(jié)：像剛才這樣，我們?cè)谡f(shuō)明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年板書(shū)：年哪一月板書(shū)：月哪一日板書(shū)：日。年、月、日同時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位——年、月、日。①關(guān)于年、月、日的知識(shí)，可能已經(jīng)知道了一些，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講②請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？③結(jié)合學(xué)生的回答教師板書(shū)：④請(qǐng)學(xué)生拿出20XX年的年歷，在20XX年的年歷上找一找，今年的兒童節(jié)是星軍建軍節(jié)是幾月幾日，是星期幾？今年的教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)各是星期幾？你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來(lái)。師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月板書(shū)：大月。把有30天的月份叫做小月板書(shū)：小月師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？你們能自己想想師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月。師：我們還可以這樣來(lái)記：7個(gè)大月心中裝，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。三、鞏固練習(xí)2、游戲：老師隨便報(bào)一個(gè)月份，是大月男生起立，是小月女生起立。五、隨堂作業(yè)課后反思課后反思教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)教具平年、閏年第2課時(shí)1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。二、平年和閏年教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，根據(jù)這個(gè)特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年板書(shū)：平年，把二月有29天的那一年叫閏年板書(shū)：閏年。師：這就是說(shuō)，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數(shù)？②教師補(bǔ)充小知識(shí)：地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱(chēng)為閏年。③師：按照這樣的規(guī)律推斷一下，20XX年是平年還是閏年？往前推算，四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學(xué)家又作一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：年份④、學(xué)生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗(yàn)證。3、認(rèn)識(shí)世紀(jì)和季度①你還知道哪些時(shí)間單位呢？世紀(jì)季度旬等三、鞏固練習(xí)，拓展延伸通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題五、課后作業(yè)課后反思課后反思教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)教具1、使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部2、使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、康夫一家和小婧一家寒假到中國(guó)北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買(mǎi)了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小婧一家在飛機(jī)場(chǎng)等?？墒堑诙煲辉缧℃阂患以跈C(jī)場(chǎng)等了很久康夫一家沒(méi)到，你們猜猜是怎么回事？康夫買(mǎi)的是晚上8時(shí)的飛機(jī)票2、一天中還有不同的8時(shí)嗎？生活中怎么來(lái)區(qū)分兩個(gè)不同8時(shí)而不造成誤會(huì)呢？二、激活經(jīng)驗(yàn)，形成方法1、介紹鐘面，知道一天有24時(shí)①質(zhì)疑：鐘面上明明只有12個(gè)數(shù)，這18是從哪來(lái)的呢？③小結(jié)：對(duì)呀，一天等于24小時(shí)，所以，人們也會(huì)采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法2、學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法②教師撥鐘，指名用普通計(jì)時(shí)法說(shuō)，再指名用24時(shí)計(jì)時(shí)法說(shuō)。其余當(dāng)評(píng)委糾錯(cuò)。③你轉(zhuǎn)換得真快，有什么好辦法嗎？舉例說(shuō)說(shuō)看。④撥鐘驗(yàn)證。撥一撥。說(shuō)一說(shuō)。一人說(shuō)普通計(jì)時(shí)法，一人說(shuō)24時(shí)計(jì)時(shí)法三、加深理解，運(yùn)用方法。練1：觀察生活素材，發(fā)現(xiàn)時(shí)間信息，在四人小組里對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。練2：模擬訓(xùn)練——約朋友。反饋練習(xí)1P53做一做，練習(xí)十三第1題。2用24時(shí)記時(shí)法表示出下面的時(shí)刻。3用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)刻。課后反思五、隨堂作業(yè)課后反思教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)教具計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間第4課時(shí)1、使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別，初步掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考問(wèn)題。理解時(shí)間與時(shí)刻的含義以及二者的區(qū)別，掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算方法。理解時(shí)間與時(shí)刻的含義以及二者的區(qū)別，掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間①?gòu)摹秲和⒄Z(yǔ)》節(jié)目開(kāi)始到《陽(yáng)光劇院》節(jié)目開(kāi)始經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?③星期六，小明7：10起床，他準(zhǔn)備收看《金色年華》節(jié)目，最多還有多少時(shí)間?起小明能準(zhǔn)時(shí)收看《金色年華》節(jié)目嗎?你能不能替小明想個(gè)辦法?三、鞏固練習(xí)一個(gè)地方電視臺(tái)的播出時(shí)間如下：全天播放時(shí)間共小時(shí)。五、課堂總結(jié)2、應(yīng)用年、月、日的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系；3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，討論交流意見(jiàn)和互相學(xué)習(xí)的精神。推算具體日期及制作步驟。推算具體日期及制作步驟?；顒?dòng)一：2、反饋、交流①同學(xué)們都制作好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的制作過(guò)程。③那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)制作20XX年一年的年歷時(shí)應(yīng)注意什么？你有什么問(wèn)題？①這是明年每月1日的星期數(shù)，可是少了幾個(gè)，你們有辦法補(bǔ)完整嗎？計(jì)算后，在②小組匯報(bào)4、動(dòng)手制作年歷②展示教師制作的年歷。