2024年《力的作用》教案

2024年《力的作用》教案

《力的作用》教案1

一、教材依據(jù)

本節(jié)課是經(jīng)全國(guó)中4浮教材審定委員會(huì)20xx年初審?fù)ㄟ^義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx

出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)xx科學(xué)技術(shù)出版社出版的八年級(jí)物理下冊(cè)第八章《力》的第四節(jié)《力的作用是相

互的》。

二、設(shè)計(jì)思路

為堅(jiān)持新課改的理念，實(shí)施高效課堂，本著先學(xué)后教的思想，充分相信學(xué)生，大膽放手,讓

學(xué)生在討論探究中學(xué)到知識(shí)。在學(xué)習(xí)了彈力、重力和摩擦力這三種具體的力以后，對(duì)它們的共同

性質(zhì)之一力的作用是相互的相互性的研究是本節(jié)課主要解決的問題。力是日常生活和工農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)常見的概念,力也是整個(gè)物理學(xué)的核心，是貫穿物理學(xué)的主線，學(xué)好力，為以后學(xué)好物理

打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了彈刀、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上，可以通過學(xué)生預(yù)習(xí)、討論及自己

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，能得出力的作用是相互的結(jié)論。本節(jié)教材內(nèi)容偏少，知識(shí)點(diǎn)集中，教

學(xué)過程可采用觀察討論法和實(shí)驗(yàn)探究法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)通過觀察和分析，認(rèn)識(shí)到力的作用的相互性并能^用該知識(shí)解決生活問題。

(2)通過討論，認(rèn)識(shí)到施力物體同時(shí)也是受力物體。

(3)知道物體間的相互作用力之間的關(guān)系。

2、過程與方法

(1)通過相互間的討論、展示和學(xué)生點(diǎn)評(píng)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)

象。

（2）通過觀察和實(shí)驗(yàn)來掌握探究物體間相互作用力之間的關(guān)系，為后面平衡力的學(xué)習(xí)打下

基礎(chǔ)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力及勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，幻燈片視頻動(dòng)畫展示，結(jié)合教師精講，教師在展示幻燈

片的同時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)把重點(diǎn)內(nèi)容及本節(jié)課的小結(jié)進(jìn)行板書以達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握力的概念、知道物體間力的作用是相互的。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解力的作用是相互的并用此解釋生活中的現(xiàn)象。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

彈簧測(cè)力計(jì)（學(xué)生9組分組實(shí)臉器材18個(gè)）、ppt制作、物理課本、導(dǎo)學(xué)案（教師根據(jù)教

材內(nèi)容，備課組內(nèi)經(jīng)過各位教師的三次研討，精心編制導(dǎo)學(xué)案）、雙色筆（學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和

完成導(dǎo)學(xué)案情況，在自己有問題的地方用不同顏色的筆進(jìn)行改正，或勾畫重點(diǎn)內(nèi)容）、課前5

分鐘展示（展示導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分）

七、教學(xué)過程

I、課前5分鐘展示

學(xué)生展示，各小組分配到人，一般由小組中基礎(chǔ)較差的學(xué)生展示同組的其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、

改正。沒有展示任務(wù)的同學(xué)在物理學(xué)科班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行朗讀本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，改正導(dǎo)學(xué)案中

的問題。教師做好課前準(zhǔn)備。

口、導(dǎo)入新課

（幻燈片播放）公元1918年，海南省南天村，有一惡霸，名叫南天虎。人如其名，仗著家

財(cái)萬貫，橫行霸道，無惡不作，村里人人談虎色變。有一天，他十歲的兒子跟幾個(gè)小朋友到村外

玩耍，剛出村口，他兒子就踢到一個(gè)石頭，摔得頭破血流，抱著頭，一邊哭，一邊跑回家叫"爸

爸！爸爸……"南天虎看見兒子血流滿面，氣得咬牙切齒，指著兒子"誰打你的？"兒子有父親

在，什么都忘了，一邊拉父親的手，一邊往村外走，走到石頭前面，指著勢(shì)頭說："就是它。"

南天虎想都不想，一腳向石頭踢去，"唉呀，我的腳斷了！"圍觀的村民，人人暗地稱快。有道

是“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)"。你知道其中的道理嗎？（小故事引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生

思考）

山、新課教學(xué)

一、認(rèn)識(shí)力

師：看了這個(gè)小故事，在大家學(xué)習(xí)完這節(jié)課后來解釋其中的道理。

［板書］第八章第四節(jié)力的作用是相互的

［做一做］1、用手推、拉桌子；用腳蹭地。

2、用手拉彈簧測(cè)力計(jì)，測(cè)出拉力。

［點(diǎn)評(píng)］鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力，利用身邊的物體做簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)生活中處

