新形勢下高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文

新形勢下高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文新形勢下高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文論文摘要:高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作意義重大，而我國的高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在諸多問題，再加上外部環(huán)境的變化，高職院校從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)二作的教師必須轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，迎接挑戰(zhàn)。歐美國家高校大學(xué)生枕業(yè)指導(dǎo)的措施和方法具備一定的借鑒意義，結(jié)合高職院校實際，我國高職院校應(yīng)采用更加切實有效的方法開展工作。論文關(guān)鍵詞:高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作歐美國家突破口2008年下半年，高校畢業(yè)生就業(yè)再次成為熱門話題。2009屆的高校畢業(yè)生已經(jīng)感到就業(yè)形勢的緊張。一方面，與2008年相比，2009屆的高校畢業(yè)生數(shù)凈增51萬人，達(dá)到610萬人，另一方面，在全球金融危機(jī)影響下，一些企業(yè)縮減了用人需求，抬高了用人的門檻。在人才供需產(chǎn)生較大矛盾的情況下，一些大學(xué)生開始對求職產(chǎn)生了悲觀情緒。悲觀情緒恰恰是求職的大敵。在新的形勢下，高校，尤其是高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師更應(yīng)當(dāng)思考:如何創(chuàng)新工作方式方法，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。一、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它既是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高職教育的重要內(nèi)容，不僅包括了擇業(yè)的指導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價值觀、成才觀教育的體現(xiàn)，是高職院校德育教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過就業(yè)指導(dǎo)工作，畢業(yè)生在選擇職業(yè)時能做到既符合個性特征，也符合社會需要，更好地服務(wù)社會，成就人生價值。二、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及外部環(huán)境的影響我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段，在高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動下，近幾年各高職院校紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座及就業(yè)指導(dǎo)課程，組織洽談會，積極推薦畢業(yè)生，提供需求信息等，但是，從總體上來看，作為高職院校教育教學(xué)重心的就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿高職院校教育的全過程。目前許多高職院校從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專職教師按1:500配備，即500個應(yīng)屆畢業(yè)生配備1個專職教師，從這一人力配備看，教師就是做簡單的事務(wù)性工作都很困難，更不用說對學(xué)生進(jìn)行個性化求職指導(dǎo)。不少人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是一種信息政策的傳達(dá)和部分就業(yè)技巧的指導(dǎo)，其功能只是在于幫助學(xué)生尋找下作，畢業(yè)生找到下作就是萬事大吉。與此同時，就業(yè)指導(dǎo)的對象僅僅指向三年級的畢業(yè)生，忽視了更廣泛的大一、大二的學(xué)生群體，對大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白，這就使得對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實際上處于完全低效率的狀態(tài)。指導(dǎo)對象的狹窄，必然導(dǎo)致很多本該開展的指導(dǎo)內(nèi)容沒有開展，指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。就拿2009屆畢業(yè)生就業(yè)來說，他們迫切想知道金融危機(jī)對以后的就業(yè)究竟有怎樣的影響，可教師卻難以回答。師資力量的薄弱、就業(yè)指導(dǎo)工作觀念的落后，使得教師無法引導(dǎo)大學(xué)生對宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢、社會人才需求形勢進(jìn)行正確評估，從而使大學(xué)生無法對自己作出正確定位。如今，美國金融危機(jī)正從發(fā)達(dá)國家傳導(dǎo)到新興市場經(jīng)濟(jì)體國家，很有可能演變?yōu)閷嶓w經(jīng)濟(jì)危機(jī)。內(nèi)部存在的問題及外部環(huán)境的變化要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念、理清思路，采用更加切實有效的力一法，指導(dǎo)高職生完成從大學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。三、歐美國家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的措施在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上，歐美國家的一些做法對我們深化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有很多指導(dǎo)和借鑒意義。歐美國家高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的措施主要包括以下幾個方面:1.對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意向和職業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)。根據(jù)大學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好和特長，分析社會的職業(yè)性質(zhì)，向大學(xué)生提出就業(yè)方而的建議，幫助其確定就業(yè)意向和進(jìn)行職業(yè)潛力開發(fā)，確立職業(yè)目標(biāo)。2.對大學(xué)生的人生生涯管理指導(dǎo)。個人的職業(yè)生涯管理是以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展日標(biāo)的有效管理實現(xiàn)個人的發(fā)展愿望，通過人生生涯的管理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生找到報酬較高，又適合個人發(fā)展的就業(yè)崗位，使他們有能力管理好自已一生的職業(yè)生涯。3.對大學(xué)生的求職枝能進(jìn)行培訓(xùn)。主要幫助學(xué)生學(xué)會獲取就業(yè)信息的方法，正確填寫各種求職表格，制作標(biāo)準(zhǔn)的求職材料，策劃求職戰(zhàn)略，掌握與企業(yè)見面和交談的藝術(shù)及服飾的準(zhǔn)備，尋找有前途、有發(fā)展機(jī)會的就業(yè)職位。4.付大學(xué)生的就業(yè)技能進(jìn)行評價。主要是對大學(xué)生的就業(yè)技能進(jìn)行綜合評價，使其找出白己的差距和努力方向，提高自我推銷和從事職業(yè)工作的技能。5.開設(shè)求職“門診”，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的服務(wù)。大學(xué)生在就業(yè)過程中無論是確定求職意向和職業(yè)目標(biāo).還是技能評估和策劃求職戰(zhàn)略.或是就業(yè)信息的獲取方法、供需見面問題、求職材料的準(zhǔn)備，以及學(xué)習(xí)事業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、考研與就業(yè)的抉擇問題等，只要是就業(yè)問題都可以去求職“門診”接受指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。另外，歐美國家高校就業(yè)指導(dǎo)的工作重點(diǎn)是推行四年職業(yè)規(guī)劃項目。學(xué)生人學(xué)的第一年，學(xué)校就開始對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況;第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專業(yè);第三年幫助學(xué)生了解用人單位資料和市場需求情況，指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐和一些招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場;第四年指導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職技藝和面試技巧等就業(yè)技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯，對學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)能力和求職技巧起著很重要的作用。面對新形勢，借鑒歐關(guān)國家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的`經(jīng)驗，結(jié)合我們的特點(diǎn)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作可從以下幾個方面加以改進(jìn)和突破:1.構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。在指導(dǎo)思想上，高職院校要進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，要盡快構(gòu)建比較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，做到指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化、指導(dǎo)隊伍專家化、指導(dǎo)手段現(xiàn)代化、指導(dǎo)對象個性化，改變就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大的狀況，使就業(yè)指導(dǎo)工作持續(xù)而有效地開展。通過班團(tuán)活動、主題班會等各種途徑，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解國家和省市有關(guān)就業(yè)的文件和政策，及時傳播職業(yè)信息和社會各種職業(yè)的需求預(yù)測，提供需求信息，不斷開拓就業(yè)市場，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導(dǎo)和服務(wù)提升為完整的、系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)。2.拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生年級的不同，高職院校各個年級職業(yè)教育內(nèi)容可做如下安排:(1)一年級。結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，開展思想政治理論課的實踐教學(xué);幫助新進(jìn)校的大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)生活;結(jié)合專業(yè)教育，使學(xué)生認(rèn)識和熱愛自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)，系統(tǒng)介紹專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，以及職業(yè)性質(zhì)對大學(xué)生的素質(zhì)要求，確立職業(yè)目標(biāo);認(rèn)清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動力;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，幫助大學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，制定出符合個人成長與發(fā)展的目標(biāo);指導(dǎo)學(xué)生了解社會對人才素質(zhì)與能力的要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身能力與素質(zhì)的途徑與方法。