③學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)清每個(gè)月和每個(gè)月第一行寫(xiě)好星期幾。排列：日————六2、通過(guò)這節(jié)課的制作、交流、欣賞，你一定有許多的收獲，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)內(nèi)容2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。難點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。板書(shū)：口算乘法1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？教學(xué)例11、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)如根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式4口算上面算式的結(jié)果。同桌交流口算方法2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題3小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。3、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫(xiě)完整兩個(gè)因數(shù)末尾都有0。兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。五、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎七、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。難點(diǎn)探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？三、遷移類(lèi)推，探究新知“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。3、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》4、小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在亮題板上。展示學(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。①以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。六、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)教具1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，學(xué)會(huì)乘法筆算。探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，學(xué)會(huì)乘法筆算。一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題1、星期天媽媽帶著小麗到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，從圖中4、怎樣才能知道誰(shuí)估得最精確，這就要求我們正確計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。二、探索嘗試尋找方法4、發(fā)現(xiàn)最佳方法1第一位同學(xué)先算10本書(shū)的價(jià)錢(qián)，再算2本書(shū)的價(jià)錢(qián)，在生活中較常見(jiàn)，計(jì)算速度為了計(jì)算方便，我們可以先從個(gè)位開(kāi)始算，二四得八……再算十位，一四得四，想三、鞏固方法，推廣應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算第4課時(shí)2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力；4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興5、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己思想情感的勇氣。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2、你能根據(jù)這個(gè)棋盤(pán)提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你用一個(gè)算式來(lái)表示。二、動(dòng)手操作，合作探究②對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)給以補(bǔ)充。板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算三、練習(xí)鞏固，主體發(fā)展四、全課總結(jié)大膽延伸教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)教具整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的整理，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握兩位數(shù)2、結(jié)合相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。一、練習(xí)整理二、基本練習(xí)連線：要求學(xué)生先筆算再連線。學(xué)生選擇兩題計(jì)算后同桌批改糾錯(cuò)。三、解決問(wèn)題①學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上提供的信息。學(xué)生獨(dú)立解答全班交流。五、隨堂作業(yè)難點(diǎn)教具3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。一、導(dǎo)入概念1．讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長(zhǎng)度單位：厘米、米以及分米。2．激活關(guān)于長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的觀念：誰(shuí)來(lái)比劃一下這些長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng)。4．引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。二、建立概念①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大?、壅n本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。板書(shū)：觀察比較④數(shù)學(xué)書(shū)與練習(xí)本的封面哪個(gè)大？重疊比較⑤比較不規(guī)則物體表面面積的比較。2認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。出示幾組封閉的規(guī)則和不規(guī)則圖形問(wèn)：這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。板書(shū)：重疊比較，數(shù)方格比較問(wèn)：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？板書(shū)課題的前半部分：面積4運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，敘說(shuō)比較常見(jiàn)物體大小的結(jié)果。①出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形即課本第71頁(yè)下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米，讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大②請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫忙。給出三種學(xué)具邊長(zhǎng)1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓③比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。2認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。①進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問(wèn)。