湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2023-2024學(xué)年度上學(xué)期高一年級(jí)期末考試高一語(yǔ)文試卷命題單位：新高考試題研究中心命題教師：周漢維楊琴王盼審題單位：孝感、天門(mén)教科院考試時(shí)間：2024年1月25日上午9：00-11：30試卷滿分：150分注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：調(diào)查研究是做好各項(xiàng)工作的基本功?！蛾P(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》提出，“充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展調(diào)查研究，提高科學(xué)性和實(shí)效性”。借助信息技術(shù)推進(jìn)深度調(diào)研，有利于全面挖掘信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出有效解決措施。調(diào)查研究的一個(gè)重要方面，就是讓信息和數(shù)據(jù)說(shuō)話。今天，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新技術(shù)新應(yīng)用紛紛涌現(xiàn)，特別是以大語(yǔ)言模型為代表的生成式人工智能技術(shù)不斷取得進(jìn)展，拓展了信息技術(shù)在國(guó)家治理中的應(yīng)用場(chǎng)景。在此背景下，將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，不僅能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、代表性，還能提升分析問(wèn)題的能力，為有關(guān)部門(mén)和地方作決策提供有力支撐。提升調(diào)研質(zhì)量，需要有效篩選數(shù)據(jù)、善于運(yùn)用數(shù)據(jù)。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)規(guī)模正快速增長(zhǎng)，不僅包括各類(lèi)平臺(tái)數(shù)據(jù)、傳感器數(shù)據(jù)，還包括了大規(guī)模文本、圖像、影視資料等數(shù)字化檔案，形成了龐大的“數(shù)字足跡”。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、精準(zhǔn)、專業(yè)的分析處理，才能更好為調(diào)研服務(wù)。海量數(shù)據(jù)是寶貴的財(cái)富。用好這筆財(cái)富，下一番繡花功夫，有助于更有效地整合資源、聚合力量。數(shù)據(jù)分析不能代替實(shí)地調(diào)研，兩者結(jié)合，才能讓調(diào)研更扎實(shí)、更全面。借助信息技術(shù)開(kāi)展調(diào)研已成為一種趨勢(shì)，但這并不意味著有關(guān)工作可以脫離傳統(tǒng)的實(shí)地調(diào)研方式。調(diào)研不僅是為了得到數(shù)據(jù)，還必須對(duì)被調(diào)研對(duì)象和內(nèi)容有更加全面的認(rèn)知和理解。數(shù)字能夠體現(xiàn)規(guī)律、趨勢(shì)等，卻無(wú)法反映個(gè)體的真情實(shí)感。由于樣本選取、調(diào)查分析方法的不同，數(shù)據(jù)本身還可能存在誤差。采取數(shù)據(jù)分析和實(shí)地調(diào)研“兩條腿走路”的方式，既通過(guò)數(shù)據(jù)掌握大量信息，又捕捉數(shù)據(jù)之外更真實(shí)、更全面的情況，調(diào)研的質(zhì)量也就有了保障。用好這兩種方式，將有效推動(dòng)調(diào)查研究提質(zhì)增效。以信息化技術(shù)助力調(diào)查研究，還需用好各類(lèi)數(shù)據(jù)平臺(tái)，加快數(shù)字政府建設(shè)。近年來(lái)，各地區(qū)各部門(mén)以建立公共數(shù)據(jù)開(kāi)放平臺(tái)為抓手，積極推進(jìn)公共數(shù)據(jù)開(kāi)放，逐步完善公共數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)利用體系。高效開(kāi)展調(diào)查研究，應(yīng)當(dāng)善用這些數(shù)據(jù)平臺(tái)。在保證安全的前提下促進(jìn)各類(lèi)數(shù)據(jù)的開(kāi)放、共享，必將為調(diào)查研究提供更豐富的信息數(shù)據(jù)來(lái)源。新時(shí)代新征程，推動(dòng)信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，充分挖掘數(shù)據(jù)資源的價(jià)值，把調(diào)查研究做深做實(shí)，有利于更加準(zhǔn)確把握問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)不斷向前發(fā)展。（摘編自唐曉彬《借助信息技術(shù)推進(jìn)深度調(diào)研》）材料二：廉思，當(dāng)代青年問(wèn)題研究專家，15年間先后深入32個(gè)群體，做了大量社會(huì)調(diào)查。近日，記者對(duì)廉思進(jìn)行專訪。記者：您做過(guò)那么多深度的社會(huì)調(diào)查，有什么難忘的經(jīng)歷和心得可以分享嗎？廉思：我們?cè)鲞^(guò)一次關(guān)于快遞小哥的調(diào)查研究。談到快遞小哥，我們會(huì)不自覺(jué)地把這個(gè)概念跟“不信任的、陌生的、底層的”等特定的意義聯(lián)系起來(lái)。但是“追蹤”快遞小哥一段時(shí)間之后，我們開(kāi)始對(duì)這個(gè)概念有了全新的理解，再談到快遞小哥時(shí)，我腦海中總會(huì)閃現(xiàn)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，這種具象化其實(shí)是在增加我們對(duì)世界的感情。記者：你認(rèn)為一次好的調(diào)查研究需要解決什么問(wèn)題？廉思：現(xiàn)在調(diào)查研究可以采用電子問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)訪談等電子化方式，雖然讓調(diào)查時(shí)間、空間更加便利了，但也凸顯出一些問(wèn)題。比如，我們給一位快遞小哥發(fā)了份電子問(wèn)卷，他很有可能把這份問(wèn)卷轉(zhuǎn)發(fā)給親戚朋友等，但這些都不是有效問(wèn)卷，所以對(duì)控制受訪對(duì)象的特點(diǎn)和性質(zhì)提出了更高的要求。此外還有訪談。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的方式與受訪者交流，但會(huì)忽略很多現(xiàn)場(chǎng)的細(xì)節(jié)。比如，我們?cè)趯?duì)網(wǎng)約車(chē)司機(jī)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們從來(lái)不喝我們?cè)谠L談中提供的水，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間開(kāi)車(chē)要求司機(jī)不能頻繁去廁所，久而久之便形成了身體規(guī)訓(xùn)，這種細(xì)節(jié)是屏幕訪談完全感受不到的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，調(diào)查研究是人們深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察，探求客觀事物的真相、性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)查研究是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要手段，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題方法的重要途徑，也是密切聯(lián)系群眾，傾聽(tīng)群眾呼聲，反映群眾要求的重要渠道。