(2)二年級。講解人才成長的過程和規(guī)律，幫助大學(xué)生樹立正確的成才意識;幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，使他們能夠正視現(xiàn)實、敢于競爭、不怕挫折，以良好的心態(tài)迎接即將到來的挑戰(zhàn)與競爭，側(cè)重點(diǎn)在于如何塑造和完善自己。同時，讓學(xué)生了解國家和省市有關(guān)勞動與就業(yè)方面的法律知識，學(xué)會保護(hù)好自身的合法權(quán)益。(3)三年級。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，通過就業(yè)過程各個環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法;幫助學(xué)生掌握國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，掌握學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的規(guī)定，明確自己在就業(yè)過程的權(quán)利和義務(wù);為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供用人單位真實可靠的信息與資料，為畢業(yè)生提供個性化的信息咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。3.加強(qiáng)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作教師自身職業(yè)素質(zhì)的歷練。職業(yè)指導(dǎo)教師除了加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)和對就業(yè)形式的了解，多調(diào)研、多實踐外，還應(yīng)結(jié)合應(yīng)有的職業(yè)道德、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展、相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)咨詢基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)生涯設(shè)計等指導(dǎo)內(nèi)容的要求，掌握職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢技術(shù)、職業(yè)生涯規(guī)劃等理論和職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)的具體實踐方法、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實用技術(shù)，結(jié)合大學(xué)生心理特征的職業(yè)心理測驗的方法和職業(yè)素質(zhì)測評。作為教師，應(yīng)當(dāng)努力營造良好的服務(wù)關(guān)系。職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)真誠相待并察言觀色，深入了解求職者的內(nèi)心世界，使求職者真正從內(nèi)心放松，暢所欲言，這樣會為了解問題的癥結(jié)，促進(jìn)問題的解決提供良好的前提。同時作為咨詢?nèi)藛T，較強(qiáng)的親和力、說服表達(dá)能力是必不可少的。咨詢?nèi)藛T在談話中應(yīng)具備敏感、溫和的氣質(zhì)，同時練就較強(qiáng)的文字描述和出色的口才。高校應(yīng)該給從事職業(yè)指導(dǎo)的教師提供相關(guān)的培訓(xùn)，增加其相互交流的機(jī)會，真正提高職業(yè)指導(dǎo)教師的實際工作能力，為更好地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作打下堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革探討論文【摘要】大學(xué)生就業(yè)問題是全社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)性問題，一定程度上推動了高校就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是是大學(xué)了解當(dāng)前就業(yè)形勢的重要渠道，可以不斷提高大學(xué)生的就業(yè)能力。本文主要針對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革與教學(xué)模式模式設(shè)計展開深入的研究與分析，以供相關(guān)人士的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課；教學(xué)改革；教學(xué)模式設(shè)計；分析一、高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)所存在的不足之處（一）高校的重視程度有所欠缺隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作成為了越來越重要的公共課，并且各個高校都紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但是普遍缺少對于就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度，很難認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性。部分高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為并沒有必要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，甚至還有些人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課不能稱之為一門大學(xué)課程。諸多的問題，都大大說明了高校并不是十分重視就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)。（二）教學(xué)內(nèi)容缺少必要的針對性有些高校就業(yè)指導(dǎo)課在課程講述環(huán)節(jié)仍然側(cè)重于講解就業(yè)政策規(guī)定、分析當(dāng)前就業(yè)形式以及就業(yè)擇業(yè)的相關(guān)技巧等方面。內(nèi)容較為陳舊，而且缺少必要的針對性，過于籠統(tǒng)，形成了“理論強(qiáng)、實效弱”的流行趨勢。因此，還尚未形成嶄新、全面的教學(xué)模式，嚴(yán)重缺少有關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)等級能力測試以及就業(yè)擇業(yè)心理健康指導(dǎo)等方面的內(nèi)容，進(jìn)而大大導(dǎo)致了在實際的開展過程中，缺乏較強(qiáng)的針對性和實效性。（三）教學(xué)形式比較單一死板，缺少創(chuàng)新性目前，對于高校就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)缺少一套系統(tǒng)完善的教學(xué)大綱，都是由就業(yè)指導(dǎo)教師現(xiàn)場進(jìn)行自由發(fā)揮。有些高校就業(yè)指導(dǎo)課的教材一般都是采用部編教材和省編教材，一定程度上很容易導(dǎo)致教學(xué)體系的缺失。（四）缺乏較高的師資力量，教學(xué)水平停滯不前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一項綜合應(yīng)用型的課程，涉及的范圍和領(lǐng)域眾多，大都是教育學(xué)、心理學(xué)、公共禮儀以及人際關(guān)系學(xué)等學(xué)科?；诖?，教師要具備較高的專業(yè)技能和素質(zhì)水平，掌握豐富的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。與此同時，還要充分了解用人單位的人才需求。但是，對于我國而言，職業(yè)咨詢師并未得到廣泛的重視，屬于新興的職業(yè)模式。而且每年考取職業(yè)咨詢師的數(shù)量非常有限，進(jìn)而使高校就業(yè)指導(dǎo)課的教師大多數(shù)都是由高校就業(yè)部門工作人員和兼職人員兼任[1]，缺少較強(qiáng)的專業(yè)性，而且也尚未經(jīng)過系統(tǒng)完善的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課的成效并不是十分顯著。二、高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式的具體設(shè)計（一）運(yùn)用案例教學(xué)法案例教學(xué)法是指一種通過模擬或者重演現(xiàn)實生活的場景、片段，讓學(xué)生猶如身臨其境一般進(jìn)行案例場景中，進(jìn)而借助于一定的討論或者研究來進(jìn)行教學(xué)方法。高校就業(yè)指導(dǎo)課具有較強(qiáng)的實踐性、參與性等特點(diǎn)，如果采用以往傳統(tǒng)的理論式講授很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，授課效果明顯缺失。案例教學(xué)法，可以與就業(yè)形式緊密結(jié)合，側(cè)重于師生之間、學(xué)生之間的交流與互動，挖掘?qū)W生內(nèi)在的`想象力和創(chuàng)造力。教師要注重多多收集相關(guān)的資料和信息，精心設(shè)計案例教學(xué)法的課程內(nèi)容，編寫高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)案例。也可以對學(xué)生具體指出創(chuàng)業(yè)成功和擇業(yè)的相關(guān)典型事例，組織學(xué)生積極展開討論，爭取在潛移默化中感染學(xué)生，學(xué)生也會有一定的興趣度和參與度，展開必要的討論和角色轉(zhuǎn)換。（二）加強(qiáng)收集權(quán)威性的就業(yè)信息，展開實時分析[2]大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課經(jīng)常涉及到就業(yè)市場的相關(guān)信息，因此，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程之前，要做好必要的了解，為學(xué)生進(jìn)行實時分析與引導(dǎo)。例如：在就業(yè)指導(dǎo)課講述簽訂勞動合同時，在試用期期間，教師要利用多媒體課件將有關(guān)于勞動合同的相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，要讓學(xué)生充分掌握和了解?？傊?，生動形象的現(xiàn)實案例，科學(xué)準(zhǔn)確地就業(yè)信息，行之有效的就業(yè)形勢分析，不斷打造高質(zhì)量、高水平的教學(xué)課堂。（三）加強(qiáng)媒體元素的整合與優(yōu)化應(yīng)用在講解求職技巧時，針對于個人求職簡歷的撰寫問題來分析，要將多種不同形式的簡歷封面利用多媒體進(jìn)一步呈現(xiàn)給大家。要求學(xué)生充分掌握電子簡歷和紙質(zhì)簡歷的具體內(nèi)容和格式要求，向?qū)W生實時分享出當(dāng)前熱門的視頻簡歷資料。例如：在發(fā)布大學(xué)生考研信息時，要將近幾年來各個專業(yè)研究生的錄取分?jǐn)?shù)線以圖表形式展示給學(xué)生觀看，比較立體直觀化；在講授面試技巧時，把參過面試且對比性較強(qiáng)的視頻資料分享給大家。這樣學(xué)生就可以從中直觀地分析出何種面試技巧的準(zhǔn)確性更強(qiáng)一些，揚(yáng)長避短，并且充分結(jié)合自身實際情況，最大程度地發(fā)揮出面試過程中的最高度化水準(zhǔn)。三、結(jié)束語高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)勢在必行，需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，使學(xué)生成為就業(yè)指導(dǎo)課程的主體；教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，不斷與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實際情況和職業(yè)生涯規(guī)劃，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。同時，必須要緊跟當(dāng)前就業(yè)的新形勢，把握好就業(yè)節(jié)奏，不斷調(diào)整教學(xué)計劃，爭取培養(yǎng)出適合于社會發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。因此，有必要進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)改革，并且加快推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與設(shè)計。參考文獻(xiàn)[1]徐悅.基于慕課的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式的實踐與探索[J].高教學(xué)刊,2016,(19):147-148+150.[2]汪軍.教育轉(zhuǎn)型背景下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革研究[J].巢湖學(xué)院學(xué)報,2015,(05):136-138+142.