處有物理的理念。

教師分析：用手推、拉桌子，說明手施加了力，桌子受到了力，?用腳蹭地，說明腳施加了力，

地面受到了力；用手拉彈籥測(cè)力計(jì)，說明手施加了力，彈簧測(cè)力計(jì)受到了力。

師：一個(gè)力的產(chǎn)生需要幾個(gè)物體？

生：兩個(gè)。

師：這兩個(gè)物體分別叫什么？

生：施力物體和受力物體。

師：現(xiàn)在我們給力下一個(gè)完整的定義。

生：物理學(xué)中，把物體對(duì)物體的作用稱為力。

［點(diǎn)評(píng)］結(jié)合前面所學(xué)，鞏固力的.概念。

［板書］力是物體對(duì)物體的作用。

［想一想］當(dāng)一個(gè)物體受到另一個(gè)物體的作用時(shí)，另一個(gè)物體是否也同時(shí)受到這個(gè)物體的作用

呢？

二、物體間力的作用事相互的

［多媒體展示］1、穿旱冰鞋的小孩推墻，小孩向后退。

2、放著磁鐵的兩個(gè)小車，當(dāng)同名磁極相對(duì)時(shí)，兩個(gè)小車同時(shí)后退；

當(dāng)異名磁極相對(duì)時(shí)，兩個(gè)小車相互靠近。

師：現(xiàn)在大家拿出導(dǎo)學(xué)案，討論合作探究一中的內(nèi)容，并完成合作探究一。

（圖片見課本57頁圖8-34、8-35、8-36、8-37）

［學(xué)生活動(dòng)］:以小組為單位進(jìn)行討論，由組內(nèi)成員指定一個(gè)主講人，其他成員可以進(jìn)行糾錯(cuò)

或補(bǔ)充,并最終達(dá)成一致意見，完成導(dǎo)學(xué)案合作探究一的內(nèi)容。（時(shí)間在5分鐘左右,教師可

以巡杳，也可隨時(shí)解答學(xué)生在討論過程中的遇到的問題。）

［教師］幻燈片中出示展示、點(diǎn)評(píng)的小組成員，學(xué)生討論結(jié)束。

師：好，討論結(jié)束，請(qǐng)展示開始展示，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

生1:用手指壓鉛筆尖，手是施力物體，鉛筆是受力物體，而手指感到疼，說明鉛筆受力的

同時(shí)對(duì)手也施加了力。

生2:小華和小明穿著旱冰鞋岸止在地面上，小華用力推小明，發(fā)現(xiàn)兩人同時(shí)向相反的方向

運(yùn)動(dòng)，說明小明受力的同時(shí)也對(duì)小華施加了力。

生3:將兩個(gè)懸掛著的帶有異種電荷的小球靠近，會(huì)看到兩個(gè)小球相互吸引，相互靠近。說

明兩個(gè)小球在受力的同時(shí)都對(duì)對(duì)方施加了力。

生4:將載有磁鐵的小車相載有鐵塊的小車靠近，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小車相互吸引，相互靠近。說明

鐵塊受力的同時(shí)也對(duì)磁鐵施加了力。

師：從上面的4個(gè)現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象說明了一個(gè)共同的什么問題？

生5:一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)這個(gè)物體有力的作用，即

力的作用時(shí)相互的。

［知識(shí)小結(jié)］一個(gè)力必須涉及兩個(gè)物體,施力物體和受力物體，并且施力物體同時(shí)也是受力物

體，說明物體間力的作用是相互的。

［板書］物體間力的作用是相互的。

［補(bǔ)充］多媒體展示圖片，運(yùn)動(dòng)員起跑、用腳尖踢球腳會(huì)感到疼、飛機(jī)起飛、火箭發(fā)射船漿向

后劃水使船前進(jìn)等。

［點(diǎn)評(píng)］拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)"從生活到物理、從物理到社會(huì)”的理念

［提示］在此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生多多舉例，能更加深理解。

［點(diǎn)評(píng)］通過一系列活動(dòng)的展開、演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，讓學(xué)生從感性到理性、從內(nèi)隱到外顯地認(rèn)