只有親身去實(shí)踐、去體會(huì)，才能夠真正感受到整個(gè)調(diào)查研究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要經(jīng)歷完整的春夏秋冬，形成一個(gè)完整周期鏈條，調(diào)查研究才會(huì)更加深入。記者：您覺(jué)得調(diào)查研究對(duì)大學(xué)生具有什么樣的作用？廉思：年輕人可以通過(guò)調(diào)查研究更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)，理解社會(huì)。中華民族的偉大復(fù)興是關(guān)乎每個(gè)人安身立命的大事，但這個(gè)大事，是無(wú)數(shù)的小事和日常生活的普通人編織和累積而成的。沒(méi)有對(duì)日常生活的感知，沒(méi)有對(duì)普通群眾的感情，年輕人對(duì)國(guó)家的感情就是懸空的，是沒(méi)有底座和地基的，也不可能持久。對(duì)于大學(xué)生而言，調(diào)查研究是其豐富人生經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)不同生活的快車(chē)道。此外，調(diào)查研究還是一個(gè)書(shū)上道理的具象化的過(guò)程。如果沒(méi)有具象化，我們對(duì)許多事物的理解只是一系列抽象的概念，概念是現(xiàn)象的“打包”或“升維”。當(dāng)我們用不同的概念描述世界的時(shí)候，不僅是一個(gè)信息整理的過(guò)程，同時(shí)也是信息大量丟失的過(guò)程，尤其是感性信息大量喪失，理性信息逐漸增多。通過(guò)調(diào)查研究形成的具象化，感性信息逐漸增多，很多概念又“活”過(guò)來(lái)了，這不僅是一個(gè)教育自己的過(guò)程，也是彌合社會(huì)裂痕的開(kāi)始。隨著生活壓力的增大和互聯(lián)網(wǎng)的信息繭房效應(yīng)，不同群體之間相互理解變得愈發(fā)困難，調(diào)查研究有助于大學(xué)生突破已有家庭和階層的桎梏，走向更廣闊的世界，對(duì)其他群體亦會(huì)有更多的包容和共情。好的調(diào)研報(bào)告不僅能解答自己的困惑，還能給民眾以啟發(fā)，正所謂自利利他、自覺(jué)覺(jué)人，進(jìn)而去推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的相互理解和認(rèn)知提升。（改編自廉思《資料放進(jìn)背包里，調(diào)研走在大路上》）1.下列對(duì)材料中相關(guān)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“調(diào)查研究的一個(gè)重要方面，就是讓信息和數(shù)據(jù)說(shuō)話”，即調(diào)研要全面挖掘信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。B.“下一番繡花功夫，有助于更有效地整合資源、聚合力量”，即對(duì)海量數(shù)據(jù)要進(jìn)行科學(xué)、精準(zhǔn)、專業(yè)的分析處理。C.“……這個(gè)過(guò)程需要經(jīng)歷完整的春夏秋冬……”，即一個(gè)調(diào)查研究周期為一年，這樣調(diào)查研究才會(huì)更加深入。D.“概念是現(xiàn)象的‘打包’或‘升維’”，即概念是將現(xiàn)實(shí)中的具體現(xiàn)象、感性信息進(jìn)行概括、整合，使之變成理性信息。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，可以確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、代表性，從而提高調(diào)研的效率和提升分析問(wèn)題的能力。B.材料二“在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)約車(chē)司機(jī)不喝訪談中提供的水”的細(xì)節(jié)，可以佐證材料一中的“數(shù)據(jù)分析不能代替實(shí)地調(diào)研，需兩者結(jié)合”的觀點(diǎn)。C.調(diào)查研究有助于大學(xué)生突破已有家庭和階層的桎梏，彌補(bǔ)認(rèn)知的缺陷，促進(jìn)對(duì)其他群體的理解和包容，從而消除偏見(jiàn)。D.全國(guó)各地加快推進(jìn)數(shù)字政府建設(shè)，各類(lèi)數(shù)據(jù)平臺(tái)持續(xù)增長(zhǎng)，開(kāi)放、共享這些數(shù)據(jù)，能夠?yàn)楦咝д{(diào)查研究提供幫助。3.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下面不符合廉思所說(shuō)的好的調(diào)查研究的一項(xiàng)是（）A.某地政府通過(guò)調(diào)研市民的刷卡支付、客流點(diǎn)位等數(shù)千萬(wàn)條客運(yùn)數(shù)據(jù)，掌握市民出行需求，給市民出行線路“畫(huà)像”，設(shè)計(jì)城市公交線網(wǎng)。B.某課題組在走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該地區(qū)存在人口復(fù)雜、鄰里不睦、社區(qū)參與度與認(rèn)同感低等問(wèn)題，通過(guò)發(fā)起改造公共空間活動(dòng)，促成居民參與社區(qū)共建。C.某項(xiàng)關(guān)于卡車(chē)司機(jī)的調(diào)查，歷時(shí)5年，調(diào)查涉及全國(guó)10個(gè)省份、20多個(gè)城市，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)3萬(wàn)多份，出版《中國(guó)卡車(chē)司機(jī)調(diào)查報(bào)告》共5卷。D.某地為了有針對(duì)性地開(kāi)展美麗鄉(xiāng)村建設(shè)活動(dòng)，在學(xué)生中發(fā)放《我市農(nóng)民工回流情況》問(wèn)卷調(diào)查，收集了4萬(wàn)多份數(shù)據(jù)，并據(jù)此制定發(fā)展方案。4.請(qǐng)根據(jù)材料一的內(nèi)容，完成下面思維導(dǎo)圖。5.學(xué)習(xí)了第四單元《家鄉(xiāng)文化生活》后，班級(jí)要在本學(xué)期開(kāi)展家鄉(xiāng)文化生活調(diào)查活動(dòng)，你擔(dān)任調(diào)查小組的組長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合上述兩則材料的內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銈冃〗M應(yīng)該怎么做，才能使調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展得更有效。【答案】1.C2.B3.D4.①信息技術(shù)與調(diào)研融合的意義；②數(shù)據(jù)分析和實(shí)地調(diào)研兩者需緊密結(jié)合；③需用好各類(lèi)數(shù)據(jù)平臺(tái)；④借助信息技術(shù)推進(jìn)深度調(diào)研在新時(shí)代意義。5.①在調(diào)查目的上，本著服務(wù)家鄉(xiāng)文化、促進(jìn)家鄉(xiāng)文化發(fā)展的目的開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)；②在調(diào)查手段上，既可以借助信息技術(shù)手段協(xié)助調(diào)查，也可以以實(shí)地走訪的形式展開(kāi)；③在調(diào)查過(guò)程中，調(diào)查對(duì)象要盡可能多樣化，調(diào)研者保持客觀中立，同時(shí)關(guān)注調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)細(xì)節(jié)；④數(shù)據(jù)收集后，篩選有效數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)地分析，從中總結(jié)家鄉(xiāng)文化的共性特征?