第一篇：試論大學(xué)生就業(yè)市場中的供需矛盾及應(yīng)對之策論文【摘要】自高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)難的問題愈演愈烈。一方是被社會無情閑置的大學(xué)生，一方是求賢若渴的用人單位，大學(xué)生就業(yè)難與用人方虛位以待的矛盾引發(fā)的“人才滯銷”的話題為社會普遍關(guān)注。本文從大學(xué)生和用人單位兩個方面著手，深入分析了造成“人才滯銷”的原因，并在此基礎(chǔ)上提出解決問題的對策。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；困境；對策；人才滯銷人才滯銷?!在宣揚(yáng)“人才就是競爭力”的今天，這當(dāng)然是無稽之談，但是隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，“人才滯銷”似乎正在被一個個鮮活的事例論證。大量待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生和虛位以待的用人單位本應(yīng)一拍即合，現(xiàn)今卻呈現(xiàn)出水火不容的陣勢，實在令人堪憂。在這場“人才滯銷”的熱論中，不妨冷靜下來，作出理性的分析。1大學(xué)生就業(yè)市場中供需雙方的矛盾現(xiàn)狀及原因1．1令人費(fèi)解的現(xiàn)狀：十三億人口的泱泱大國，受過高等教育的人數(shù)卻只占了我國勞動者比例的不到5%，這個比例本身已經(jīng)過低，正日益制約著我國核心競爭力的提升，但作為這5%的一份子——大學(xué)生，在苦讀數(shù)年后競還找不到工作，被市場無情的閑置，讓人百思不得其解。來自教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)在逐年增長，2001年是34萬人，2002年是37萬人，2003年是52萬人，2004年是69萬人，2005年是79萬人，2006年是100萬，2007年是144萬人，2008年更是增加到150萬，預(yù)計2009年的大學(xué)畢業(yè)生將有155萬人找不到工作。與此同時，用人單位正求賢若渴，招賢納士的廣告俯拾皆是。根據(jù)新浪網(wǎng)人力資源總監(jiān)段冬出示的一組數(shù)據(jù)以及翰威特關(guān)于中國最佳領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展公司的研究顯示：2003年最佳雇主中，70%存在關(guān)鍵人才缺乏問題，82%的非最佳雇主存在類似問題；2004年，據(jù)大約3O%的公司成長期的主要障礙是人才匱乏；2005年的最佳雇主中，92%存在人才匱乏問題，2006年……1．2大學(xué)生不愿(不能)就業(yè)與用人方不愿錄用的矛盾解析：乍看之下，大學(xué)生待業(yè)與用人單位人才匱乏同時存在的局面是讓人費(fèi)解的，但仔細(xì)分析會發(fā)現(xiàn)這又是情理之中的事。雖然造成此種局面的原因復(fù)雜紛繁，歸結(jié)起來無非兩個方面：大學(xué)生不愿(不能)就業(yè)；用人方不愿錄用。1．2．1大學(xué)生不愿(不能)就業(yè)的原因分析：(1)傳統(tǒng)觀念對大學(xué)生就業(yè)的束縛。我國是一個在歷史與傳統(tǒng)上尊重知識與知識分子的國家，自古有“萬般皆下品，惟有讀書高”的古訓(xùn)，加之，傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級，有“學(xué)而優(yōu)則仕”，計劃經(jīng)濟(jì)時期有“干部意識”，新經(jīng)濟(jì)時代有“白領(lǐng)情結(jié)”，因而知識分子在社會角色的認(rèn)識上形成了自視優(yōu)越的獨(dú)特社會心理結(jié)構(gòu)，當(dāng)今大學(xué)生在歷史傳統(tǒng)、家庭乃至整個社會的影響下將這種社會心理結(jié)構(gòu)內(nèi)化，對自己將要扮演的社會角色有很高的期望值。然而我國的高等教育僅用了短短幾年時間就完成了大學(xué)的精英化教育向大眾型教育的轉(zhuǎn)變，面對這樣的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代大學(xué)生一時間難以將心態(tài)調(diào)整過來，多數(shù)畢業(yè)生仍將就業(yè)目標(biāo)鎖定在國企、外企或沿海一帶等地，但我國目前的現(xiàn)實是中小企業(yè)已經(jīng)超過了800萬家，占全國企業(yè)總數(shù)的99％，工業(yè)新增產(chǎn)值的76%以上是由中小企業(yè)創(chuàng)造的，大學(xué)生的自我定位始終是制約就業(yè)的障礙。從“天之驕子”淪為“老百姓”的心理落差，以及來自社會不絕于耳的質(zhì)疑聲，都讓大學(xué)生顯得無所適從。部分大學(xué)生就業(yè)理念從一種偏執(zhí)走向另一種偏執(zhí)，用功利而短視的態(tài)度來應(yīng)對就業(yè)市場的變化，長遠(yuǎn)需求明顯退位。(2)高等教育——失衡的人力資本投資與收益。“僧多粥少”的殘酷現(xiàn)實和巨大的就業(yè)壓力，使大學(xué)生懂得“先就業(yè)再擇業(yè)”的道理。據(jù)媒體報道，廣東某企業(yè)計劃招聘15名賣豬肉的員丁，結(jié)果競有1500名研究生投送簡歷。無獨(dú)有偶，在西南大學(xué)的畢業(yè)生招聘會上，某環(huán)保公司招聘清掏化糞池的業(yè)務(wù)員，也有很多大學(xué)生躍躍欲試。這說明傳統(tǒng)就業(yè)觀對當(dāng)代大學(xué)生的束縛是有限的，真正讓大學(xué)生耿耿于懷的是失衡的人力資本投資——收益關(guān)系。市場經(jīng)濟(jì)條件下按生產(chǎn)要素分配收入，進(jìn)一步拉大了貧富差距，而教育往往被視為最有效的縮小差距、躋身上流社會的投資途徑。特別是對于農(nóng)村大學(xué)生而言，“上大學(xué)”曾經(jīng)是個多么炙手可熱的詞，它讓農(nóng)村家庭看到了脫貧致富的希望，很多家庭不惜舉債供孩子讀書，透支了后幾十年的收入來投資子女的大學(xué)教育。以西部地區(qū)為例，一個大學(xué)生一年平均支出7000元，相當(dāng)于貧困地區(qū)九個農(nóng)民一年的純收入。在這樣“高投入”的背景之下，大學(xué)生就業(yè)的“低收益”現(xiàn)狀委實讓人難以接受。當(dāng)大學(xué)生苦讀數(shù)年踏入社會，卻只能勉強(qiáng)維持自身生計時，感到絕望的不僅僅是大學(xué)生，還有他身后的整個家庭。當(dāng)然，任何投資都會存在難以估計的風(fēng)險，作為一種人力資本投資，高等教育同樣不能確保所有的投資者都能夠從中獲利。失衡的人力資本投資與收益對比，成為大學(xué)生心中真正難以跨越的坎。(3)大學(xué)生欠缺就業(yè)競爭優(yōu)勢。從人力資本理論的角度，大學(xué)生作為高校培養(yǎng)的“產(chǎn)品”，其質(zhì)量不高也是造成就業(yè)難的重要原因之一。企業(yè)需要具有良好教育背景和和扎實職業(yè)技能的人才，然而當(dāng)前重理論輕實踐、重知識輕技能、重傳授輕個性、重計劃輕需求等為教育而教育的模式，往往難以培養(yǎng)出用人單位青睞的大學(xué)生。一項麥肯錫公司的調(diào)查報告顯示：“中國只有1O%的求職者適合外國企業(yè)中的9種職位。”跨國公司的招聘人員也通常感覺中國的學(xué)生太偏重理論型，離跨國公司要求的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。許多人都將接受高等教育視為解決就業(yè)的一個過程，忽視了接受高等教育是為了提升綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)技能的目的，導(dǎo)致大學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，甚至對自己所學(xué)專業(yè)、將來立命之本根本沒有興趣，結(jié)果文憑越來越高、證書越來越多，檢驗“學(xué)以致用”的實踐技能卻愈漸匱乏。隨著大眾化教育的進(jìn)一步推進(jìn)，為數(shù)不少的高校為了打造綜合性大學(xué)，以急功近利的態(tài)度對待教育工作，不顧自身師資力量，盲目追求學(xué)科齊全，這種閉門造車的行為必然造成供給與需求的脫節(jié)，最終導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的困境。大學(xué)生經(jīng)過數(shù)十年的教育后，除了一紙學(xué)歷外很少具備職業(yè)技能，因此在就業(yè)的過程中，不能及時將所學(xué)知識轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實生產(chǎn)力，被迫處于就業(yè)競爭的劣勢地位。大批搭不上就業(yè)車的大學(xué)畢業(yè)生和思賢若渴的企業(yè)形成對峙局面，不得不引人深思。1．2．2用人方不愿錄用的原因分析：短期利益最大化的驅(qū)使。市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位之間為了在互相的發(fā)展競爭中取得短期優(yōu)勢，普遍采取降低用人成本的用人決策。希望招聘過來的員工能夠“招之即來，來之即干”，具備工作經(jīng)驗，能夠馬上上崗，減少培訓(xùn)成本。應(yīng)屆大學(xué)生從校園到社會需要一個過渡時期，此段時期大學(xué)生在崗位上主要是學(xué)習(xí)和適應(yīng)，產(chǎn)出相對較低，錄用一個應(yīng)屆大學(xué)生通常會與用人單位實現(xiàn)短期利益最大化的財務(wù)目標(biāo)相悖，在這種情況下，用人單位更樂意選擇學(xué)歷較低，但有工作經(jīng)驗的技術(shù)工人，而非應(yīng)屆大學(xué)生。知識往往需要一定的時問和技巧才能轉(zhuǎn)化為財富，用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀，缺乏以“人”為中心的用人理念使大學(xué)生的初次就業(yè)顯得尤為困難。許多用人單位都以一種短視的思維去對待人員的去留問題，“重使用輕培訓(xùn)”的用人理念使用人單位的長遠(yuǎn)發(fā)展受到束縛。