人教PEP版(一起)一年級下冊英語《Unit 4 My pet》教案

第第頁人教PEP版(一起)一年級下冊英語《Unit4Mypet》教案一、教學目標知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫以下單詞：pet（寵物）、dog（狗）、cat（貓）、bird（鳥）、fish（魚）、rabbit（兔子）等與常見寵物相關(guān)的詞匯，以及描述寵物特征的形容詞：lovely（可愛的）、cute（可愛的）、big（大的）、small（小的）、long（長的）、short（短的）等。學生能夠理解并運用以下句型：“Ihavea...”“It's...”來介紹自己擁有的寵物及其特征，并能在實際情境中進行簡單的對話交流，如：“A:Whatpetdoyouhave?B:Ihaveadog.A:What'sitlike?B:It'sbigandlovely.”學生能夠聽懂、理解并跟唱本單元的英語歌曲和歌謠，如《OldMacDonaldHadaFarm》的寵物版本，增強語感和語言學習興趣，加深對所學單詞和句型的記憶。能力目標能夠在日常生活場景中，如與朋友聊天、參加寵物主題活動等，準確、流利地運用所學單詞和句型描述自己的寵物或詢問他人的寵物情況，培養(yǎng)學生的語言運用能力和口語表達能力，提高學生的交際能力。通過小組合作、角色扮演、繪畫展示等活動，提高學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力、自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生學會在合作中學習和進步，同時激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生能夠用英語展示自己的寵物世界。情感目標引導(dǎo)學生關(guān)愛動物，培養(yǎng)學生對寵物的喜愛和責任感，讓學生明白寵物是人類的朋友，我們應(yīng)該善待它們，樹立正確的動物觀和價值觀。在教學過程中，關(guān)注學生的情感體驗，營造輕松、愉快、和諧的學習氛圍，通過鼓勵、肯定和表揚，增強學生的自信心和學習英語的興趣，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，讓每個學生都能在英語學習中感受到快樂和成就感，激發(fā)學生學習英語的內(nèi)在動力，促進學生的全面發(fā)展，包括語言能力、情感態(tài)度、思維品質(zhì)和文化意識等方面。二、教學重難點教學重點掌握常見寵物的英語單詞和描述寵物特征的形容詞，能夠正確拼寫、認讀和運用，尤其是“have”句型的正確使用以及形容詞與名詞的搭配。能夠聽懂、會說、認讀并運用所學語言進行寵物相關(guān)的介紹和交流，熟練掌握“Ihavea...”“It's...”句型在實際情境中的運用，如在寵物聚會、動物展覽等場景中能夠自然流暢地描述寵物。理解并區(qū)分不同寵物的特征和習性，能夠用所學形容詞準確地描述寵物的外貌、大小、顏色等特點，培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力，使學生能夠生動形象地介紹自己的寵物。教學難點能夠靈活運用所學單詞和句型，根據(jù)實際情況進行自由對話和表達，避免機械地背誦句型，提高口語表達的準確性、流暢性和邏輯性，培養(yǎng)學生的英語思維能力和語言運用能力，使學生能夠在真實語境中自如地運用英語交流寵物相關(guān)信息。引導(dǎo)學生深入理解動物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學生關(guān)愛動物的情感，并能用英語簡單地表達自己對動物保護的想法和觀點，如“Weshouldloveourpetsandtakegoodcareofthem.”這需要學生不僅掌握語言知識，還需具備一定的情感體驗和價值判斷能力，對一年級學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師通過生動的教學活動和情感引導(dǎo)來幫助學生理解和感悟。三、教學方法情境教學法、直觀演示法、游戲教學法、任務(wù)型教學法、小組合作法四、教學準備多媒體課件、單詞卡片、寵物圖片、動物玩偶、寵物面具、繪畫工具（彩筆、畫紙）、小獎品（如寵物貼紙、卡通勛章等）、評價表格五、教學過程（一）Warming-upGreetings教師熱情洋溢地走進教室，微笑著與學生打招呼：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Areyoureadyforournewlesson?”引導(dǎo)學生積極回應(yīng)：“Hello,teacher!I'mfine,thankyou.Yes,weareready!”通過親切的問候，拉近師生距離，營造輕松友好的課堂氛圍，讓學生感受到教師的關(guān)懷和期待，為新課的學習做好情感鋪墊。