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。C.“即一個(gè)調(diào)查研究周期為一年”錯(cuò)誤。“……這個(gè)過(guò)程需要經(jīng)歷完整的春夏秋冬……”是說(shuō)一項(xiàng)調(diào)查研究需要經(jīng)過(guò)一個(gè)完整的周期，而不是指需要一年時(shí)間。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。A.“可以確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、代表性，從而提高調(diào)研的效率和提升分析問(wèn)題的能力”錯(cuò)誤，由原文“將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，不僅能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、代表性，還能提升分析問(wèn)題的能力，為有關(guān)部門(mén)和地方作決策提供有力支撐”可知，“能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、代表性”“提升分析問(wèn)題的能力”都是“將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合”的價(jià)值，并非“從而”的邏輯關(guān)系。C.“從而消除偏見(jiàn)”錯(cuò)誤，由原文“（調(diào)研）可以推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的相互理解和認(rèn)知提升”可知，并不能消除偏見(jiàn)，表述曲解文意。D.“……全國(guó)各地加快推進(jìn)數(shù)字政府建設(shè)，各類(lèi)數(shù)據(jù)平臺(tái)持續(xù)增長(zhǎng)，開(kāi)放、……”錯(cuò)誤，由原文“在保證安全的前提下，促進(jìn)各類(lèi)數(shù)據(jù)的開(kāi)放、共享……”可知，遺漏“保證安全的前提下”這一關(guān)鍵信息。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。廉思認(rèn)為好的調(diào)查研究要有準(zhǔn)確的對(duì)象，有很強(qiáng)的針對(duì)性，要深入現(xiàn)場(chǎng)考察，有完整的周期鏈條。A.由“通過(guò)調(diào)研市民的刷卡支付、客流點(diǎn)位等數(shù)千萬(wàn)條客運(yùn)數(shù)據(jù)，掌握市民出行需求……”可知，調(diào)查對(duì)象準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)，符合廉思所說(shuō)的好的調(diào)查研究。B.由“某課題組在走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該地區(qū)存在人口復(fù)雜……”可知，實(shí)地走訪，符合廉思所說(shuō)的好的調(diào)查研究。C.由“歷時(shí)5年，調(diào)查涉及全國(guó)10個(gè)省份、20多個(gè)城市，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)3萬(wàn)多份……”可知，調(diào)查時(shí)間長(zhǎng)，涉及面廣，過(guò)程完整，符合廉思所說(shuō)的好的調(diào)查研究。D.在學(xué)生中發(fā)放《我市農(nóng)民工回流情況》問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象不對(duì)，收集到的數(shù)據(jù)是無(wú)效的，不能據(jù)此制定發(fā)展方案。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路并概括內(nèi)容的能力。由題干思維導(dǎo)圖可知，材料一觀點(diǎn)是“借助信息技術(shù)推進(jìn)深度研究”，材料共六段文字，分為提出觀點(diǎn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及總結(jié)全文四個(gè)部分。由導(dǎo)圖已知信息可知，第一段是提出觀點(diǎn)，第二段是分析問(wèn)題，第三、四、五段是解決問(wèn)題，第六段是總結(jié)全文。由第二段“將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，不僅能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、代表性，還能提升分析問(wèn)題的能力，為有關(guān)部門(mén)和地方作決策提供有力支撐”可知，文章明確了信息技術(shù)與調(diào)研融合的意義；由第四段“數(shù)據(jù)分析不能代替實(shí)地調(diào)研，兩者結(jié)合，才能讓調(diào)研更扎實(shí)、更全面”可知，數(shù)據(jù)分析和實(shí)地調(diào)研兩者需緊密結(jié)合；由第五段“以信息化技術(shù)助力調(diào)查研究，還需用好各類(lèi)數(shù)據(jù)平臺(tái)，加快數(shù)字政府建設(shè)”可知，還需用好各類(lèi)數(shù)據(jù)平臺(tái)；由第六段“新時(shí)代新征程，推動(dòng)信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，充分挖掘數(shù)據(jù)資源的價(jià)值，把調(diào)查研究做深做實(shí)，有利于更加準(zhǔn)確把握問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)不斷向前發(fā)展”可知，要借助信息技術(shù)推進(jìn)深度調(diào)研在新時(shí)代的意義?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本的某些問(wèn)題，提出自己見(jiàn)解的能力。由原文“……所以對(duì)控制受訪對(duì)象的特點(diǎn)和性質(zhì)提出了更高的要求?！笨芍?，在調(diào)查目的（對(duì)象、性質(zhì)）上，本著服務(wù)家鄉(xiāng)文化、促進(jìn)家鄉(xiāng)文化發(fā)展的目的開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)；由原文“調(diào)查研究是人們深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察，探求客觀事物的真相、性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)”“將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，不僅能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、代表性，還能提升分析問(wèn)題的能力，為有關(guān)部門(mén)和地方作決策提供有力支撐。”和“借助信息技術(shù)開(kāi)展調(diào)研已成為一種趨勢(shì)，但這并不意味著有關(guān)工作可以脫離傳統(tǒng)的實(shí)地調(diào)研方式?！钡刃畔⒖芍谡{(diào)查手段上，既可以借助信息技術(shù)手段協(xié)助調(diào)查，也可以以實(shí)地走訪的形式展開(kāi)；由原文“調(diào)研不僅是為了得到數(shù)據(jù)，還必須對(duì)被調(diào)研對(duì)象和內(nèi)容有更加全面的認(rèn)知和理解?！薄拔覀兛梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的方式與受訪者交流，但會(huì)忽略很多現(xiàn)場(chǎng)的細(xì)節(jié)?！笨芍?，在調(diào)查過(guò)程中，調(diào)查對(duì)象要盡可能多樣化，調(diào)研者保持客觀中立，同時(shí)關(guān)注調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)細(xì)節(jié)；由原文“提升調(diào)研質(zhì)量，需要有效篩選數(shù)據(jù)、善于運(yùn)用數(shù)據(jù)。