招聘中，用人單位往往忽視大學(xué)生所具備的潛力和可塑性，大學(xué)生的優(yōu)勢在于綜合素質(zhì)較強(qiáng)，這將使其在實踐中以最快的速度成長起來，成為用人方可以委以重任的大將。但競爭異常激烈的今天，用人方寧可選擇技術(shù)工人，也不愿輕易給大學(xué)生一個就業(yè)機(jī)會，采用短視思維去應(yīng)對市場危機(jī)。當(dāng)然，“人才滯銷”是所有人都不愿目睹的狀況，暫且不談國家每年對高等教育數(shù)以百萬億的投入和家庭的巨額支出，單就個人十幾年寒窗苦讀而言，如果大學(xué)生畢業(yè)后無用武之地，不但不能為政府和社會分憂，連自身生存都要受到制約時，大學(xué)生就業(yè)難將不再只是待業(yè)大學(xué)生個人的悲哀，更是整個民族的遺憾。因此必須積極采取措施應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難問題。2解決當(dāng)代大學(xué)生“人才滯銷”問題的措施2．1政府的宏觀調(diào)控：大學(xué)畢業(yè)生不是一般產(chǎn)品，而是準(zhǔn)公共產(chǎn)品，僅僅依靠個人努力是不夠的，還需要政府介入，并且政府的職責(zé)不能僅僅停留在培養(yǎng)和生產(chǎn)階段，還必須延伸至大學(xué)畢業(yè)生的配置和安排活動中。只有這樣，投人高等教育領(lǐng)域的大量公共財政資源和稀缺的大學(xué)畢業(yè)生資源才不至于過度浪費(fèi)。從國外的經(jīng)驗來看，無論是日本、德國、法國等西方發(fā)達(dá)國家，還是韓國、印度、巴西等發(fā)展中國家，政府都對大學(xué)生就業(yè)采取了積極干預(yù)的政策。例如，日本以正式立法的形式(《零短工勞動法》)，承認(rèn)和鼓勵大學(xué)畢業(yè)生以非正規(guī)方式就業(yè)，保障了這一就業(yè)群體的基本勞工權(quán)利；法國政府的“青年就業(yè)法案”，旨在幫助面臨困境的大學(xué)畢業(yè)生和青年群體就業(yè)：巴西政府頒布實施了“初次就業(yè)計劃”，以鼓勵企業(yè)雇傭大學(xué)畢業(yè)生，這些企業(yè)可以從政府獲得資助，享受政府資助的企業(yè)必須保證在12個月內(nèi)不辭退這些初次就業(yè)者，從而給予了大學(xué)生實質(zhì)性的就業(yè)幫助。我國也出臺相關(guān)政策緩解大學(xué)生就業(yè)難問題，如：大學(xué)生村官、“三支一扶”政策等，但仍需加大政策扶持力度。具體而言，打破戶籍制度對人才流動的束縛，暢通就業(yè)信息渠道，并通過立法規(guī)范就業(yè)市場，特別是非國有企業(yè)的就業(yè)需求市場，保證就業(yè)大學(xué)生有合理的報酬和底線工資，使個人的教育投資有合理的回報率，都是現(xiàn)今面對大學(xué)生就業(yè)難所急恃采取的措施。2．2教育模式的改善。對于高等教育大眾化理論內(nèi)涵的解讀，各大高校尚需進(jìn)一步加深，如何培養(yǎng)出有思想有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，摒棄“千校一面”的辦學(xué)理念，調(diào)整高校的專業(yè)和課程設(shè)置，切實做到以學(xué)生為主體、為學(xué)生和諧就業(yè)力的生成而教育，都是各高校需要深思的問題。就目前而言，高校教育模式至少應(yīng)在以下三個方面進(jìn)行改革：第一、改革考評制度。實行多元化的考試內(nèi)容和考試方法，使學(xué)生從應(yīng)試教育的“死記硬背”中走出來，強(qiáng)化大學(xué)生應(yīng)用知識與解決問題的能力，真正落實素質(zhì)教育。第二、強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)。這是用人單位對大學(xué)生提出的要求，充分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生的動手能力得以提高，而且在實踐過程中，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的快樂，加深對所學(xué)知識的深層次領(lǐng)悟第三、改善教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是典型的“講授式”，這種“我講你聽”的教學(xué)方式不注重教學(xué)的的互動性以及學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，無形中使學(xué)生思維被禁錮，不符合社會對新型人才的要求，應(yīng)在教學(xué)方式中引入討論法、情景法等，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉學(xué)生主動思考和語言表達(dá)能力。從這三方面去改革，增強(qiáng)大學(xué)生的生存能力，才是高校應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題的明智之舉。從理論上說，高校應(yīng)被視之為人力生產(chǎn)要素的投入產(chǎn)出場所，為了保障人力資本投資的回報率，高校必須深度關(guān)注市場動態(tài)，并在教育教學(xué)全過程中強(qiáng)化職業(yè)意識和指導(dǎo)功能，全面提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)教育培養(yǎng)和人力資源開發(fā)由學(xué)歷本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行統(tǒng)籌研究和決策，切實解決高校教育與市場需求脫節(jié)的問題。2．3認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，合理定位。在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面，無論政府做多少工作，也只能起到“推手”作用。過去一直強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，作為用人主體，用人單位也要轉(zhuǎn)變用人觀念，摒棄“只使用不培養(yǎng)”的用人模式。作為用人單位，應(yīng)將招收大學(xué)畢業(yè)生作為自身一項責(zé)任，要改變對畢業(yè)生工作經(jīng)驗的苛刻要求，應(yīng)看到畢業(yè)生在成長性和后發(fā)方面的優(yōu)勢，建立有利于企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的人力資源庫，只有這樣才能緩解就業(yè)市場中的人才供需矛盾，實現(xiàn)大學(xué)生和用人單位的雙贏。另一方面，傳統(tǒng)文化造就了大學(xué)生過高的自我期待，求職途中現(xiàn)實與理想的落差，往往使大學(xué)生走上怨天尤人的不歸路，而忽視了自我綜合素質(zhì)的提高。但是大學(xué)生必須認(rèn)清形勢，通過提高自身能力來改變就業(yè)難得處境。隨著大學(xué)教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的大學(xué)生將走出校門，經(jīng)過勞動市場的二次篩選，不斷流向次級、甚至更次級的勞動市場。而在人才滯銷與企業(yè)虛位以待的僵局中，大學(xué)生主動“破冰”才是明智之舉，天之驕子的心態(tài)應(yīng)當(dāng)隨著高等教育大眾化的轉(zhuǎn)變而與時俱進(jìn)。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是復(fù)雜而多元的，這就決定了此次“破冰之旅”必然艱辛，但與其怨天尤人，不如端正自身就業(yè)態(tài)度，重新定位自己，并不斷提高自身綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會的需求，因為在一個奉行市場經(jīng)濟(jì)的社會里，優(yōu)勝劣汰是一條貫穿始終的鐵則。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，并非一朝一夕之事，需要國家政策的扶持、教育制度的改進(jìn)，更需要大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，而金融危機(jī)的到來無疑是將大學(xué)生就業(yè)推到了又一個噩夢般的嚴(yán)冬期，能否化解“人才滯銷”的難題，實現(xiàn)大學(xué)生人力資源的優(yōu)化配置，需要整個社會的深度關(guān)注。

第二篇：論網(wǎng)絡(luò)傳播的監(jiān)管難度及應(yīng)對之策論網(wǎng)絡(luò)傳播的監(jiān)管難度及應(yīng)對之策經(jīng)過十年的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)滲透到了社會生活的方方面面，促使人類的生存環(huán)境和交往方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，在信息傳播活動中表現(xiàn)出了空前的開放性、主動性，給人們帶來了海量信息以及極大的自由感和平等感。然而也必須看到，網(wǎng)絡(luò)在全民化、市場化、社會化的同時，也帶來了日益嚴(yán)重的負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)日益成為人們生活中不可缺少因素的情況下，網(wǎng)絡(luò)的健康與安全，網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)范與管理就顯得十分重要。一、對于監(jiān)管而言，網(wǎng)絡(luò)傳播的獨(dú)特性在于——1．交互性：傳統(tǒng)媒體將信息單向傳遞給受眾，網(wǎng)絡(luò)傳播則提供一種雙向傳輸?shù)男畔⑶?。傳統(tǒng)媒體基本上只根據(jù)自己的判斷決定什么樣的信息，受眾只能照單全收，形成了“我傳你受”的傳播定勢。與此完全不同的是，網(wǎng)絡(luò)媒體處于一個平等交流的信息平臺上。它沒有中心節(jié)點(diǎn)，每個節(jié)點(diǎn)都可向其他節(jié)點(diǎn)發(fā)送信息成為信息源，任何節(jié)點(diǎn)都可以向發(fā)送信息的節(jié)點(diǎn)傳回反饋信息，網(wǎng)絡(luò)各節(jié)點(diǎn)之間不是孤立的，任意兩點(diǎn)可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行雙向信息交流，致使網(wǎng)絡(luò)傳播形成多點(diǎn)多向的交流特點(diǎn)。