課題研究方案與課題開題報(bào)告的聯(lián)系和區(qū)別

課題研究方案與課題開題報(bào)告的聯(lián)系和區(qū)別課題研究方案與課題開題報(bào)告的聯(lián)系和區(qū)別【轉(zhuǎn)】課題培訓(xùn)材料（一）課題研究方案與課題開題報(bào)告的聯(lián)系和區(qū)別課題研究方案與課題開題報(bào)告是否有區(qū)別呢？對(duì)此，眾說紛紜，有的說二者沒有本質(zhì)上的區(qū)別，課題開題報(bào)告就是課題研究方案；有的說二者是有區(qū)別的，但又說不清楚。結(jié)合日常課題研究工作實(shí)踐，課題研究方案和課題開題報(bào)告是兩種不同的課題研究文本表現(xiàn)形式，二者之間既有聯(lián)系也有區(qū)別。一、課題研究方案與課題開題報(bào)告的聯(lián)系課題研究方案與課題開題報(bào)告都是對(duì)一項(xiàng)課題研究所作的設(shè)計(jì)和構(gòu)想，有著比較相近或相同的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（課題名稱、研究背景、研究綜述、研究意義、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟、成果形式、研究保障等）。這也是為什么大多數(shù)課題研究者把課題研究方案等同于課題開題報(bào)告的最主要原因。二、課題研究方案與課題開題報(bào)告的區(qū)別1.所表述的涵義不盡相同課題研究方案是一項(xiàng)課題確定之后，課題研究人員所設(shè)計(jì)的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，也叫課題研究計(jì)劃。它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，是如何開展課題研究工作的具體思路和設(shè)想。課題開題報(bào)告也稱為課題開題論證報(bào)告，它是課題在被科研立項(xiàng)部門正式批準(zhǔn)立項(xiàng)后，在課題開展實(shí)施研究之前，一般由課題負(fù)責(zé)人（主持人）向課題組人員或課題研究指導(dǎo)人員（專家組）進(jìn)行當(dāng)面或書面陳述的材料。2.設(shè)計(jì)時(shí)間有所不同課題研究方案設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之前，而課題開題報(bào)告設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之后。一項(xiàng)課題如果沒有被科研部門批準(zhǔn)立項(xiàng)允許研究，也就不存在課題開題報(bào)告。3.論證的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)和目的有所不同一項(xiàng)課題的研究方案設(shè)計(jì)出來后，在申報(bào)前，課題組人員要對(duì)其進(jìn)行充分論證。對(duì)課題研究方案論證的側(cè)重點(diǎn)在于課題研究的問題是否具有價(jià)值和意義，是否體現(xiàn)創(chuàng)新性，是否具有可行性，要具體研究問題的哪些方面，達(dá)成怎樣的預(yù)期等。其主要目的在于課題能否被科研部門順利通過批準(zhǔn)立項(xiàng)，這是對(duì)課題研究方案論證的關(guān)鍵所在。課題立項(xiàng)后，要對(duì)設(shè)計(jì)出來的課題開題報(bào)告進(jìn)行論證。對(duì)課題開題報(bào)告的論證是使課題研究方案的各部分內(nèi)容設(shè)計(jì)更優(yōu)化、更細(xì)化，論證的側(cè)重點(diǎn)在于怎樣進(jìn)行研究才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果，要拿出具體的操作策略來。其主要目的在于完善方案、充實(shí)方案，是對(duì)課題研究方案的再設(shè)計(jì)、再修改，使研究方案更科學(xué)、更可行、更具可操作性。4.前期所做的準(zhǔn)備工作也有所不同課題研究方案設(shè)計(jì)之前課題研究者要做的準(zhǔn)備工作一般有選題、收集資料、進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)出課題研究方案并進(jìn)行論證，向科研部門申報(bào)立項(xiàng)。課題開題報(bào)告設(shè)計(jì)之前課題研究者要做的準(zhǔn)備工作一般有開展相關(guān)調(diào)研、對(duì)課題組人員開展相關(guān)培訓(xùn)、重溫課題研究方案、設(shè)計(jì)出課題開題報(bào)告，召開課題開題會(huì)。因此說，從課題研究方案設(shè)計(jì)到課題開題報(bào)告是一個(gè)從模糊到具體的過程，是從要研究什么到怎么研究的過程，是由設(shè)想轉(zhuǎn)化為要開展實(shí)踐研究操作的關(guān)鍵步驟。綜上所述，課題開題報(bào)告絕不是課題研究方案內(nèi)容的簡單復(fù)制，作為課題研究者，既要明確二者之間的聯(lián)系，又要認(rèn)清二者之間在設(shè)計(jì)目的和要求等方面存在的不同，要做到很好的把握。