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，……”可知，數(shù)據(jù)收集后，篩選有效數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)地分析，從中總結(jié)家鄉(xiāng)文化的共性特征。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一深造白龍濤義盛泰，虞城最大的百貨行。老板任蘊(yùn)清有件寶物，是努爾哈赤戴過(guò)的一枚鹿骨扳指。上海雙線膠鞋廠老板朱友航用五萬(wàn)雙膠鞋來(lái)?yè)Q，任蘊(yùn)清眼皮未抬：“祖?zhèn)髦?，豈可交易！”朱友航笑哂：“儂這個(gè)門(mén)檻精①，當(dāng)成命根子了？”任蘊(yùn)清真正的命根子是獨(dú)子任志明。明少爺原在河南大學(xué)就讀，因參加反日游行，被任蘊(yùn)清拉回家中，專事經(jīng)商。初見(jiàn)明少爺，他身穿英國(guó)呢料西裝，腳蹬德國(guó)愛(ài)頓皮鞋，修長(zhǎng)的手指將算盤(pán)撥拉得噼啪作響。朱友航一下子就喜歡上了這個(gè)俊朗的少爺?！拔艺J(rèn)作干兒如何？?jī)z虧不了。我在教育部里有相熟的，可為小赤佬②申請(qǐng)官費(fèi)留學(xué)?！敝煊押綄⒉栾嫳M，“去國(guó)外留學(xué)深造，以明世界大勢(shì)。”“外寇縱橫，夷族錯(cuò)落，還是伏處深居，經(jīng)商置業(yè)為好。”任蘊(yùn)清嘆息一聲，關(guān)掉了留聲機(jī)。“虞城仄狹地界能做甚大事？”朱友航鼓凸雙眼，“做生意也要到上海灘鬧騰鬧騰?！比翁N(yùn)清閉了眼，不再理會(huì)。晚飯后，兩位故交殺完一盤(pán)棋，夜幕就拉上了。任蘊(yùn)清將一把銅鎖交與管家，繼續(xù)下棋。不大會(huì)兒，樓上傳來(lái)茶盞破碎的聲音。管家下樓，將一把鑰匙交給任蘊(yùn)清，附耳道：“老爺，明少爺歇了?！敝煊押揭荒橊斎?，將棋盤(pán)撥拉到地上，罵道：“任老胖，儂腐朽愚鈍至極！”說(shuō)罷拂袖而去。虞城淪陷，市民和潰軍潮水般南逃。任蘊(yùn)清豎起門(mén)板，關(guān)門(mén)歇業(yè)，幾十號(hào)人躲在商行里屏聲斂氣，聽(tīng)風(fēng)望雨。一日，明少爺立窗前南望，目睹日偽罪行，旋即回到柜臺(tái)，一把將算盤(pán)摔得珠子四散?！続】任蘊(yùn)清將茶盞用力一蹴，瞥向兒子，卻碰到了兩道寒光。晚上，他親自給兒子的臥房上了鎖。日偽給義盛泰攤派了一萬(wàn)雙膠鞋兩千匹洋布的任務(wù)，一個(gè)月期限。自虞城淪陷，朱友航就一次也沒(méi)來(lái)過(guò)，任蘊(yùn)清愁得滿嘴燎泡。明少爺自薦到上海購(gòu)買(mǎi)膠鞋和布匹。是夜，任蘊(yùn)清向樓上走去。兒子房間里燈火忽閃，任蘊(yùn)清愣了一下神，推門(mén)進(jìn)去，明少爺慌忙將一卷《中華民國(guó)現(xiàn)勢(shì)圖》塞到枕下。“走哪條線？”“……”“去時(shí)，可走隴海線到連云港，再乘船到吳淞口，購(gòu)貨后原路返回，萬(wàn)不可走南京、蕪湖水路途經(jīng)皖南地界，那里正鬧新四軍哩?！薄啊薄扒杏洠　比翁N(yùn)清被兒子凌厲的目光蜇了一下，他稍作躊躇，從袖筒里拿出一個(gè)紫檀木盒，遞給兒子。明少爺遲疑了一下，接過(guò)來(lái)，打開(kāi)，一枚包漿渾厚的鹿骨扳指靜靜地躺在盒底。他撲通跪地，淚流恣肆，重重地磕了兩個(gè)響頭?！敖慌c朱友航?！比翁N(yùn)清喉結(jié)聳動(dòng)一下，“可換五萬(wàn)雙膠鞋和若干布匹?！毖粤T，任蘊(yùn)清起身向門(mén)外走去。在門(mén)口，他猶豫了一下，抓起銅鎖向樓下走去。翌日一早，明少爺帶領(lǐng)管家出城而去。任蘊(yùn)清站在窗前，眼望南方，倏然，兩滴清淚奪眶而出。半月后的一個(gè)傍晚，管家踉踉蹌蹌奔進(jìn)義盛泰，長(zhǎng)跪不起?！袄蠣?，明少爺他——”管家頭在地上磕得咚咚作響。“莫慌，細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)?！比翁N(yùn)清將管家攙起?！扒叭胀窘?jīng)蕪湖，明少爺讓我去操辦飯食?；貋?lái)，明少爺和貨都不見(jiàn)了?！薄綛】任蘊(yùn)清身子晃了一下，立住，眼里亮光閃閃，一絲不易察覺(jué)的笑意爬上嘴角。他招呼來(lái)眾人，分發(fā)了銀兩和物什，攜老伴兒出城而去。1965年勞動(dòng)節(jié)，虞城西大街的供銷(xiāo)社家屬院里來(lái)了一個(gè)干瘦的上海老頭兒。他打聽(tīng)到了任蘊(yùn)清的家，小心翼翼地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)，任蘊(yùn)清仔細(xì)打量眼前的不速之客?！叭卫吓郑沂侵煊押??！薄爸旌镒?？”任蘊(yùn)清一把抓住客人的手，急忙吩咐老伴兒沽酒備肴。飯桌上，任蘊(yùn)清給朱友航斟滿酒，說(shuō)：“朱兄，多年未見(jiàn)，來(lái)，干一杯?！敝煊押江h(huán)顧一周，說(shuō)：“明少爺呢？快讓干兒過(guò)來(lái)陪我喝酒?！比翁N(yùn)清岔開(kāi)話說(shuō)：“這些年，朱兄一直在上海？”“No，no，上海淪陷后，我隨兒子去了美國(guó)，他在麻省理工學(xué)院任教。五年前，我們舉家回國(guó)，兒子去了大西北搞科研——去年那朵蘑菇云，就有兒子的功勞?！敝煊押揭荒樀靡?。“兒子有出息！”任蘊(yùn)清挑起大拇指。朱友航轉(zhuǎn)身從包里拿出了一個(gè)紫檀木盒，推到任蘊(yùn)清面前，說(shuō)：“物歸原主。”任蘊(yùn)清打開(kāi)盒子，鹿骨扳指的光讓任蘊(yùn)清眼里霎時(shí)起了霧?！懊魃贍?shù)缴虾５谝惶炀驼J(rèn)我做了干爸，我可是給了干兒雙倍的貨喲，他幾時(shí)從上海回的虞城？”任蘊(yùn)清身子晃了一下：“在蕪湖，他帶著膠鞋和布匹奔了新四軍……”朱友航一臉驚訝地說(shuō)：“哎喲，那可不得了了，干兒現(xiàn)在在哪里高就？”“……”“最小是個(gè)團(tuán)長(zhǎng)了吧？?jī)z趕快讓他過(guò)來(lái)陪我喝酒?！比翁N(yùn)清端起一杯酒，站起來(lái)，走到身后的一個(gè)拉了寶石藍(lán)幔子的櫥窗前，嘩一下拉開(kāi)幔子：一幀黑白照片里，身著戎裝的明少爺笑得很燦爛，鮮紅的烈士證將他的臉映襯得紅彤彤的?！傲粼诔r了?！比翁N(yùn)清將酒潑灑在地上。朱友航淚水奪眶而出，渾身顫抖不已，他顫顫巍巍地站起來(lái)，挺直腰板，舉起右手，莊重地敬了一個(gè)軍禮?！咀ⅰ竣匍T(mén)檻精：精于算計(jì)之人。②小赤佬：上海方言，小子，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)稱。文本二文學(xué)細(xì)節(jié)最根本的功用在于成就美學(xué)，體現(xiàn)在尺幅興波，通過(guò)細(xì)膩而克制的筆墨，準(zhǔn)確地抵達(dá)所要表現(xiàn)的對(duì)象，從而起到一葉知秋、見(jiàn)微知著的效果。細(xì)節(jié)并不是鋪排瑣碎事象，而是需要讓其與整個(gè)作品達(dá)成有機(jī)統(tǒng)一，也達(dá)到了服務(wù)于主題的效果，讓人難以忘懷?！段膶W(xué)細(xì)節(jié)的層次、功能與錘煉》6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.任蘊(yùn)清和朱友航兩人雖然在教育孩子的理念上有很大不同，但最終二人因共同的家國(guó)情懷和民族大義而冰釋前嫌。B.任蘊(yùn)清對(duì)兒子由“鎖”到“不鎖”，是因?yàn)槿諅螖偱扇蝿?wù)重，關(guān)鍵時(shí)刻只有兒子能幫忙采購(gòu)物資，渡過(guò)難關(guān)。C.明少爺自薦去上海購(gòu)買(mǎi)物資，但對(duì)父親詢問(wèn)和指點(diǎn)路線均沉默以對(duì)，是因?yàn)樗麑?duì)父親一直幽禁他心懷怨恨。D.小說(shuō)標(biāo)題“深造”，既指“留學(xué)深造”，也指任、朱兩家在時(shí)代浪潮中愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)、升華精神境界的行為。