交互性強(qiáng)的特點(diǎn)致使網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管存在相當(dāng)大的技術(shù)難度。2．隱匿性和虛擬性：互聯(lián)網(wǎng)是個虛擬世界，由于網(wǎng)絡(luò)行為具有“數(shù)字化”或“非實體化(虛擬化)”的特征，同時創(chuàng)造了廣袤的虛擬空間和延伸的時間維度，改變了人類的時空觀，使人類生活在一個物理的、模擬的世界中。這就使得網(wǎng)絡(luò)具有極大的隱匿性，人們總是在有意無意地掩飾自己的真實身份、想法。虛擬現(xiàn)實使人類對真實生命的感受能力和愿望降低，轉(zhuǎn)而對虛擬現(xiàn)實的感受增強(qiáng)。虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的飄忽不定，使得網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管存在相當(dāng)大的不可確定性。3．海量性：互聯(lián)網(wǎng)將全世界的計算機(jī)和計算機(jī)連接起來，從而形成了一個巨大無比的數(shù)據(jù)庫。世界上任何時間任何地點(diǎn)發(fā)生的任何事件都有可能成為網(wǎng)絡(luò)的信息被廣泛傳播。其次，由于數(shù)據(jù)庫的存在，得以縱向保存歷史新聞信息，正是信息集納的廣度與深度形成了網(wǎng)絡(luò)傳播的海量特點(diǎn)，要加強(qiáng)監(jiān)管就不得不調(diào)動大量的人力物力資源，這在現(xiàn)實中難以實現(xiàn)。4．即時性：網(wǎng)絡(luò)信息傳播的載體是光纖通訊線路，光纖傳遞數(shù)字信號的速度為每秒30萬公里，瞬間可達(dá)世界上任何地方，從而在技術(shù)環(huán)節(jié)上保證了網(wǎng)絡(luò)信息傳播的即時特點(diǎn)，信息可以隨到隨發(fā)，24小時不間斷傳播，受眾可以在第一時間知道所發(fā)生的一切。監(jiān)管部門難以在第一時間控制和掌握信息的準(zhǔn)確與否，也難以進(jìn)行預(yù)警管理。5．個人化：尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》中曾指出：大眾傳媒應(yīng)該重新定義為“發(fā)送和接收個人化信息和娛樂的系統(tǒng)”。網(wǎng)絡(luò)傳播的個人化特征非常明顯，技術(shù)帶來的優(yōu)勢可以使得受眾從容地利用各種檢索工具在各類數(shù)據(jù)庫中“各取所需’受眾還可以自由選擇信息接收的時間、地點(diǎn)以及媒介的表現(xiàn)形式；與此同時，作為網(wǎng)絡(luò)傳播另一端的傳者也可用一種“信息推送技術(shù)”，根據(jù)用戶的需求為他推送信息的專門化服務(wù)。數(shù)以億計的網(wǎng)民同時在線，就會同時發(fā)生十億計的網(wǎng)絡(luò)信息，如此龐大的信息量，的確使監(jiān)管部門難以應(yīng)付。6．開放式：因特網(wǎng)實質(zhì)上是一個時空開放的網(wǎng)絡(luò)空間，包含三個層面：時間層面的開放、空間層面的開放、技術(shù)層面的開放，實現(xiàn)了“此時與彼時、此地與彼地、此人與彼人”的共時或異時、同地或異地傳播，每一個網(wǎng)民都是一個信息提供者，同時也是信息發(fā)布者。開放式的特性使監(jiān)管部門在人力資源配備和技術(shù)操作上都存在相當(dāng)大的難度。二、在目前的監(jiān)管現(xiàn)狀下，網(wǎng)絡(luò)信息傳播存在一些亟待解決的問題——1．網(wǎng)上新聞信息可信程度低于傳統(tǒng)媒體。新聞信息是網(wǎng)絡(luò)信息傳播中最重要的組成部分之一。新聞要求客觀、實事求是，這是其存在和傳播的生命線。傳播媒體對此有傳播前和傳播后的制約，而網(wǎng)絡(luò)新聞監(jiān)管和制約的困難，使不實報道輕易得以發(fā)布。數(shù)年前，一個叫阿虹的高中女孩曾經(jīng)打電話給電臺記者，自稱因患血癌將不久于人世，以自己的親身經(jīng)歷鼓勵人們樂觀對待美好人生。深受感動的記者為此特別制作了一個電臺節(jié)目，并在互聯(lián)網(wǎng)上直播。全世界有5萬多人登陸該網(wǎng)頁，留下了7350封信，對阿虹安慰、同情、或者鼓勵。而當(dāng)記者到醫(yī)院看望阿虹時才發(fā)現(xiàn)故事是虛構(gòu)的!自稱阿虹的女孩這樣做只是為了“測試”一下人間到底有多少善良。④客觀來講，一些網(wǎng)上重大事件使人們對互聯(lián)網(wǎng)積累了一定的信任度。但是真假混雜，假的比真的影響更大?！鞍⒑绻适隆本妥阋越o人“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的教訓(xùn)。信息太多，又難以對它們進(jìn)行有效的管理和約束，因此維護(hù)對互聯(lián)網(wǎng)的信任已經(jīng)成為一個難題。2．網(wǎng)上不良信息有泛濫的趨勢。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中，無益信息占50％以上，不良資訊網(wǎng)站有50多萬個。6月10日，我國互聯(lián)網(wǎng)“違法和不良信息舉報中心”網(wǎng)站(網(wǎng)址為net．china．cn)正式開通，每天收到不重復(fù)的舉報信息有100多件，截止6月30日，網(wǎng)站共收到各類公眾舉報10000多件次，其中超過95％都是黃色信息。@互聯(lián)網(wǎng)過濾評估機(jī)構(gòu)估計，全球大概有420萬個色情網(wǎng)站，占所有網(wǎng)站總數(shù)的12％，在全球570億美元的色情業(yè)利潤中，網(wǎng)絡(luò)色情業(yè)利潤達(dá)25億美元。我國現(xiàn)有8700多萬名網(wǎng)民中，未成年人占20％，其中有46％的未成年人經(jīng)常光顧色情網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)色情已經(jīng)成為青少年犯罪的直接誘因之一。④3、對網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問題的界定缺乏明確的法律依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問題主要集中在對著作權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)的侵犯，包括侵犯軟件著作權(quán)、文學(xué)作品著作權(quán)、影音作品著作權(quán)、商標(biāo)專用權(quán)和名稱專用權(quán)等。各個國家的著作權(quán)法都規(guī)定了作品的合理使用，并以此作為對著作權(quán)人財產(chǎn)權(quán)利的一種限制，我國著作權(quán)法第22條也明確規(guī)定，“在下列情況下使用作品，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報酬，但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權(quán)人依照本法享有的其他權(quán)利”并具體列舉了12種合理使用的情況，但在國際互聯(lián)網(wǎng)上怎樣才算合理使用至今沒有法律規(guī)定。國際知識產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟又把版權(quán)產(chǎn)業(yè)劃的范圍很寬。《美國經(jīng)濟(jì)中的版權(quán)產(chǎn)業(yè)：1999年報告》就把電影、電視、家庭錄像、商用軟件、娛樂軟件、圖書、音樂和唱片劃入其中，在與國際接軌中，我們就很容易犯規(guī)而遭到別人的懲罰。@網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)定的不完善，使得法官在判決網(wǎng)絡(luò)版權(quán)官司時遇到了重重困難。雖然自1999年12月以后，國家有關(guān)方面相繼發(fā)布了《關(guān)于制作數(shù)字化制品的著作權(quán)規(guī)定》、《互聯(lián)網(wǎng)站從事登載新聞業(yè)務(wù)管理暫行規(guī)定》、《互聯(lián)網(wǎng)文化管理暫行規(guī)定》等法規(guī)，但是至今，我國尚沒有一部專門的網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)保護(hù)法，現(xiàn)有的法規(guī)顯然難以跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢，無法真正解決網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展過程中所衍生出來的問題。4．網(wǎng)絡(luò)新型犯罪判案尚存在法律盲點(diǎn)。來自瑞星網(wǎng)的消息稱：2004年8月16日，全國“網(wǎng)絡(luò)色情第一案”在成都公開審理并當(dāng)庭宣判，原成都網(wǎng)秀數(shù)字娛__樂有限公司總經(jīng)理鄧岷江以傳播淫穢物品的罪名，判處一年半有期徒刑。7月19日，檢察院正式以“利用互聯(lián)網(wǎng)傳播淫穢物品牟利”罪名對鄧岷江提起公訴，但是，目前沒有任何證據(jù)說明鄧岷江“利用互聯(lián)網(wǎng)傳播淫穢物品牟利”這個罪名成立。由于我國現(xiàn)在還沒有專門針對網(wǎng)絡(luò)色情案的法律法規(guī)，使得在審判定罪的過程中只能參考以前的法律法規(guī)。這樣的局限性使得網(wǎng)絡(luò)色情案難以適當(dāng)定罪量刑，從而使網(wǎng)絡(luò)色情的整治面臨空白。當(dāng)?shù)胤山缛耸恐赋觯簩Υ鯓佣ㄗ?，怎樣量刑，這些目前都還是法律的盲點(diǎn)，在審理的時候法院往往會面臨鄧案困惑。這是目前急切需要解決的問題。三、網(wǎng)絡(luò)傳播監(jiān)管的對策與思路一1．加強(qiáng)和完善相關(guān)的法律法規(guī)，使之更具可操作性。