識(shí)、理解"力的作用是相互的”。

［過渡］物理間力的作用是相互的，那么物體間這種相互作用的力有什么關(guān)系呢？

三、實(shí)驗(yàn)探究：物體間相互作用力的關(guān)系

師：物理中實(shí)驗(yàn)探究分為幾個(gè)環(huán)節(jié)？

生：提出問題、作出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、交流討論、得出結(jié)論。

師：按照實(shí)驗(yàn)探究的過程完成導(dǎo)學(xué)案中的合作探究二的內(nèi)容。

［學(xué)生活動(dòng)利用桌面上的器材，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

［點(diǎn)評(píng)］給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題，通過小組合作、交流的方式去深化認(rèn)識(shí)、加深理解。

師：隨機(jī)點(diǎn)將，那個(gè)小組完成了給大家展示一下你們組的成果？

生1:首先將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)校正零點(diǎn)，然后將他們秤鉤相對(duì)，向相反的方向拉動(dòng)彈簧測(cè)力

計(jì)，同時(shí)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，我們組記錄了三組數(shù)據(jù)，（邊示范邊講解）從數(shù)據(jù)

中可以看出，這兩個(gè)力大小相等，方向相反。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

F1/N

F2/N

1

3

3

2

5

5

3

7

7

生2、我補(bǔ)充，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)分別叫甲和乙，甲對(duì)乙施加了力，作用在乙上，同時(shí)乙隊(duì)甲

也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力還應(yīng)該作用在兩個(gè)不同的物體上。

師補(bǔ)充的非常好經(jīng)過兩名同學(xué)的示范和講解對(duì)于相互作用力的關(guān)系大家已經(jīng)弄清楚了，

這兩個(gè)力的方向相反，并且兩個(gè)力都沿著彈簧測(cè)力計(jì)的軸線方向，這個(gè)相反的方向應(yīng)該在同一條

直線上。

［點(diǎn)評(píng)］教師的適當(dāng)講解是必須的也是必要的，有些知識(shí)學(xué)生可以通過討論探究、交薇得，

有些預(yù)備知識(shí)是教師必須要講解的,可為后面的二力平衡做鋪墊。

［板書］物體間的相互作用力的關(guān)系：大小相等、方向相反、在同一條直線上，并且作用在

兩個(gè)不同的物體上。

師：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于開頭的小故事，你能說出其中的道理嗎？

生：物體間力的作用是相互的，用腳踢石頭，同時(shí)石頭對(duì)腳也施加了力，所以那個(gè)惡霸的腳

才會(huì)斷。哈哈

IV、反饋練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)案中［當(dāng)堂訓(xùn)練］內(nèi)容，完成的同學(xué)可以進(jìn)行展示，隨機(jī)點(diǎn)將，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師

利用實(shí)物展示臺(tái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，對(duì)于存在問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

V、課堂小結(jié)

我的收獲、學(xué)生陳述本節(jié)課所得。

八、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我知道學(xué)生的潛力是無限的，要充分相信學(xué)生，我就充分注意到應(yīng)該

放手讓學(xué)生大膽的展示，大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方

法，比教師的填鴨式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿了激情和活力。但要注意，不能

讓學(xué)生合作流于形式，讓學(xué)生在合作中真正學(xué)到知識(shí)，從而提高課堂效率。

《力的作用》教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、探索、發(fā)現(xiàn)各種力及其作用。

2、以詩歌仿編的形式進(jìn)行表述。

3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、豐富有關(guān)力的概念及其本活動(dòng)以前認(rèn)識(shí)的各種力。

2、圖片若干、風(fēng)車、小汽車、弓箭、磁石、紙船等。

活動(dòng)過程

一、這是什么力。

1、交代玩耍要求：

(1)玩耍時(shí)找一找力在哪里？是什么力讓你的玩具動(dòng)起來和停下的？

(2)當(dāng)音樂停下時(shí)，輕輕放下玩具回到自己的位置。

2、幼兒自由選擇玩具，探索、發(fā)現(xiàn)、感受各種力的存在及作用。教師巡回觀察。

3、幼J互討論自己的發(fā)現(xiàn)，教師注意傾聽。

4、通過個(gè)別提問："你的玩具是怎樣運(yùn)動(dòng)的？""是什么力在起作用？"共同分享發(fā)現(xiàn)成

果。并且在幼兒自由表述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒總結(jié)講述。如：風(fēng)車吱吱轉(zhuǎn)，靠的是風(fēng)力。

5、教師總結(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)的各種力,并請(qǐng)幼兒從教師提供的圖標(biāo)中選出一種最適合的符號(hào)表現(xiàn)