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)有多處伏筆，如朱友航初見(jiàn)明少爺時(shí)便提出要認(rèn)他做干兒子，為明少爺自薦去上海找他采購(gòu)埋下了伏筆。B.小說(shuō)以“扳指”串聯(lián)情節(jié)，從任蘊(yùn)清、朱友航談扳指開(kāi)始，以多年后朱友航登門(mén)歸還扳指作結(jié)，首尾照應(yīng)。C.小說(shuō)人物語(yǔ)言極具特色，摻雜了方言、文言和英語(yǔ)，既契合人物的身份和生活環(huán)境，也符合小說(shuō)的時(shí)代背景。D.小說(shuō)結(jié)尾處，用對(duì)話補(bǔ)充交代了諸多人物的結(jié)局，使多個(gè)人物的形象更加鮮明，同時(shí)更好地凸顯了小說(shuō)的主題。8.文本一有多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合文本二談?wù)勀銓?duì)文中兩處畫(huà)橫線的句子的理解。9.朱友航這一人物形象在小說(shuō)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D7.A8.①細(xì)節(jié)準(zhǔn)確地抵達(dá)要表現(xiàn)的對(duì)象：第一處動(dòng)作細(xì)節(jié)，寫(xiě)他不滿兒子關(guān)注、參與時(shí)事，表現(xiàn)他明哲保身的處事態(tài)度；第二處動(dòng)作、神態(tài)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)他對(duì)兒子參加革命的擔(dān)心、理解與支持。兩處細(xì)節(jié)通過(guò)細(xì)膩而克制的筆墨，準(zhǔn)確反映了人物的內(nèi)心世界。②細(xì)節(jié)與整個(gè)作品有機(jī)統(tǒng)一并服務(wù)于主題：兩處細(xì)節(jié)前后變化展現(xiàn)了任蘊(yùn)清在兒子的影響下，從明哲保身到支持兒子走上革命道路的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，描寫(xiě)精微，豐富了文章內(nèi)容，深化了文章主題。9.①襯托人物形象。朱友航對(duì)明少爺?shù)闹С?、敬佩襯托明少爺愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的形象，朱友航支持兒子歸國(guó)報(bào)國(guó)和任蘊(yùn)清支持兒子從軍報(bào)國(guó)相互映襯；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。朱友航拜訪任家歸還扳指，引出任蘊(yùn)清交代明少爺?shù)慕Y(jié)局，使小說(shuō)情節(jié)更完整。③深化文章主題。朱友航的加入，使小說(shuō)主題由表現(xiàn)知識(shí)青年從軍報(bào)國(guó)擴(kuò)展到商人、科研工作者各階層都以不同的方式報(bào)國(guó)，使愛(ài)國(guó)的主題更豐厚?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A.“最終二人因共同的家國(guó)情懷和民族大義而冰釋前嫌”錯(cuò)，二人在教育孩子上的理念不同，談不上“前嫌”，且這一矛盾早已不存在。B.“是因?yàn)槿諅螖偱扇蝿?wù)重，關(guān)鍵時(shí)刻只有兒子能幫忙采購(gòu)物資，渡過(guò)難關(guān)”錯(cuò)，當(dāng)管家匯報(bào)“明少爺和貨都不見(jiàn)了”時(shí)，任蘊(yùn)清“眼里亮光閃閃，一絲不易察覺(jué)的笑意爬上嘴角”，說(shuō)明他由只圖自保、反對(duì)阻止兒子參加抗日變?yōu)橹С謨鹤油渡砜谷站葒?guó)運(yùn)動(dòng)。不再“鎖”兒子讓兒子去買(mǎi)貨是為了讓兒子投新四軍。C.“是因?yàn)樗麑?duì)父親一直幽禁他心懷怨恨”錯(cuò)，明少爺之所以沉默以對(duì)，主要是因?yàn)閷?duì)父親只圖自保不滿并決心離開(kāi)，并非是因被父親囚禁而心懷怨恨。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“為明少爺自薦去上海采購(gòu)埋下了伏筆”錯(cuò)誤，明少爺自薦去上海采購(gòu)物資主要想從軍報(bào)國(guó)，與朱發(fā)航的話并無(wú)關(guān)聯(lián)，所以沒(méi)有埋下“伏筆”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析能力。結(jié)合文本二學(xué)生可概括出兩點(diǎn)有關(guān)細(xì)節(jié)在小說(shuō)中的作用：第一點(diǎn)，細(xì)節(jié)準(zhǔn)確地抵達(dá)要表現(xiàn)的對(duì)象。第二點(diǎn)，細(xì)節(jié)與整個(gè)作品有機(jī)統(tǒng)一并服務(wù)于主題。AB兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，準(zhǔn)確反映了任蘊(yùn)清的內(nèi)心世界，同時(shí)也與整個(gè)作品有機(jī)統(tǒng)一，服務(wù)于主題。第一處細(xì)節(jié)是任蘊(yùn)清對(duì)兒子關(guān)注、參與時(shí)事的反應(yīng)。作者通過(guò)“將茶盞用力一蹴”這樣細(xì)膩的筆墨，描繪了任蘊(yùn)清不滿兒子想?yún)⑴c時(shí)事而拿算盤(pán)出氣的情緒，展現(xiàn)了他明哲保身的處事態(tài)度。這種態(tài)度在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下是可以理解的，因?yàn)闀r(shí)局動(dòng)蕩，許多人都選擇明哲保身，以免惹禍上身。然而，這種態(tài)度也反映了任蘊(yùn)清對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和回避。第二處細(xì)節(jié)是任蘊(yùn)清對(duì)兒子參加革命的態(tài)度。作者通過(guò)描繪任蘊(yùn)清“眼里亮光閃閃，一絲不易察覺(jué)的笑意爬上嘴角”的神態(tài)和“身子晃了一下，立住”動(dòng)作，表現(xiàn)出他對(duì)兒子的擔(dān)心、理解和支持。這種復(fù)雜的情感源于他對(duì)兒子的愛(ài)和對(duì)革命事業(yè)的敬重。他擔(dān)心兒子的安全，但他也理解兒子的理想和追求。最終，他選擇支持兒子走上革命道路，這一轉(zhuǎn)變表明他內(nèi)心的成長(zhǎng)和覺(jué)醒。這兩處細(xì)節(jié)在作品中起到了至關(guān)重要的作用。首先，它們準(zhǔn)確地反映了任蘊(yùn)清的內(nèi)心世界，讓讀者能夠深入了解他的情感和思想。其次，這些細(xì)節(jié)與整個(gè)作品有機(jī)統(tǒng)一，服務(wù)于主題。通過(guò)任蘊(yùn)清的態(tài)度變化，展現(xiàn)了從明哲保身到支持兒子走上革命道路的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程。這一過(guò)程不僅豐富了文章內(nèi)容，而且深化了文章主題，使作品更具現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析次要人物形象作用的能力。襯托人物形象：當(dāng)任蘊(yùn)清讓管家把明少爺鎖在樓上，“樓上傳來(lái)茶盞破碎的聲音”時(shí)，“朱友航一臉駭然，將棋盤(pán)撥拉到地上，罵道：‘任老胖，儂腐朽愚鈍至極’說(shuō)罷拂袖而去”，可見(jiàn)，朱友航對(duì)明少爺支持，“朱友航淚水奪眶而出，渾身顫抖不已，他顫顫巍巍地站起來(lái)，挺直腰板，舉起右手，莊重地敬了一個(gè)軍禮”，可見(jiàn)朱友航對(duì)明少爺敬佩，以此襯托明少爺愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的形象?！吧虾S陷后，我隨兒子去了美國(guó)，他在麻省理工學(xué)院任教。五年前，我們舉家回國(guó)，兒子去了大西北搞科研——去年那朵蘑菇云，就有兒子的功勞”，朱友航支持兒子歸國(guó)報(bào)國(guó)；任蘊(yùn)清明明知道兒子“自薦到上海購(gòu)買(mǎi)膠鞋和布匹”其實(shí)是想為新四軍置辦，但他還是答應(yīng)了，并暗示兒子路線“去時(shí)，可走隴海線到連云港，再乘船到吳淞口，購(gòu)貨后原路返回，萬(wàn)不可走南京、蕪湖水路途經(jīng)皖南地界，那里正鬧新四軍哩”，還把祖?zhèn)鞯陌庵附o了兒子，可見(jiàn)，任蘊(yùn)清支持兒子投身救國(guó)。