自1994年開始，我國頒布了《中華人民共和國計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，之后國家又陸續(xù)頒布了10多個法規(guī)和規(guī)章@。僅對于互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容管理方面，我國目前出臺的法規(guī)就包括了《全國人大常委會關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)電子公告服務(wù)管理規(guī)定》、《互聯(lián)網(wǎng)站從事新聞登載新聞業(yè)務(wù)管理暫行規(guī)定》等。然而，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)管理的某些相關(guān)法規(guī)不夠細(xì)致、完善，有些法規(guī)的可操作性不強(qiáng)，因此，急需改變目前網(wǎng)絡(luò)管理“有規(guī)無法”的現(xiàn)狀，加快人大立法。加強(qiáng)立法過程的協(xié)調(diào)，使法與法之間能夠兼容，減少法規(guī)間的沖突。2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播監(jiān)管的行政管理，強(qiáng)化社會監(jiān)督。開設(shè)舉報中心網(wǎng)站，任何公民在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)違法和不良信息，只要登錄到舉報中心網(wǎng)站，說明相關(guān)信息所在網(wǎng)站的名稱和頁面位置，提供舉報人的必要聯(lián)系渠道，即可實施舉報，舉報人的權(quán)益受到嚴(yán)格保護(hù)。被舉報網(wǎng)站收到有效舉報通知后，有責(zé)任及時處理舉報，對不及時處理的，舉報中心將在網(wǎng)站曝光，并通報國家有關(guān)執(zhí)法部門依法處理。另外，還需要建立常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)傳播監(jiān)管機(jī)構(gòu)，實施對網(wǎng)絡(luò)傳播的長期監(jiān)管。把網(wǎng)絡(luò)管理權(quán)逐漸集中到個部門，加強(qiáng)工作效率。加強(qiáng)收費(fèi)監(jiān)管，切斷色情網(wǎng)站收費(fèi)模式。一3、敦促網(wǎng)站傳播的行業(yè)自律。建立行業(yè)自律協(xié)會，根據(jù)行業(yè)自律的總體需求，協(xié)會組織成員單位開展多項活動，如對網(wǎng)站從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步細(xì)化自律標(biāo)準(zhǔn)，對互聯(lián)網(wǎng)的各類問題進(jìn)行專題調(diào)研，提出解決方案等。網(wǎng)絡(luò)行業(yè)協(xié)會的各會員單位，應(yīng)該積極接受社會監(jiān)督，對網(wǎng)站發(fā)布內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格遵守“互聯(lián)網(wǎng)站禁止傳播淫穢、色情等不良信息自律規(guī)范”的有關(guān)規(guī)定。提倡協(xié)會內(nèi)和協(xié)會外的各個網(wǎng)站率先垂范，嚴(yán)格自律，加強(qiáng)社會責(zé)任感，共同凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為我國建設(shè)積極、健康、向上的網(wǎng)上信息環(huán)境提(下轉(zhuǎn)第26頁)夢露，影視明星的后來人不斷追尋她的美麗和表演才能，汲取她的教訓(xùn)，珍惜生命，愉快生活。對于夢露的死，有兩種傳說：一是說她太美了，又正當(dāng)年，她忍受不了肯尼迪兄弟倆的情愛沖擊，而選擇了逃離現(xiàn)實——自殺：一種說她與肯尼迪家族的過往甚密，使她對政界內(nèi)幕知之太多，肯尼迪兄弟倆怕家族的名聲和自己的政治地位受到影響，而可能派人暗殺了她。當(dāng)然，后一種說法一直沒有法律依據(jù)，更沒有證據(jù)。人們公開的、政界也宣布的，同時也是觀眾不大情愿的，但又無可奈何地接受了是前一種說法。施瓦辛格以硬派、正義的形象傲立于世界影壇，受到各界的高度評價。說來也巧，五個月前，加利福尼亞州的政權(quán)順利的移交給了這位影星，使又一個影星步入了美國的政壇。參觀完明星大道和中國大戲院之后，我們又驅(qū)車前往好萊塢環(huán)球影城。1915年，一個叫卡爾萊莫的電視制作人，在一個改建的養(yǎng)雞廠，創(chuàng)立了電影制片廠，這就是今天的環(huán)球影城。環(huán)球制片廠向來以拍攝怪物片而聞名世界。例如，《吸血鬼》、《科學(xué)怪人》、《狼人》和《歌劇魅影》等。世界上許多賣座的影片都是環(huán)球制片廠出品的，包括風(fēng)靡世界影院的《綠巨人》、《侏羅紀(jì)公園》、《回到未來》等。我們沿著游覽線路，乘著游覽車，邊走邊看邊聽著怎么也聽不懂的美國純正英語。這里曾經(jīng)是電影制作的基地，人們把影棚完整的保留下來，并不斷修繕?biāo)?、管理它、完善它，同時在這里又建起了酒吧和飯店、旅游品專賣店，再加上上乘的服務(wù)質(zhì)量，使影城具有無窮的魅力。每年吸引著世界各地2000多萬游人來參觀。Universa1是環(huán)球影城的著名商標(biāo)，也是電影制片廠的標(biāo)志。它耗資2億美元，于上世紀(jì)六十年代末對外開放，世界各國的總統(tǒng)、總理、政要、詩人墨客，無不以游覽影城為快。在這里游覽，所見所聞是那么的熟悉又是那么的陌生。影棚、場景、街道，工人們在那兒不停地挪動、組合，這可能就是下一部超級賣座片的現(xiàn)場；鬼神傳奇、古墓里的骷髏、神奇勇士、綠毛恐龍，正在等待活人的進(jìn)入：大白鯊(Jaws)的主角，正在尋找下一個犧牲者。觀看《海盜漁船》真人表演，情節(jié)緊湊而原始，粗獷而野蠻?，F(xiàn)場中水上的打斗，噴氣船的劃水表演，都令人嘆為觀止。在這里我們還觀賞了一場15分鐘的州長施瓦辛格專門為環(huán)球影城拍攝的立體電影《計算機(jī)病毒》。這部影片刺激而富于幻想，高科技手段與視覺的完美結(jié)合，再加上施瓦辛格冷面沉著的表演，使原始與現(xiàn)代渾然一體，讓人過目不忘。(未完待續(xù))(作者系陜西電視臺研發(fā)部主任高級記者)(上接第56頁)供可靠保證。6月10日，我國互聯(lián)網(wǎng)“違法和不良信息舉報中心”網(wǎng)站正式開通。舉報中心網(wǎng)站的開通，為公眾監(jiān)督互聯(lián)網(wǎng)信息傳播提供了新的直接渠道，標(biāo)志著我國互聯(lián)網(wǎng)在加強(qiáng)行業(yè)自律和公眾監(jiān)督方面向前邁出實質(zhì)性一步。4．加強(qiáng)網(wǎng)站對網(wǎng)絡(luò)信息傳播的把關(guān)。對不良信息實施扣帖、刪帖、關(guān)鍵詞過濾等常規(guī)管理手段。網(wǎng)絡(luò)是開放的、自由的，但網(wǎng)絡(luò)傳播還是要遵循一定的社會規(guī)則和道德規(guī)范，網(wǎng)站應(yīng)該加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)范管理。5．引導(dǎo)網(wǎng)民健康文明的網(wǎng)絡(luò)傳播行為。以廣東省為例，目前，廣東省文化廳、廣東省公安廳和廣東省通信管理局已經(jīng)聯(lián)合作出決定，向社會推薦“綠色上網(wǎng)”。廣東電信也稱，他們將在全省21個地市建立近30個“綠色上網(wǎng)”健康網(wǎng)絡(luò)體驗點(diǎn)，讓公眾免費(fèi)試用中國電信“綠色上網(wǎng)”這一互聯(lián)網(wǎng)信息過濾業(yè)務(wù)。④更為重要的是，應(yīng)該針對青少年網(wǎng)民開展“綠色上網(wǎng)”業(yè)務(wù)。采用先進(jìn)的技術(shù)，結(jié)合高效的網(wǎng)站安全過濾引擎，在安全穩(wěn)定的前提下向用戶提供過濾非法網(wǎng)站的服務(wù)。在電信骨干網(wǎng)上對有害網(wǎng)站作出根本性的攔截，自動過濾網(wǎng)上眾多色情、暴力以及其它不健康內(nèi)容，屏蔽全球色情、賭博、毒品等不良網(wǎng)站，自動搜索并屏蔽新增加的不健康網(wǎng)站。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和青少年網(wǎng)民的增加，確實有必要采用多種有效措施，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，培養(yǎng)文明健康的年輕一代?？梢灶A(yù)見，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播引發(fā)的法律問題會越來越多，越來越復(fù)雜，監(jiān)管的難度也會越來越大，因此要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代的挑戰(zhàn)，當(dāng)務(wù)之急是研究并出臺與此相關(guān)的、更完善及可操作的法律法規(guī)，并且在監(jiān)管執(zhí)行上面集合政府、行業(yè)、社會及個人力量，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)尊嚴(yán)，用法律帶有強(qiáng)制性的手段和強(qiáng)有力的執(zhí)行，從根本上解決在網(wǎng)絡(luò)傳播中出現(xiàn)種種的問題。注釋①載‘羊城晚報》1998年11月13日。②王占柱‘網(wǎng)絡(luò)對青少年的負(fù)面影響及其對策》，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報⑤周偉：‘媒體前沿報告》，光明日報出版杜，2004年第二版，第232頁。⑥雷躍捷辛欣：‘網(wǎng)絡(luò)新聞傳播概論》，北京廣播學(xué)院出版杜，2001年，第255頁。⑦載wwrising，con1．cn2004年8月23日。(作者系廣東工業(yè)大學(xué)校報編輯部主任

