水的凈化教案

一、

教材分析

水是繼學生學習了空氣、氧氣等氣體的性質(zhì)后，學習的另一種生活中離不開的物質(zhì)。本課題以水為載體，探討了常用凈化水的方法和技能；區(qū)分硬水和軟水的方法等。教材將靜置沉淀、吸附沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序的聯(lián)系，突出了過濾這個重要的實驗操作技能，為十一單元粗鹽的提純打下了基礎。二、教學目標1知道純水和天然水，硬水與軟水的區(qū)別。2了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。

3會做沉淀、過濾實驗，培養(yǎng)實驗能力。三、教學重點、難點1重點：吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。2難點：過濾操作的基本技能和技巧。

四、教學方法本課題的教學圍繞著三條線展開：情景線、問題線、知識線。密切聯(lián)系生活，充分應用各種資源創(chuàng)設不同類型的教學情景，形成情景線。在每個情景中設計與教學目標緊密聯(lián)系的問題，從而衍生出問題線。學生在愉悅的情景中和有思維價值的問題中，不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而建構(gòu)有關(guān)水的凈化的知識線，以知識線來貫穿問題線。五、教具、學具課件六

教學過程設計導入與思考----觀察與發(fā)現(xiàn)----問題與討論---鞏固與提高----知識與運用七

教學過程1首先結(jié)合情景引發(fā)學生思考，視頻中從山上流下來的水不能直接飲用，提出問題：我們怎樣把這些渾濁的水變得較為純凈呢？從而引入本課題水的凈化。從解決生活問題入手，激發(fā)學生學習興趣。2請同學們觀察渾濁的水在靜置一段時間后有什么變化：底部有沉淀，上面的水變得相對澄清，但仍有一些懸浮物存在。為了使水更加澄清，引出我國歷史上常用明礬凈水的方法，展示實驗視頻請同學們觀察現(xiàn)象進行歸納總結(jié)。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力及描述實驗現(xiàn)象的表達能力，增加學生生活經(jīng)驗的同時，使學生認識到沉淀是凈化水的一種方法。3繼續(xù)回到剛才設計的情景里，詢問學生情景運用了什么方法，引出過濾這一凈水操作。請大家舉出日常生活、生產(chǎn)中把固體和液體分開的實例。實驗室通常用過濾裝置把不溶于液體的固體和固體分開。通過多媒體展示錯誤操作，請同學們結(jié)合預習找出需要改進的地方，并講解過濾細節(jié)一貼、兩低、三靠，最后請同學們展示自己的設計方案。這樣通過聯(lián)系生活實際，讓學生認識到化學與生活息息相關(guān)的同時，也提高了學生的動手操作能力。4通過實際操作使同學們認識到經(jīng)過過濾后的水仍然存在顏色和氣味，回到設計的情景中引入吸附這一凈水方法。展示木炭的微觀結(jié)構(gòu)并結(jié)合生活實際使學生更深層次的明白活性炭有極好的吸附功能。這個環(huán)節(jié)可以讓學生在生活中找到學習化學的奧妙。5提問學生經(jīng)過這些操作的水是否可以直接飲用，顯然不是，里面還有細菌病毒，所以需要殺菌消毒。引發(fā)學生思考：生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)——水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣、鎂化合物，加熱或放久了，這些化合物便會生成沉淀——水垢。從而引出硬水和軟水的相關(guān)知識。這樣讓學生進一步理解化學在生活中的重要作用。6請同學們假設自己是一名水務工程師，你會如何進行自來水的凈化呢？這樣可以讓學生從解決生活問題入手，進一步總結(jié)水的凈化方法。八、作業(yè)自制一個簡易凈水器九、教學反思本節(jié)課圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系在一起，在探究中實踐并鞏固了過濾操作。在探究活動中，對學生適時引導，鼓勵動手，多給學生練習的機會；鼓勵相互之間的合作與交流，以化