朱友航支持兒子歸國(guó)報(bào)國(guó)和任蘊(yùn)清支持兒子從軍報(bào)國(guó)相互映襯。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：最后，朱友航拜訪任家，“轉(zhuǎn)身從包里拿出了一個(gè)紫檀木盒，推到任蘊(yùn)清面前，說(shuō)：‘物歸原主’”，并詢問(wèn)明少爺“現(xiàn)在在哪里高就”“最小是個(gè)團(tuán)長(zhǎng)了吧？?jī)z趕快讓他過(guò)來(lái)陪我喝酒”，引出任蘊(yùn)清交待明少爺?shù)慕Y(jié)局。深化文章主題：朱友航對(duì)明少爺愛(ài)國(guó)行為支持敬佩，表現(xiàn)他也是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人，并且他還讓自己的兒子歸國(guó)報(bào)國(guó)，主題由表現(xiàn)知識(shí)青年從軍報(bào)國(guó)拓展到表現(xiàn)全民抗戰(zhàn)，社會(huì)各階層愛(ài)國(guó)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳居仁，字安行，興化軍人。父太府少卿膏，娶明州汪氏女，因家焉。居仁年十四而孤，以蔭授鉛山尉。紹興二十一年舉進(jìn)士。秦檜與膏有故，有勸以一見(jiàn)可得美官，居仁曰：“是有命焉。”終不自通。淮甸交兵，魏杞以宗正少卿使金，辟居仁幕下。時(shí)和戰(zhàn)未決，金兵駐淮北，人情惱懼，突騎大至，彎弓夾道，居仁上馬，猶從容舉酒屬杞：“天寒且酹此觴?！庇^者壯之。乃諭金人開(kāi)道入，卒成禮，減歲幣而還。杞秉國(guó)柄，居仁忍貧需遠(yuǎn)次，未嘗求進(jìn)。徙主軍器監(jiān)簿、宗正修玉牒。轉(zhuǎn)對(duì)，言：“立國(guó)須定規(guī)模，陛下非無(wú)可致之資，而規(guī)模未立。”孝宗初頗不懌，曰：“朕未嘗不立規(guī)模?！本尤首啵骸氨菹落J意恢復(fù)，繼乃通和，和、戰(zhàn)、守三者迄今未定，孰為規(guī)模耶？”允文曰：“此正前日定力之論，某今益知此言之當(dāng)也?！本拍?，進(jìn)秘書(shū)丞。入對(duì)，論文武并用長(zhǎng)久之術(shù)：“陛下獎(jiǎng)進(jìn)武臣，深得持平救偏之道，然未必得智謀勇略之士，或多便佞輕躁之徒，將復(fù)有偏勝之患?！钡巯布{。權(quán)禮部郎官。嘗言臺(tái)閣宜多用明習(xí)典故之士，帝問(wèn)其人，居仁以李燾、莫濟(jì)對(duì)。甫數(shù)日，召燾。居仁力請(qǐng)外，乃知徽州。至郡，告以天子節(jié)經(jīng)費(fèi)以惠儉瘠，不能推廣圣德，吏則有罪。乃招三衙軍，植二表于庭，有輸納中度而遭抑退者抱所輸立表下親視之人無(wú)留滯。吏不能措手，輸稅者恒裹贏以歸。鄰州有訟，多詣臺(tái)省乞決于居仁。秩滿，邦人挽留，由間道始得去。入對(duì)，帝舉新安之政獎(jiǎng)之。請(qǐng)編類(lèi)隆興以來(lái)寬恤詔令，有曰：“法久則易玩，事久則易怠。惟申加戒飭，有以儆其觀聽(tīng)，則千萬(wàn)年猶一日?！钡墼唬骸懊砸?。”又言：“歸正忠順，過(guò)于優(yōu)渥，而遇戰(zhàn)士反輕。此曹出萬(wàn)死策勛，今老矣，添差已罷，廩稍半給，至丐于市，軍士解體。乞加優(yōu)恤，以終始念功之意，堅(jiān)后生圖報(bào)之心。”帝覽之嘉嘆。會(huì)駕大閱白石，即命再添差兩任，衣糧全給，三軍為之呼舞。進(jìn)煥章閣待制，移建寧府。有因告糴殺人者，會(huì)赦免，居仁曰：“此亂民也，釋之將覆出為惡。”遂誅之。觀察推官柳某死，貧不克歸，二子行丐于道，聞而憐之。予之衣食，買(mǎi)田以養(yǎng)之，擇師以教之。卒，贈(zèng)金紫光祿大夫。居仁風(fēng)度凝遠(yuǎn)，處己應(yīng)物，壹以誠(chéng)信。臨事毅然有守，所至號(hào)稱循吏，皆立祠祀之。（選自《宋史·陳居仁傳》，有刪改）10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。有輸納中度A而遭抑退者B抱所輸C立表下D親E視之F人無(wú)留滯。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“因家焉”中的“焉”，與《勸學(xué)》中“而神明自得，圣心備焉”的“焉”意義和用法相同。B.“徙主軍器監(jiān)簿”中的“徙”，指一般的調(diào)職，多用于平調(diào)。表示官職變動(dòng)的詞還有遷、轉(zhuǎn)、改、出等。C.“由間道始得去”中的“道”，與《師說(shuō)》中“吾師道也”中“道”的意義不同。D.“貧不克歸”中的“克”，與成語(yǔ)“克勤克儉”中的“克”含義一致，都指能夠。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.陳居仁頗有膽識(shí)。在魏杞幕府供職時(shí)，他從容地面對(duì)金國(guó)的騎兵，最終與金人達(dá)成約定。B.陳居仁深諳用才之道。他在入朝奏對(duì)時(shí)指出皇帝重用武官做法的不足之處，強(qiáng)調(diào)文武并用。C.陳居仁效忠圣上。被貶徽州時(shí)，他仍宣說(shuō)天子節(jié)約經(jīng)費(fèi)對(duì)百姓施以仁愛(ài)，極力推廣圣上恩德。D.陳居仁宅心仁厚，他幫助觀察推官柳某的兩個(gè)兒子；他嫉惡如仇，在國(guó)家大赦時(shí)仍堅(jiān)持處死惡人。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）乞加優(yōu)恤，以終始念功之意，堅(jiān)后生圖報(bào)之心。（2）觀察推官柳某死，貧不克歸，二子行丐于道，聞而憐之。14.陳居仁參議朝政，敢言直諫，他直言了君主在哪些方面存在不足，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.BDF11.A12.C13.（1）（陳居仁）請(qǐng)求朝廷對(duì)他們加大優(yōu)撫，來(lái)表明國(guó)家始終有感念他們功勞的意思，使后來(lái)的戰(zhàn)士堅(jiān)定報(bào)國(guó)之心。（2）觀察推官柳某去世，家貧不能歸葬，他的兩個(gè)兒子在路上乞討，陳居仁聽(tīng)說(shuō)后很同情他們。14.①外交上，舉棋不定；②用人上，重武輕文；③軍事上，對(duì)待士兵刻薄寡恩?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：有符合納稅標(biāo)準(zhǔn)卻遭到刁難退回的人，可以拿著自己交納的稅物站在表下，(陳居仁)親自察看，人沒(méi)有滯留的?！罢摺?，……的人，是“抱所輸立表下”的主語(yǔ)，其前“有輸納中度而遭抑退”作它的定語(yǔ)，結(jié)構(gòu)較長(zhǎng)，在其后B處斷開(kāi)；“立表下”，省略句，應(yīng)該是“立（于）表下”，“（于）表下”作“立”的后置狀語(yǔ)，與前文關(guān)系緊密，意思完整，故在其后D處斷開(kāi)；“之”作“親視”的賓語(yǔ)，意思完整，在其后F處斷開(kāi)。故BDF三處斷開(kāi)?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)和一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤。兼詞，相當(dāng)于“于此”，在這里；語(yǔ)氣詞，可譯為“了”，也可不譯。句意：于是家住在明州。/積累善行養(yǎng)成高尚的品德，自然就會(huì)達(dá)到非凡的智慧，具備圣人的精神境界。B.正確。C.正確。動(dòng)詞，取道；名詞，道理。句意：他走小路才得以離開(kāi)。/我(是向他)學(xué)習(xí)道理。D.正確。句意：家貧不能歸葬。/既能勤勞又能節(jié)儉。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“被貶徽州時(shí)”錯(cuò)，由原文“居仁力請(qǐng)外，乃知徽州”可知，陳居仁自己極力請(qǐng)求外任，朝廷才讓他擔(dān)任徽州知州。