第三篇：試論大學(xué)生就業(yè)原則試論大學(xué)生就業(yè)原則【摘要】我國近年來高等教育迅猛發(fā)展，使大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量與社會職業(yè)崗位數(shù)量之間產(chǎn)生巨大反差，供大于求的局面使大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，競爭愈加激烈。大學(xué)生能否順利就業(yè)，能否選擇到滿意的工作，是一個令人極為關(guān)注的問題。本文提出若干原則供擇業(yè)的大學(xué)生參考，盡量克服就業(yè)中的盲目性，提高自覺性和實效性，以便順利就業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)原則2007年，高校畢業(yè)生達(dá)495萬人，2008年躍升為559萬，增加64萬人，在全社會總體就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力繼續(xù)上升。結(jié)構(gòu)性矛盾愈加突出，畢業(yè)生就業(yè)過分集中在東部和大中城市，而廣大中西部地區(qū)、農(nóng)村基層、城市社區(qū)缺乏人才的問題仍未得到有效解決；教育內(nèi)部在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)能力等方面仍存在諸多不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的地方；畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力亟待提高；社會對大學(xué)生的就業(yè)期望滯后于就業(yè)形勢變化，部分家長及社會上較落后的就業(yè)觀念仍在很大程度上影響畢業(yè)生的就業(yè)選擇。再加上就業(yè)工作的不平衡，重視程度差異很大，有的就業(yè)服務(wù)設(shè)施缺乏，投入嚴(yán)重不足等。凡此種種，造成大學(xué)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，對此必須保持清醒的頭腦。筆者認(rèn)為，大學(xué)生要客觀、科學(xué)地選擇就業(yè)目標(biāo)，提高自我就業(yè)幾率，必須遵循以下原則。一、客觀認(rèn)識自我原則就業(yè)是人生大事，大學(xué)生不能陶醉在自己編織的美夢中。必須正確認(rèn)識自我。根據(jù)對自我的科學(xué)認(rèn)知和把握，借助對現(xiàn)實和具體事物的客觀分析，合理確定自己的目標(biāo)與方向，科學(xué)設(shè)計規(guī)劃自己的人生，才能最大限度地發(fā)揮自身潛能，成為有作為的人。正確認(rèn)識自我是恰當(dāng)定位的前提，也是順利就業(yè)的重要條件。如自我認(rèn)識評價過高，則易產(chǎn)生期望過高的自傲、自負(fù)心理；如認(rèn)識過低，則易產(chǎn)生自卑、退縮心理；如認(rèn)識模糊，則易陷入盲目無措狀態(tài)。二、正確把握現(xiàn)實原則大學(xué)生就業(yè)形勢是嚴(yán)峻的，不容樂觀。連年擴(kuò)招，大學(xué)生隊伍不斷擴(kuò)大。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立，人才競爭愈加激烈。擇業(yè)群體不斷擴(kuò)大，與社會就業(yè)崗位的擴(kuò)張，人才需求之間的矛盾日益尖銳。要求大學(xué)生在認(rèn)識自我同時，必須正確認(rèn)識客觀現(xiàn)實，并根據(jù)社會現(xiàn)實和需要調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，充實完善自己，不斷創(chuàng)造適合社會需要的條件。正確把握社會現(xiàn)實，主要是指了解社會對人才的總需求情況，現(xiàn)實地分析所處的擇業(yè)環(huán)境，了解國家有關(guān)政策，清楚正在實施的改革措施及發(fā)展趨勢，熟悉勞動人事管理辦法及動態(tài)，用人數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)等?，F(xiàn)實是大學(xué)生擇業(yè)的背景，你的擇業(yè)愿望、專業(yè)、能力、素質(zhì)等條件與社會現(xiàn)實背景、人才需求完全契合，這將是順利就業(yè)的最佳狀態(tài)。三、擇業(yè)期望恰當(dāng)原則擇業(yè)期望是指求職者在選擇職業(yè)時，對工作環(huán)境、地域條件、任務(wù)性質(zhì)、工資收入、福利待遇、精神狀況及本人專業(yè)、能力、特長和抱負(fù)等方面能否得以施展的要求。期望能否變成現(xiàn)實，主要看是否合理，是否符合主客觀條件。大學(xué)生擇業(yè)時，應(yīng)對自己的期望作認(rèn)真思考，根據(jù)客觀的社會需求，聯(lián)系自己的專業(yè)特長、素質(zhì)優(yōu)勢、弱勢缺點(diǎn)，確定合理的期望值。目前狀況是大學(xué)生擇業(yè)常陷入期望過高的誤區(qū)，造成就業(yè)困難。大學(xué)生擇業(yè)，一定要注意從自己實際和客觀條件出發(fā)，既不能期望過高，又不要期望過低。適當(dāng)就是合理。四、擇業(yè)觀念正確原則擇業(yè)觀念是大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀在擇業(yè)活動中的反映，是對擇業(yè)目的、意義的認(rèn)知與態(tài)度體現(xiàn)。擇業(yè)觀念正確與否，直接影響畢業(yè)生能否正確認(rèn)識自我、適應(yīng)社會，選擇目標(biāo)和順利就業(yè)。要樹立正確的擇業(yè)觀念，首先要樹立遠(yuǎn)大理想，確立崇高目標(biāo)。我國正處在建設(shè)小康社會，深化社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的重要時期，國家正需要大批有志青年為之奮斗。當(dāng)代大學(xué)生作為社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人和建設(shè)者，應(yīng)以建設(shè)國家為己任，在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)中體現(xiàn)人生價值。其次，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)順應(yīng)市場潮流，敢于面對競爭。競爭是市場經(jīng)濟(jì)顯著特點(diǎn)之一，就業(yè)市場同樣如此。目前，我國就業(yè)壓力不斷增大，市場對勞動者和技術(shù)人員的素質(zhì)要求越來越高，這意味著大學(xué)生必須面對就業(yè)競爭壓力的考驗。如果逃避競爭，害怕挫折，只能被淘汰，那些臨近畢業(yè)選擇自殺的畢業(yè)生就是活生生的教訓(xùn)。再次，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)樹立自主擇業(yè)觀念，克服依賴心理。我國現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度是“雙向選擇，自主擇業(yè)”。與過去的“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)制度迥然不同，這是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。但不少大學(xué)生還不適應(yīng)，心里仍有“等、靠、要”想法，缺乏自立意識，效益觀念和競爭意識。表現(xiàn)為對學(xué)校，老師和家長的依賴，這種觀念不轉(zhuǎn)變，是不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的。五、力求專業(yè)對口原則所謂專業(yè)對口是指求職者所學(xué)的專業(yè)及相關(guān)的專業(yè)知識、技能、經(jīng)驗與所從事的工作，職業(yè)有直接聯(lián)系。一般來說，職業(yè)與個人的理想、愛好、個性特點(diǎn)、專業(yè)特長越接近，個人的主觀能動性就越易被激發(fā)。因此，擇業(yè)時充分考慮最大程度發(fā)揮自己的專長，專業(yè)優(yōu)勢有利于個人未來發(fā)展。專業(yè)對口只是廣義要求，大學(xué)生就業(yè)后，在工作實踐中原來學(xué)習(xí)掌握的知識，技能和能力具有很強(qiáng)的正遷移作用，另外，根據(jù)工作需要，在崗位上不斷學(xué)習(xí)，鍛煉，即使專業(yè)不對口，也能取得優(yōu)異成績，這樣的事例舉不勝舉。六、個體工作勝任原則常言說，沒有金剛鉆，不攬瓷器活。個體工作勝任原則是說大學(xué)生在擇業(yè)中應(yīng)考慮工作的實際需要，自己的學(xué)識水平、身體素質(zhì)、個性特點(diǎn)、能力傾向和水平等個人要素是否符合職業(yè)要求。不能盲目攀高，也不能一味與人攀比。每個人的能力特長不同，適應(yīng)性不同，差異是客觀存在，主觀認(rèn)識要清楚，恰當(dāng)為自己定位。七、有利個人發(fā)展原則大學(xué)生擇業(yè)應(yīng)從三方面考慮就業(yè)單位。一是看就業(yè)單位是否有發(fā)展?jié)摿?。企業(yè)不管大小，只要有發(fā)展?jié)摿Γ湍芴峁┌l(fā)展機(jī)會；二是看單位內(nèi)在本質(zhì)，不為宣傳和外表所迷惑。所謂內(nèi)在本質(zhì)是指合理的管理程序，完善的規(guī)章制度，適合職工發(fā)展的企業(yè)文化等；三是看單位領(lǐng)導(dǎo)。一個企業(yè)有好的帶頭人，才有蓬勃生機(jī)和發(fā)展?jié)摿Α，F(xiàn)在求職是“雙向選擇”，在企業(yè)考察你的同時，你也有考察企業(yè)的權(quán)利。八、甘于艱苦奮斗原則大學(xué)生就業(yè)時，不要老想著找個“安樂窩”，要做好艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備。中共中央辦公廳，國務(wù)院2005年18號文件，要求引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，實施“三支一扶”計劃。（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）人的一生就是艱苦奮斗的過程，許多創(chuàng)業(yè)者都有深切體會。大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀，處理好國家、集體與個人的關(guān)系。應(yīng)以大局為重，到基層去，到西部去，到祖國最需要的地方去。基層工作比較艱苦，工作條件與環(huán)境較差，但那里缺乏人才，急需大學(xué)生去開拓、創(chuàng)業(yè)，那里大有用武之地。實踐證明，一批工作出色、成就斐然的畢業(yè)生多從基層做起，艱苦奮斗實現(xiàn)了他們的理想，也體現(xiàn)了他們的人生價值。大學(xué)生就業(yè)關(guān)系一生發(fā)展，個人的愛情、家庭幸福、價值體現(xiàn)、身心健康等也與所從事的職業(yè)密切相關(guān)，所以不可不慎。上述原則如能切實遵循，必對選擇理想職業(yè)大有裨益。（作者單位：安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；安徽淮南師范學(xué)院）