只有這樣，才能使課題步入實(shí)施研究后操作思路清楚，完成預(yù)期研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課題研究結(jié)果。第二篇：結(jié)題研究報(bào)告與工作報(bào)告的區(qū)別1200字結(jié)題的一項(xiàng)重要工作就是在搜集和整理資料與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提煉，形成某種形式的研究成果，并對(duì)這些成果進(jìn)行完善。課題研究成果大致可分為以下幾類：（一）研究報(bào)告（5000字-8000字）研究報(bào)告是對(duì)課題研究的最為集中的闡述和說明，是最重要的研究成果之一，是專家和上級(jí)科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù)。撰寫好研究報(bào)告是結(jié)題工作中極為重要的一項(xiàng)工作。撰寫研究報(bào)告，可以組成“寫作小組”，由他們擬出“報(bào)告的詳細(xì)提綱”，提綱經(jīng)研討通過后再動(dòng)筆寫出初稿，初稿經(jīng)過研討修改后，再成定稿，從而提高報(bào)告的質(zhì)量。研究報(bào)告是整個(gè)教育實(shí)驗(yàn)結(jié)題的理論核心，也是教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值所在，研究報(bào)告的結(jié)論將直接影響課題的推廣價(jià)值。因此，我們必須重視研究報(bào)告的編制，而且必須用科學(xué)的、學(xué)術(shù)的方法來編制研究報(bào)告，所以研究報(bào)告中措辭應(yīng)當(dāng)是高雅而簡潔明了，而不能使用抒情式的華麗辭藻。研究報(bào)告的大致結(jié)構(gòu)是：課題的提出、課題的研究目標(biāo)、課題的研究內(nèi)容、課題的研究方法、課題研究的結(jié)果以及討論與建議?！n題的提出部分要說明課題的研究背景，尤其要說明其理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，（教育實(shí)驗(yàn)課題尤其要說明其教育意義，特別是對(duì)教師教與學(xué)生學(xué)的意義）；——課題的研究目標(biāo)必須具體、詳細(xì)，但又必須具有宏觀指導(dǎo)意義，這樣才能保證課題的理論價(jià)值；——課題的研究方法必須具體、科學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的必須的應(yīng)用方法（對(duì)于教育實(shí)驗(yàn)就必須包括實(shí)驗(yàn)的方法）；——課題的研究結(jié)果是課題研究報(bào)告的核心，也是一項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值所在，研究結(jié)果將決定課題是否具有推廣價(jià)值；[以“少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究”為例，可以從“研究中著力培養(yǎng)的習(xí)慣是否養(yǎng)成？這些習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童健康人格的發(fā)展有什么樣的影響？在研究中積累哪些經(jīng)驗(yàn)？發(fā)現(xiàn)了什么樣規(guī)律？本項(xiàng)研究得出了哪些有價(jià)值的結(jié)論？本項(xiàng)研究是否有所創(chuàng)新？集中體現(xiàn)在哪些方面？”思考，用定量分析、典型分析和定性分析“三結(jié)合”的方法說明教育的效果，圍繞課題研究的假說、行動(dòng)（培養(yǎng)習(xí)慣的方法）、習(xí)慣與人格的關(guān)系、研究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行理論闡述]——問題討論（提出有待于進(jìn)一步研究的問題；反思研究工作中的不足）；——附件或附錄（課題組人員名單、調(diào)查數(shù)據(jù)、問卷等）；——參考文獻(xiàn)目錄。（二）工作報(bào)告（3000字以內(nèi)）與研究報(bào)告不同，工作報(bào)告主要是從課題組織管理的角度寫，其主要內(nèi)容包括：——課題研究的主要過程和活動(dòng)（課題研究的方案設(shè)計(jì)，研究計(jì)劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調(diào)查，課題的形成，課題形成后的設(shè)計(jì)，課題的申請(qǐng)與批準(zhǔn)，課題的開題，實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)，課題的階段性總結(jié)，課題的結(jié)束等）；——課題成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用和引用情況等