②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出解決方法。②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。4匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。用紙剪一剪，建立表象③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本？翻出反面已畫(huà)好練習(xí)本大小的格子，數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。三、鞏固概念3．請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽即課本第75頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲。教學(xué)內(nèi)容學(xué)重點(diǎn)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教具2、通過(guò)比較長(zhǎng)度單位與面積單位，理解兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。正確區(qū)分長(zhǎng)度單位與面積單位。正確區(qū)分長(zhǎng)度單位與面積單位。線和圖形等復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)你知道的長(zhǎng)度單位？比劃一下。2、說(shuō)說(shuō)你知道的面積單位？比劃一下。二、學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位與面積單位之間的不同。①學(xué)生同桌研究討論。②匯報(bào)交流三、鞏固練習(xí)五、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。理解和并能運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)正方形面積。教難點(diǎn)理解和并能運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)正方形面積。一、復(fù)習(xí)引入二、動(dòng)手操作、自主探究1、出示一張報(bào)紙想辦法測(cè)量長(zhǎng)方形報(bào)紙的面積。①這張報(bào)紙的面積大約是多少嗎？能估計(jì)一下嗎？②選哪個(gè)面積單位最合適？你有辦法嗎/③同桌合作，動(dòng)手測(cè)量。④展示交流3、長(zhǎng)方形的面積學(xué)生操作，提出猜想。②學(xué)生獨(dú)立操作。邊拼邊填表。③得出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。三、鞏固知新學(xué)生練習(xí)后得出正方形面積的計(jì)算公式。2、解決實(shí)際問(wèn)題教室內(nèi)有很多物體的表面是長(zhǎng)方形，請(qǐng)大家任選一個(gè)，先估計(jì)它的面積是多少，再測(cè)量并計(jì)算它的面積3、幫老師解決問(wèn)題老師的辦公桌長(zhǎng)是14分米，寬是8分米，我想給辦公桌配一塊玻璃，需多大的玻璃課題面積計(jì)算練習(xí)第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十九標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教具2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。②說(shuō)說(shuō)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形面積的公式。①學(xué)生估計(jì)，說(shuō)理由。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題目的意思？然后動(dòng)手畫(huà)線后解答，交流。二、解決問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后全班交流，解釋“半場(chǎng)”。體會(huì)周長(zhǎng)和面積的區(qū)別。三、拓展練習(xí)2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：面積一定的情況下，正方形的周長(zhǎng)最短。教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)教具面積單位間的進(jìn)率第5課時(shí)1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進(jìn)率。2、能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫(xiě)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫(xiě)。面積單位間進(jìn)率掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫(xiě)。面積單位間進(jìn)率師：每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。分四人小組，猜測(cè)，然后反饋師：看來(lái)各小組討論，得出意見(jiàn)難以一致，下面我們就來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦，探究一下“面積單位間的進(jìn)率”請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具袋拿出來(lái)。二、探究新知師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。師：請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。師：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來(lái)計(jì)算。同學(xué)們真聰明。但不管用什么方法，這個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是……100平師：同一個(gè)正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。板書(shū):1平方分米=100平方厘米。二知識(shí)遷移師：從上面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們知道了1平方分米=100平方厘米，那么同學(xué)再想一想：邊長(zhǎng)1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？教師出示邊長(zhǎng)1米的正方形，并按照例題的要求提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：2如果把它劃分成邊長(zhǎng)是1分米的小正方形，可以劃分多少個(gè)？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，自行解決，進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)討論使學(xué)生知道了1平方米=100平方分米。板書(shū)每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100。三、區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步強(qiáng)化面積單位間的進(jìn)率。長(zhǎng)度單位：兩個(gè)長(zhǎng)度單位間進(jìn)率是10。1練習(xí)填空：出示投影片訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想法。五、全課總結(jié)課后反思六、隨堂作業(yè)課后反思教學(xué)內(nèi)容2、掌握公頃、平方千米和平方米間的進(jìn)率。難點(diǎn)培養(yǎng)估測(cè)能力。。一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)常用的面積單位，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的含義，并舉例說(shuō)明它們的實(shí)際大小，2、出示插圖，想象要測(cè)量體育場(chǎng)或更大的場(chǎng)地面積用平方米做單位太小了，要引進(jìn)二、聯(lián)系生活，體會(huì)感知①在生活中測(cè)量土地面積時(shí)，常常要用到更大的面積單位：公頃和平方千米。2、認(rèn)識(shí)平方千米③舉例說(shuō)說(shuō)用平方千米作單位的地方。