第四篇：試論大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備試論大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備隨著改革的深化，市場經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，社會為大學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)天地，許許多多的事業(yè)都期待著他們?nèi)ソㄔO(shè)。因此，大學(xué)生應(yīng)該充分做好就業(yè)的準(zhǔn)備工作，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。怎樣做好就業(yè)的準(zhǔn)備工作，這是今天每個大學(xué)生應(yīng)該必須認(rèn)真思考的問題一、就業(yè)準(zhǔn)備的涵義及重要性社會中各種各樣的職業(yè)，都要人去從事。然而任何一個人并非天生就能從事某種職業(yè)或承擔(dān)某種職務(wù)的，都需要或長或短的就業(yè)準(zhǔn)備期。所謂就業(yè)準(zhǔn)備，有廣義和狹義之分。廣義的就業(yè)準(zhǔn)備即包括從未就業(yè)者為了能從事某種職業(yè)或獲得某種職位，在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)所作的就業(yè)準(zhǔn)備工作。又包括已就業(yè)者為了進(jìn)一步做好本職工作，或改換職業(yè)所進(jìn)行的準(zhǔn)備工作。狹義的就業(yè)準(zhǔn)備是指未就業(yè)者為了能從事某種職業(yè)，或獲得某種職位，在一定階段內(nèi)所作的準(zhǔn)備工作。大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備，屬于狹義的，主要指大學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)學(xué)年或畢業(yè)學(xué)期，為就業(yè)而作的各種準(zhǔn)備。它是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和前提，因而是非常重要的。一方面就業(yè)準(zhǔn)備是大學(xué)生求職則業(yè)的基礎(chǔ)。大學(xué)生只有進(jìn)行了必要的就業(yè)準(zhǔn)備，才有可能產(chǎn)生相應(yīng)的求職則業(yè)行為；作好了充分的就業(yè)準(zhǔn)備還有助于大學(xué)生選擇一個理想的、合適的職業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。另一方面就業(yè)準(zhǔn)備是社會發(fā)展的客觀需要。隨著社會經(jīng)濟(jì)的繁榮、科技的進(jìn)步，社會職業(yè)對從業(yè)者的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等提出了新的要求。這就決定了大學(xué)生只有作好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，才能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的客觀需要，更好地為社會作貢獻(xiàn)。二、就業(yè)準(zhǔn)備的內(nèi)容人在就業(yè)準(zhǔn)備期需要準(zhǔn)備的內(nèi)容很多。但對大學(xué)生這樣一個特殊層次的人來說，主要的是以下幾個方面。1.確定合理的就業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。所謂合理的就業(yè)目標(biāo)，就是指選擇的職業(yè)即符合個人的特點(diǎn)，也符合社會需要，體現(xiàn)人職合理的匹配，能充分運(yùn)用自己所學(xué)知識，發(fā)揮個人優(yōu)勢，多為社會作貢獻(xiàn)的就業(yè)目標(biāo)。今天大學(xué)生合理的就業(yè)目標(biāo)主要包括兩個方面。一是就業(yè)的主要目標(biāo)。對于一個特定專業(yè)的大學(xué)生，在目前的就業(yè)形式下，最大的可能是從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。因此大學(xué)生應(yīng)把能充分運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)知識的職業(yè)作為自己就業(yè)的主要目標(biāo)，這既符合學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，又能充分運(yùn)用自己的專業(yè)知識，發(fā)揮專業(yè)特長。二是就業(yè)的次要目標(biāo)。這是由社會職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，相應(yīng)地對人才的需求隨之變化所決定的。這就要求大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，根據(jù)自己的興趣、愛好，利用課余時間，通過自學(xué)等途徑，學(xué)習(xí)有關(guān)知識，培養(yǎng)能力，決定與自己興趣、愛好相一致的就業(yè)目標(biāo)。要確定合理就業(yè)目標(biāo)，就要求大學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)期望值，優(yōu)化自己就業(yè)的心理坐標(biāo)。2.身體素質(zhì)準(zhǔn)備。無論哪一種職業(yè)，對從事者的身體素質(zhì)都有一定的要求，不少職業(yè)對從業(yè)者身體素質(zhì)的要求還比較高。所以，大學(xué)生應(yīng)該始終養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，積極參加體育鍛煉，自覺遵守作息時間，形成學(xué)習(xí)和生活的規(guī)律，作好身體素質(zhì)的準(zhǔn)備，以迎接社會對自己的選擇與職業(yè)的挑戰(zhàn)。3.知識、能力和技能準(zhǔn)備。一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應(yīng)的知識、能力和技能。知識是人類認(rèn)識的成果，是培養(yǎng)能力和提高技能的基礎(chǔ)。知識可分為專業(yè)知識和一般常識。前者指從事某種專門職業(yè)或進(jìn)行的某種特殊活動所必備的知識，后者指人的日常生活生活或一般活動所需要的普通常識。知識是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)條件。能力則屬于個性心理特征的范疇。能力可分為一般能力和專業(yè)能力。一般能力指:(1)自學(xué)能力，如閱讀、使用工具書、利用文獻(xiàn)信息資料、獨(dú)立思考等方面的能力；(2)表達(dá)能力，主要有口頭的書面的、圖表和數(shù)字的表達(dá)能力；(3)環(huán)境適應(yīng)能力，如獨(dú)立生活、人際交往、應(yīng)付挫折、獨(dú)立工作等能力；(4)創(chuàng)造能力，如從事科研活動、提出新見解、新發(fā)明等；(5)自我教育能力，如自我評價、自我監(jiān)督、自我管理等(6)管理能力，即人的管理和技術(shù)的管理等；(7)動手能力，如具體的操作能力。專業(yè)能力因?qū)I(yè)的不同，有不同的內(nèi)容和要求。但無論是什么專業(yè)的大學(xué)生，都要具有一定的專業(yè)能力，在就業(yè)準(zhǔn)備期應(yīng)該做到:學(xué)好專業(yè)知識；參加有關(guān)的科技活動和科研活動；結(jié)合專業(yè)參加社會實踐活動；認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)實習(xí)；認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計和論文等。能力準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。技能屬于人的行為范疇，是運(yùn)用自己已有的知識和能力去完成某一活動的行為方式，常體現(xiàn)為實際操作技術(shù)和技巧，它是豐富知識和發(fā)展能力的重要能力基礎(chǔ)，它能不斷促進(jìn)人的知識的豐富和能力的提高。大學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還要多參加有益的校園文化活動和社會實踐活動，在活動中不斷提高能力和技能，為就業(yè)準(zhǔn)備奠定堅實的基礎(chǔ)。4.樹立良好的就業(yè)意識。人們進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備是為了能夠從事某種職業(yè)，承擔(dān)起某種職務(wù)。在就業(yè)準(zhǔn)備的過程中，準(zhǔn)備者不僅應(yīng)具備相應(yīng)的知識、能力和積極技能，進(jìn)行生理和心理方面的準(zhǔn)備，還應(yīng)了解社會中職業(yè)的性質(zhì)和價值，掌握一定的職業(yè)的知識、樹立良好的就業(yè)意識。處于就業(yè)準(zhǔn)備期的大學(xué)生，樹立良好