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“優(yōu)恤”，優(yōu)撫；“以”，來(lái)；“念”，感念；“堅(jiān)”，使動(dòng)用法，使……堅(jiān)定。（2）“克”，能夠；“歸”，歸葬；“行丐于道”，狀語(yǔ)后置句，正常的語(yǔ)序?yàn)椤坝诘佬胸ぁ?，在路上乞討?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解并概括文章內(nèi)容的能力。由原文“居仁奏：‘陛下銳意恢復(fù)，繼乃通和，和、戰(zhàn)、守三者迄今未定，孰為規(guī)模耶？’”可知，指出君主外交上，舉棋不定；由原文“入對(duì)，論文武并用長(zhǎng)久之術(shù)：‘陛下獎(jiǎng)進(jìn)武臣，深得持平救偏之道，然未必得智謀勇略之士，或多便佞輕躁之徒，將復(fù)有偏勝之患?！笨芍?，指出君主用人上，重武輕文；由原文“又言：‘歸正忠順，過(guò)于優(yōu)渥，而遇戰(zhàn)士反輕。此曹出萬(wàn)死策勛，今老矣，添差已罷，廩稍半給，至丐于市，軍士解體。乞加優(yōu)恤，以終始念功之意，堅(jiān)后生圖報(bào)之心。’”可知，軍事上，指出君主對(duì)待士兵刻薄寡恩。參考譯文：陳居仁，字安行，興化軍人。他的父親太府少卿陳膏，娶明州汪氏的女兒為妻，于是家住在明州。陳居仁十四歲喪父，因恩蔭被授予鉛山縣尉。紹興二十一年他被推舉參加進(jìn)士考試。秦檜與陳膏有故交，有人勸陳居仁去拜見(jiàn)秦檜就能獲得美官，陳居仁說(shuō):“這是命中注定的事?！笔冀K沒(méi)走秦檜的門(mén)路?；吹榻粦?zhàn)，魏杞以宗正少卿的身份出使金國(guó)，征召陳居仁為幕僚。當(dāng)時(shí)和戰(zhàn)不定，金兵駐扎在淮北，人心恐懼，突然金國(guó)騎兵到來(lái)，拉開(kāi)弓箭站在道兩旁，陳居仁上馬，還從容舉杯交給魏杞說(shuō):“天氣寒冷，先喝了這杯酒?！庇^看的人很佩服他。于是他讓金人開(kāi)道入境，最終達(dá)成和議，減少歲幣回到京城。魏杞掌握國(guó)家大權(quán)，陳居仁忍受貧窮候補(bǔ)邊遠(yuǎn)地區(qū)的官職，不曾謀求進(jìn)升。陳居仁轉(zhuǎn)為軍器監(jiān)主簿、宗正修玉牒。百官轉(zhuǎn)對(duì)時(shí)，他說(shuō):“立國(guó)必須定下規(guī)制，陛下不是沒(méi)有立國(guó)的資質(zhì)，只是規(guī)制沒(méi)定下。”孝宗開(kāi)始很不高興，說(shuō):“朕什么時(shí)候沒(méi)定下規(guī)制?！标惥尤首嗟?“陛下銳意恢復(fù)失地，接著和金國(guó)講和，和、戰(zhàn)、守三方面至今不定，哪個(gè)是規(guī)制呢?”虞允文說(shuō):“這正是他先前有關(guān)能力的論述，我今天更知道這些話的恰當(dāng)了?！鼻谰拍晟秊槊貢?shū)丞。入朝奏對(duì)，談?wù)撐奈洳⒂瞄L(zhǎng)久的方法:“陛下獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)用武臣，非常符合持平救偏的道理，但未必得到有智謀勇略的人，或者多是些邪佞輕浮的人，將又有偏重的禍患?！被噬细吲d地采納。陳居仁暫代禮部郎官。他曾說(shuō)臺(tái)閣應(yīng)該多用精通熟悉舊的典章制度的人，皇上問(wèn)誰(shuí)能勝任，他回答說(shuō)李燾、莫濟(jì)可以。剛過(guò)了幾天，李燾就被征召。陳居仁極力請(qǐng)求到地方任職，于是他被任命為徽州知州。他到徽州后，宣布說(shuō)天子節(jié)約經(jīng)費(fèi)對(duì)百姓施以仁愛(ài)，不能推廣恩德，官吏就有罪。于是召集三衙軍，在庭中豎起兩個(gè)標(biāo)志，有符合納稅標(biāo)準(zhǔn)卻遭到刁難退回的人，可以拿著自己交納的稅物站在表下，(陳居仁)親自察看，人沒(méi)有滯留的。官吏不能處理，納稅的人常常是帶著多余的稅物而回。鄰州有訴訟，多到臺(tái)省請(qǐng)求讓陳居仁決斷。陳居仁任官期滿后，當(dāng)?shù)厝送炝羲?，他走小路才得以離開(kāi)。陳居仁入朝奏對(duì)，皇上用新安的政績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)他。他請(qǐng)求把隆興以來(lái)發(fā)布的寬恤詔令編輯分類(lèi)，其中說(shuō)道:“法令時(shí)間長(zhǎng)了就容易忽視，事情時(shí)間長(zhǎng)了就容易懈怠。只有嚴(yán)加戒飭，使人們?cè)谒枷肷嫌兴?，那就?huì)千萬(wàn)年如一日?！被噬险f(shuō):“很有道理?！彼终f(shuō):“朝廷對(duì)歸正的人和忠順的人，過(guò)于優(yōu)待，而對(duì)戰(zhàn)士反而不重視。戰(zhàn)士們出生入死建立功勛，如今老了，添差已被罷去，廩食也只給一半，甚至在市上乞討，軍士人心離散。(陳居仁)請(qǐng)求朝廷對(duì)他們加大優(yōu)撫，來(lái)表明國(guó)家始終有感念他們功勞的意思，使后來(lái)的戰(zhàn)士堅(jiān)定報(bào)國(guó)之心?！被噬峡春蠛芨吲d。恰好皇上在白石閱兵，就命令給戰(zhàn)士再添差兩任，衣糧全給，三軍因此而歡欣鼓舞。陳居仁升為煥章閣待制，轉(zhuǎn)任建寧知府。有因告發(fā)買(mǎi)糧而殺人的，正趕上赦免罪犯，陳居仁說(shuō):“這是亂民，放了他將會(huì)再出來(lái)為惡。”就殺了罪犯。觀察推官柳某去世，家貧不能歸葬，他的兩個(gè)兒子在路上乞討，陳居仁聽(tīng)說(shuō)后很同情他們。陳居仁給他們衣服、糧食，買(mǎi)田來(lái)養(yǎng)活他們，選老師教育他們。他去世后，被追贈(zèng)為金紫光祿大夫。陳居仁風(fēng)度穩(wěn)健宏遠(yuǎn)，對(duì)人對(duì)己，一律待以誠(chéng)信。遇事堅(jiān)強(qiáng)果斷有操守，所到之處號(hào)稱是奉職守法的官吏，人們都建祠祭祀他。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面小題。小雨①（宋）楊萬(wàn)里雨來(lái)細(xì)細(xì)復(fù)疏疏，縱不能多不肯無(wú)。似妒詩(shī)人山入眼，千峰故隔一簾珠。①這首詩(shī)約作于宋孝宗乾道年間，詩(shī)人在一次旅途中遇小雨有感而作。旅舍遇雨（唐）杜荀鶴月華星彩坐來(lái)①收，岳色②江聲暗結(jié)愁。半夜燈前十年事，一時(shí)和雨到心頭。①坐來(lái)：頓時(shí)、頃刻；坐，表示無(wú)緣無(wú)故。②岳色：即山色；岳，山色高大的山為岳。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.兩首詩(shī)都寫(xiě)旅途中遇雨，楊詩(shī)寫(xiě)的是白天的小雨，杜詩(shī)寫(xiě)的是夜晚的急雨。B.楊詩(shī)起筆寫(xiě)“雨”，杜詩(shī)曲筆寫(xiě)雨，但都運(yùn)用了比喻、擬人的手法寫(xiě)山色在雨中迷蒙的景象。C.楊詩(shī)明快清新，活潑自然，體現(xiàn)了“誠(chéng)齋體”注重表現(xiàn)自然景象和日常生活場(chǎng)景的風(fēng)格特征。D.杜詩(shī)由室外寫(xiě)到室內(nèi)，將“一時(shí)”和“十年”對(duì)舉，構(gòu)建了一種時(shí)空錯(cuò)落的意境。16.古人論詩(shī)認(rèn)為，情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，（情景）互藏其宅。請(qǐng)結(jié)合這兩首詩(shī)談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。【答案】15.B16.①這句話的意思是，自然的景物在不同的詩(shī)人那里寄寓的情感不同，詩(shī)歌中的景物既是觸發(fā)詩(shī)人情思的契機(jī)和媒介，又是詩(shī)人情感的載體。②楊詩(shī)寫(xiě)眼前綿延不絕的小雨似在妒忌“我”，有意化成珠簾遮擋“我”看千峰。清新活潑的景致飽含著詩(shī)人對(duì)自然、對(duì)生活的喜愛(ài)之情。③杜詩(shī)寫(xiě)夜雨忽至，月隱星藏，山色迷蒙，江流含悲；詩(shī)人獨(dú)對(duì)孤燈，無(wú)盡往事都隨雨涌上心頭。黯淡、沉重的雨夜之景，既是詩(shī)人孤獨(dú)悲苦心境的觸發(fā)點(diǎn)，也是詩(shī)人愁苦心境的寫(xiě)照，情景交融，互藏其宅?