Singasong播放歡快的英語歌曲《Bingo》，教師帶領(lǐng)學生一起邊唱邊做動作，復(fù)習一些簡單的英語單詞和句型，同時激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生快速進入英語學習的狀態(tài)，為接下來的教學活動熱身。（二）PresentationLead-in教師通過多媒體展示一幅孩子們在公園里玩耍，周圍有各種寵物的圖片，提問：“Boysandgirls,lookatthispicture.Whatcanyousee?Arethereanyanimals?”引導(dǎo)學生用簡單的英語回答，如：“Iseeadog.Therearesomeanimals.”從而引出本節(jié)課的主題——寵物，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，讓學生意識到英語學習與生活中的寵物元素緊密相連，同時也為新單詞的教學做好鋪墊。Newwordsandsentences教師依次展示寵物圖片和單詞卡片，教授新單詞：pet（寵物）、dog（狗）、cat（貓）、bird（鳥）、fish（魚）、rabbit（兔子）等，以及形容詞：lovely（可愛的）、cute（可愛的）、big（大的）、small（小的）、long（長的）、short（短的）等。在教授每個單詞時，教師采用多種教學方法幫助學生理解和記憶：利用直觀演示法，如拿起一個小狗玩偶，說：“Look,thisisadog.It'sapet.It'sverylovely.Woof,woof.”讓學生直觀地看到小狗的形象，聽到小狗的叫聲，同時通過重復(fù)單詞和描述小狗的特征，加深學生對“dog”和“l(fā)ovely”的印象；展示一張小貓的圖片，說：“Thisisacat.It'scute.Ithasalongtail.”幫助學生理解“cat”“cute”和“l(fā)ong”的含義，通過這種直觀的方式，讓學生對每個寵物單詞和形容詞有更清晰的認識和感受，提高學習效果。運用情境教學法，將單詞融入到簡單的句子和生活情境中，如：“Ihaveafishathome.It'ssmallanditswimsinthetank.”“Myneighborhasabigrabbit.Ithaslongears.”讓學生在具體的情境中體會單詞的運用和句子的表達，增強語言的實際運用能力和交際能力，同時引導(dǎo)學生分享自己與寵物的故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力和情感交流能力。采用游戲教學法，如“單詞接龍”游戲，教師先說出一個寵物單詞，如“dog”，然后讓學生以前一個單詞的最后一個字母開頭說出下一個寵物單詞，如“rabbit”，依次類推，說錯或說不出的學生要模仿一種寵物的動作或聲音，其他學生猜測是什么寵物，這樣既能增加學習的趣味性，又能幫助學生快速鞏固所學單詞，提高單詞的認讀能力和反應(yīng)速度，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。在教授句型“Ihavea...”“It's...”時，教師先以自己為例，說：“Ihaveacat.It'swhiteandcute.Itlikestoplaywithme.”然后讓學生兩人一組互相詢問和回答，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，對表現(xiàn)積極、回答準確的學生給予表揚和鼓勵，如：“Youaresosmart!Yourpronunciationisveryclearandyoucanusethesentenceswell.Hereisastickerforyou.”通過及時的肯定和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力，讓學生在積極的情感體驗中更好地掌握句型，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。（三）PracticePairwork教師將學生分成兩人一組，給每組發(fā)放一套寵物圖片和單詞卡片，讓學生運用所學單詞和句型互相詢問和介紹自己喜歡的寵物，如：“A:Doyoulikepets?B:Yes,Ido.Ilikedogs.A:What'syourdoglike?B:It'sbigandstrong.Ithasashorttail.”學生練習過程中，教師巡視各小組，傾聽學生的對話，及時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習能力，同時注意觀察學生的學習情況，對學習有困難的學生給予更多的關(guān)注和支持，耐心引導(dǎo)他們參與對話練習，確保每個學生都能在練習中有所收獲，提高學生的語言運用能力和交流能力。