三、鞏固練習(xí)2、簡(jiǎn)單介紹北京和上海，再填空，書(shū)第85頁(yè)第2題課后反思五、隨堂作業(yè)課后反思練習(xí)二十練習(xí)二十教學(xué)內(nèi)容1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握單位之間的進(jìn)率。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)二、判斷三、解決問(wèn)題粉刷的面積指哪部分？學(xué)生理解后獨(dú)立解決。課后反思五、課堂總結(jié)六、隨堂作業(yè)課后反思課題第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)第9課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)目標(biāo)教使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法難點(diǎn)使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法析教學(xué)過(guò)程二、新課1．教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零.教師：要求3個(gè)盤(pán)子里一共有多少個(gè)蘋(píng)果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：0×3二0讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后問(wèn)：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學(xué)過(guò)0X3=0，那么3×0得多少呢?學(xué)生回答后，教師在0×3＝0算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0.教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫(xiě)好“0的小黑板掛出來(lái)，讓學(xué)生一齊讀一遍．3．完成“做一做”中的題目.4．教學(xué)例題.乘得的積是0，要在積的十位上寫(xiě)0．教師邊說(shuō)邊把算式的得數(shù)寫(xiě)出來(lái).三、課堂練習(xí)名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的.課后反思讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題.課后反思教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類(lèi)？怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類(lèi)。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其它整數(shù)的例子右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)二、認(rèn)識(shí)小數(shù)1．小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢(qián)？學(xué)生回答，要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫(xiě)分別表示元角三、教學(xué)例12．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書(shū)，再跟小組的3.引出以米為單位的一位小數(shù)。指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。6、什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)能改成兩位小數(shù)？1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生填在課本上2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)，在這題中獲得了哪些信五、課堂總結(jié)六、隨堂作業(yè)課后反思課后反思教學(xué)內(nèi)容1教2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。學(xué)會(huì)小數(shù)的大小比較。教難點(diǎn)學(xué)會(huì)小數(shù)的大小比較。一、談話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知1、為了給女兒添置文具，昨天中午，老師去逛了三家文具店，意外地發(fā)現(xiàn)“完全相同”的文具，它們的標(biāo)價(jià)……2、生活中由于種種原因，同一種商品有時(shí)標(biāo)價(jià)是不一樣的，誰(shuí)能舉例告訴大家。二、討論交流、得出方法1、看哪家文具店便宜，你們認(rèn)為只要……2、對(duì)，只要看哪個(gè)價(jià)格小，就是要便宜，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較。5、把你比較時(shí)的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。反饋學(xué)生的多種比較方法6、通常在數(shù)學(xué)上為了清楚地表示出這兩個(gè)小數(shù)的大小，可以用“＞”或“＜”來(lái)連三、嘗試比較、鞏固方法2、為什么買(mǎi)書(shū)包到丁丁店便宜？你能清楚地把你的意思表示出來(lái)。3、這個(gè)式子你認(rèn)為表示得對(duì)嗎？從這個(gè)式子中，我們都知道8.2元要小，所以丁丁店便宜，有誰(shuí)知道他可能是怎么比較出8.2元要小的。反饋學(xué)生的多種比較方法5、三個(gè)數(shù)比較，你行嗎？比一比，看誰(shuí)能表示得最清楚，讓大家一看就知道哪個(gè)價(jià)格最小，也就是最便宜。四、加深練習(xí)、鞏固拓展1、在我們的生活中，還有很多地方也要用到小數(shù)的大小比較，如在運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高比賽中，要想知道誰(shuí)是第一名，只要看……看了他們的跳高成績(jī)，你能比較出哪個(gè)成績(jī)跳得最高，比一比，看誰(shuí)表示的最清楚。3、我們討論的問(wèn)題，就在書(shū)本第90頁(yè)，書(shū)上還有一種比較的方法，是借助卷尺的，請(qǐng)你先在空格內(nèi)填出這2個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)。5、這種方法我們以后在比較時(shí)，也可以用一用。五、綜合練習(xí)略六、課堂小結(jié)七、隨堂作業(yè)課后反思課后反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二十一1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義。2、熟練地比較小數(shù)的大小，能解決一般的問(wèn)題。一、基本練習(xí)2、填適當(dāng)?shù)臄?shù)二、比較大小以上各題在學(xué)生獨(dú)立比較后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？深化小數(shù)大小比較的方法。三、分析思考讓學(xué)生提出問(wèn)題后思考，體會(huì)我國(guó)人均綠地的與其他國(guó)家的差距，結(jié)合本市申請(qǐng)生態(tài)綠五、課堂總結(jié)六、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。重點(diǎn)小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。難點(diǎn)一、情景導(dǎo)入認(rèn)一認(rèn)商品的標(biāo)價(jià)。二、探究新知2教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。3教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題和一個(gè)減法的問(wèn)題。我們今天就4教師選擇例3提問(wèn)：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．教師板書(shū)：小數(shù)加法。小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？