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。B.“杜詩(shī)曲筆寫(xiě)雨，但都運(yùn)用了比喻、擬人的手法寫(xiě)山色在雨中迷蒙的景象”的說(shuō)法錯(cuò)誤。杜荀鶴的《旅舍遇雨》中“半夜燈前十年事，一時(shí)和雨到心頭”是直接寫(xiě)雨，而不是曲筆；語(yǔ)言是白描，沒(méi)有運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌評(píng)論觀點(diǎn)的理解和分析能力。題干要求結(jié)合這兩首詩(shī)談?wù)剬?duì)“情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，（情景）互藏其宅”這個(gè)詩(shī)評(píng)的理解。首先理解這句話的意思。自然之景可以觸發(fā)詩(shī)人的情感，即所謂的“觸景生情”；同時(shí)，詩(shī)人的情感往往可以通過(guò)景物這個(gè)載體來(lái)寄托，這就是“寓情于景”。情景之間完全可以做到主客一統(tǒng)，即所謂的“情景交融”。楊萬(wàn)里的《小雨》，雨水觸發(fā)了詩(shī)人的情思，作者通過(guò)比喻、擬人等手法，寫(xiě)活了小雨，更寫(xiě)出了他對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。你看，小雨本是無(wú)情之物，在詩(shī)人筆下也有了點(diǎn)點(diǎn)“妒意”，正是這點(diǎn)點(diǎn)“妒意”，使雨點(diǎn)兒不能多卻也不肯無(wú)。正是這點(diǎn)點(diǎn)“妒意”，使雨點(diǎn)兒故意在詩(shī)人面前隔上一道珠簾，這樣，就使詩(shī)人不能收覽群峰的雄姿。作者沒(méi)有明寫(xiě)雨中的遠(yuǎn)山千峰，卻借助小雨的妒意，寫(xiě)出它的神韻。這儼然印證了“景生情，情生景，（情景）互藏其宅”的觀點(diǎn)。而杜詩(shī)前兩句“月華星彩坐來(lái)收，岳色江聲暗結(jié)愁”的景物描寫(xiě)，正是情景相生、互藏其宅的例證。所寫(xiě)景物既是觸發(fā)詩(shī)人情思的契機(jī)和媒介，又由于被詩(shī)人注入了自己的心境和感情，經(jīng)過(guò)情緒的醞釀和處理，能夠渲染出一種濃重、壓抑的氣氛，對(duì)于表現(xiàn)詩(shī)人身處暗世、壯志難酬的孤憤悲苦心態(tài)，起到很好的烘托作用。特別是“暗結(jié)愁”三字，看似寫(xiě)景，實(shí)則已是在寫(xiě)詩(shī)人自己內(nèi)心的愁苦和孤憤之情。后兩句“半夜燈前十年事，一時(shí)和雨到心頭”筆鋒一轉(zhuǎn)，由室外而室內(nèi)，從寥廓的自然景象而回到了詩(shī)人自身。窗外漆如墨，室內(nèi)一孤燈，這是室外與室內(nèi)之對(duì)比，從而引出了詩(shī)人自身的感慨。詩(shī)人曾經(jīng)的坎坷遭遇，經(jīng)過(guò)雨夜這一特定的情景的觸發(fā)，此處有著凄苦、孤憤情緒，詩(shī)人懷想、咀嚼、總結(jié)、反思，其中況味，詩(shī)人只能獨(dú)自品嘗。據(jù)此分析作答即可。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中說(shuō)，筆直的木材如果“______”，使它彎曲到符合圓規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)；即使再經(jīng)曝曬也不會(huì)挺直，因?yàn)椤癬_____”。（2）蘇軾在《赤壁賦》中發(fā)議論說(shuō)，江水不停地流去，“______”；月亮?xí)r圓時(shí)缺，“______”。（3）正如“西風(fēng)”常指秋風(fēng)一樣，“東風(fēng)”既可以實(shí)指從東方吹來(lái)的風(fēng)，也可以指春風(fēng)。“東風(fēng)”一詞頻繁地出現(xiàn)在古詩(shī)詞中，如“______，______”?！敬鸢浮竣???以為輪②.??使之然也③.而未嘗往也④.而卒莫消長(zhǎng)也⑤.小樓昨夜又東風(fēng)⑥.故國(guó)不堪回首月明中(東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬/相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘/等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)名句的能力。易錯(cuò)字有：??、卒、堪、殘、紫。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)義的溯源與演變研究包括兩個(gè)方面。第一，漢字怎樣形成？字形往往記錄本義，這是對(duì)詞義來(lái)源的探討。第二，A？詞義的引申往往有跡可循，這是對(duì)詞義演變路徑的追溯，也涉及詞義發(fā)展過(guò)程中新字形的產(chǎn)生。一個(gè)字為什么有許多含義？這些義項(xiàng)是怎么聯(lián)系的？漢語(yǔ)詞義的演化最能展示古人在用字上豐富奇妙的聯(lián)想，而這個(gè)聯(lián)想是有規(guī)律的，是用原始造字義抽象出的特征貫穿諸多義項(xiàng)。如“漢字”的“字”，造字義是一個(gè)小孩子在屋子里，是說(shuō)孩子在屋里出生。從“生育”的角度延伸，“字”有四義：嫁、孕、生、養(yǎng)?！白帧庇小吧绷x，之前的撫養(yǎng)，之后的婚嫁、孕育也皆都與之銜接。既然“字”有“生育”義，與文字有何關(guān)系？原來(lái)，古人先創(chuàng)造出象形字，稱為“文”（獨(dú)體字）。然后把“文”這樣的獨(dú)體字組合起來(lái)創(chuàng)造出合體字，生育后代是繁衍，產(chǎn)生新字也是“文”的繁衍滋生，于是“字”由“生育”義轉(zhuǎn)到了“（產(chǎn)生）文字”的意義。以上僅是舉例性質(zhì)，已經(jīng)可以證明：B。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們可以穿越到古人的生活情景中，看看他們是如何認(rèn)識(shí)世界的。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。19.文中畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?0.文中指出“字形往往記錄本義，這是對(duì)詞義來(lái)源的探討”，請(qǐng)根據(jù)下面“牢”字字形演變圖，指出它的本義并說(shuō)明推斷理由?！敬鸢浮?8.①詞義怎樣發(fā)展；②漢語(yǔ)詞義的演變是有規(guī)律可循的。19.“字”有“生育”義，之前的婚嫁、孕育，之后的撫養(yǎng)也都與之銜接。20.“牢”字本義指關(guān)牲畜的欄圈?！袄巍弊值募坠俏淖中味喾N多樣，但都含有一個(gè)相同的像圍欄之形的構(gòu)件，圍欄之內(nèi)可以是牛（如第四個(gè)字形）、羊（如第三個(gè)字形）、馬（如第二個(gè)字形）等各種家畜，也可以是空的（如第一個(gè)字形），其構(gòu)字理?yè)?jù)就是牛圈、羊圈、馬圈等相關(guān)牲畜的圍欄?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一處，句式對(duì)應(yīng)前文“漢字怎樣形成”，從后文“這是對(duì)詞義演變路徑的追溯，也涉及詞義發(fā)展過(guò)程中新字形的產(chǎn)生”，以及下文舉例都可知闡述的是詞義發(fā)展，再結(jié)合橫線后的問(wèn)號(hào)，故可填“詞義怎樣發(fā)展”;第二處，要填寫(xiě)的是舉例論證后得出的結(jié)論，由第一自然段的最后一句話“漢語(yǔ)詞義的演化最能展示古人在用字上豐富奇妙的聯(lián)想，而這個(gè)聯(lián)想是有規(guī)律的，是用原始造字義抽象出的特征貫穿諸多義項(xiàng)”可推斷出答案，故可填“漢語(yǔ)詞義的演變是有規(guī)律可循的”。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。本題有兩處語(yǔ)?。孩僬Z(yǔ)序不當(dāng)，按照事理邏輯，“撫養(yǎng)”在“孕育”后，“撫養(yǎng)”和“婚嫁、孕育”互換位置。②語(yǔ)義重復(fù)，“皆”“都”任意去掉一個(gè)即可?！?0題詳解】