出來。如：重力I

6、請(qǐng)幾名幼兒用圖片和各種力的圖標(biāo)表示自己的發(fā)現(xiàn)。

二、還有什么力。

1、剛才小朋友在玩中發(fā)現(xiàn)了各種各樣的力就在我們身邊，請(qǐng)你回憶一下在生活中，還有哪

些事情用到力？用了什么力？

2、引導(dǎo)幼J娃充分討論、回憶的‘基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)更多種類的力。如：會(huì)把東西壓住的力是壓力，

推力、拉力……等等。

三、形形色色的力。

1、力有各種各樣，它們起到的作用一樣嗎？我們把這些力和它們的作用編成一首好聽的詩

歌好嗎？

2、在圖片和圖標(biāo)的輔助下引導(dǎo)幼兒用"什么樣的事情，怎樣運(yùn)動(dòng)，用的是什么力"這一形

式創(chuàng)編詩歌。

活動(dòng)結(jié)束

讓幼兒再次玩玩具進(jìn)一步驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，并一邊玩一邊朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。

《力的作用》教案3

?教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)力的作用效果。

(2)知道力的概念和力的單位。

(3)知道力的三要素，能用示意圖表示力

2.過程與方法

(1)通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

Q)在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。

?教學(xué)重點(diǎn)

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表示力。

?教學(xué)難點(diǎn)

1、力的概念

2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

?教學(xué)過程：

(一)引入新課

讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子(例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等)

(二)講授新課

1.力的作用效果

學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí),這些器材有

什么變化？

結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果

(1)力可以使物體發(fā)生形變(改變物體的形狀)

(2)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

(3)力的單位：牛頓,簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)用N表示

補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1N,一個(gè)質(zhì)量為

50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為SOON。

2.力的大小、方向、作用點(diǎn)(即力的三要素)

學(xué)生探究活動(dòng)：(1)用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同

(2)用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同

(3)用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的‘鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，

觀察鋼尺的形狀改變是否不同

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會(huì)影響到力的作用效果

3.力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的

長(zhǎng)度可以表示力的大??；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力

4.力是物體間的相互作用(物體對(duì)物體的作用)，即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng)：

(1)拉開彈簧時(shí)，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？

(2)乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？

(3)觀察書本43頁圖12.4-4,能得到什么啟示？

(4)游泳分析

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個(gè)施加力的物體，同

時(shí)也是受力物體。

讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。

強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時(shí)，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個(gè)物體。

(三)課堂小結(jié)

1?力的作用效果有哪些？

2?力的有哪三個(gè)要素？

3.怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？

(四)布置作業(yè)

《力的作用》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過孩子的操作能夠理解力的作用，了解地已引力。

2、讓幼兒愉快的操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、糖紙、羽毛、報(bào)紙、玩具、乒乓球、紙杯

剪刀、透明膠、雙面膠

2、ppt一份(物體的圖片)

3、一段抒情的音樂

4、表格一份幼兒人手一份

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、孩子對(duì)物體的引力會(huì)不了解。

2、讓幼J序會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

活動(dòng)過程：

L教師引導(dǎo)幼兒觀察

師：孩子們今天老師給你們帶來了許多好玩的，你們來看看吧！

操作教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)

師："剛才你嘗試的'是什么物品呢"

師："它落下來的速度是什么樣的?"

2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

(1)啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接

師："孩子們，你們?cè)僭囋噧煞N物品有什么不一樣嗎？

幼："有的很慢有的很快”

(2)幼兒同伴操作，想想怎樣可以改變物體。

師："孩子們，你們想想你們有什么辦法可以改變物體的重量呢"

孩子操作，教師進(jìn)行總結(jié)。

師："扔上去的物體為什么會(huì)落下來呢?"(是由于地球的引力。)

3、統(tǒng)計(jì)表格

教師出示表格，請(qǐng)孩子把物體的下落速度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

師分發(fā)表格一人一張，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

完成之后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。（幼兒也可以讓孩子們自己進(jìn)行評(píng)價(jià)）

4、小結(jié):知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落，輕重物體的下落速度是不一樣的。

我們把自己的經(jīng)驗(yàn)帶回到教室里給伙伴們分享吧！

《力的作用》教案5

教學(xué)過程

知識(shí)點(diǎn)一：力的作用是相互的

1.活動(dòng)8.7物體在施力的同時(shí)是否也受力

各小組選擇或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做T故。

實(shí)驗(yàn)1.如圖8-32所示,用手壓鉛筆尖,手的感覺是_____________________________

實(shí)驗(yàn)2.如圖8-33所示，4堂和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現(xiàn)

?__________________________________________________________________

實(shí)驗(yàn)3.如圖8-34所示，你會(huì)看到________________________________________