教師板書(shū)：計(jì)算一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫(xiě)成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過(guò)觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.板演，其他人在本上做9反饋練習(xí)：列出2.8+2.110引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎學(xué)生嘗試：一人板演，其他人在本上做，教師巡視指導(dǎo).3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法.使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是觀察商店圖，解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教教2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題難點(diǎn)一、談話導(dǎo)入二、自主探究，解決新問(wèn)題展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。接著，定請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，收集解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問(wèn)題的方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。三、自主解決問(wèn)題。1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書(shū)第99頁(yè)“做一做”中的問(wèn)題。注意留給學(xué)生充足的鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的方法。由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可3、學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。1要求學(xué)生獨(dú)立完成。可以不受習(xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問(wèn)題，就先解決解決問(wèn)題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問(wèn)同學(xué)和老師。2適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問(wèn)題。①在小組內(nèi)交流自己解決問(wèn)題的方法。讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。2．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。五、課堂總結(jié)略)六、隨堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在難點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行了廣播操表演，第二個(gè)項(xiàng)目是團(tuán)體操表演。同時(shí)出示情景圖二、自主探究，解決新問(wèn)題展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上團(tuán)體操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，收集解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問(wèn)題的方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的三、自主解決問(wèn)題。注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的方法。由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就解決“能裝多少箱？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)例如，學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的信心。特別是第3種課后反思2．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用除法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。課后反思課后反思教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)教具解決問(wèn)題練習(xí)第3課時(shí)11、熟練地解決乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。2、學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的學(xué)會(huì)解題的方法，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)會(huì)解題的方法，發(fā)展學(xué)生的思維。基本練習(xí)二、自主練習(xí)1、學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視，并對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助。2、根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤情況，教師進(jìn)行針對(duì)性講解。三、課堂總結(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八2、通過(guò)讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問(wèn)題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡難點(diǎn)自主調(diào)查、尋找解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。2、說(shuō)說(shuō)本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫(huà)在紙上一般按什么規(guī)律來(lái)畫(huà)？上北下南、左西右東二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。電腦展示某校校園平面示意圖，說(shuō)說(shuō)校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。師：如果能在設(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會(huì)有什么感想呢？你們想不想己設(shè)計(jì)校園呢？今天我們就自己來(lái)設(shè)計(jì)校園。板書(shū)課題三、小組活動(dòng)1、小組交流：說(shuō)說(shuō)每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法。6、利用手中的畫(huà)筆來(lái)設(shè)計(jì)自己的校園。以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)7、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。8、展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。五、隨堂作業(yè)課后反思課后反思教學(xué)內(nèi)容1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、能用多種方法來(lái)解決實(shí)際的結(jié)合問(wèn)題。難點(diǎn)一、借助熟悉題材，滲透集合思想1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟1談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛(ài)好，有的喜歡音樂(lè)，有的喜歡美術(shù)，有的2指定小組分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。3全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。4故作驚訝：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)2、圖示方法，加深理解1課