Groupwork組織學生進行小組活動，每組4-5人，教師為每個小組提供一個寵物主題的情境，如“寵物商店”“寵物醫(yī)院”“寵物樂園”等，讓學生根據(jù)情境，選擇自己喜歡的寵物玩偶，用所學單詞和句型編寫一個簡短的對話，并進行角色扮演。每個小組推選一名代表，戴上寵物面具，在全班面前表演他們的對話，其他小組的學生認真觀看并評價。教師對各小組的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)，表揚學生的創(chuàng)意和團隊合作精神，如：“Yourgroupdidanexcellentjob!Thedialoguewasveryinterestingandeveryoneplayedtheirrolevividly.Youreallyunderstoodhowtousethewordsandsentencesinarealsituation.”同時指出存在的問題和不足，提出改進的建議，如：“Maybeyoucouldaddsomemoredetailsaboutthepet'shabitsinthedialogue.Andremembertospeaklouderandmoreclearlynexttime.”讓學生在輕松愉快的氛圍中提高語言運用能力和團隊協(xié)作能力，同時感受到教師的關(guān)注和指導(dǎo)，增強學習英語的信心和勇氣，進一步培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和實際交際能力。（四）ProductionFreetalk教師讓學生自由選擇一種自己最想擁有的寵物，運用所學知識向全班介紹自己為什么想要它，包括它的外貌、性格、生活習性以及自己會如何照顧它等方面，鼓勵學生盡量詳細地描述，如：“Iwanttohaveabird.Itcansingbeautifulsongs.Ithascolorfulfeathers.Iwillgiveitacleancageandfreshwatereveryday.Iwillplaywithitandloveitverymuch.”教師引導(dǎo)其他學生認真傾聽，并給予適當?shù)姆答伜吞釂?，如：“Whatwillyoufeedyourbird?”培養(yǎng)學生的自主學習能力和口語表達能力，同時增進學生之間的相互了解和交流，拓寬學生的思維和知識面，讓學生在真實的語言運用中提高英語綜合水平，同時也引導(dǎo)學生思考如何關(guān)愛和照顧寵物，培養(yǎng)學生的責任感和愛心。Drawingandsharing教師布置繪畫任務(wù)，讓學生畫一幅自己心目中的寵物，并在旁邊用所學單詞和句型簡單介紹自己畫的寵物，如：“Thisismypetdog.It'sbrownandwhite.Ithasbigeyesandashortnose.It'sveryfriendly.”學生繪畫過程中，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用彩筆描繪出自己喜歡的寵物形象，并幫助學生用英語寫下描述寵物的句子，提醒學生注意單詞的拼寫和句子的結(jié)構(gòu)。繪畫完成后，教師邀請幾位學生上臺展示自己的作品，并向全班介紹自己畫的寵物，其他學生可以提問和發(fā)表自己的看法，教師對學生的展示進行評價和鼓勵，如：“YourdrawingissobeautifulandyourEnglishdescriptionisverygood.Icanseethatyoureallylikeyourpet.Welldone!”培養(yǎng)學生的英語寫作能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力和綜合語言運用能力，讓學生在學習過程中不斷進步和提高，感受到英語學習的成就感和樂趣，體現(xiàn)教師對學生學習過程的關(guān)懷和指導(dǎo)，促進學生在語言知識、技能和情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展。（五）Summary教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，提問：“Boysandgirls,whathavewelearnedtoday?”讓學生積極回答，教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)和補充，再次強調(diào)重點單詞和句型的用法和含義，幫助學生鞏固所學知識，加深記憶，如：“Welearnedmanywordsaboutpetsandadjectivestodescribethem.Andwealsolearnedhowtointroduceourpetsusingthesentences'Ihavea...''It's...'Remembertousethesewordsand