被動語態(tài)學(xué)情分析

《被動語態(tài)》學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于常見的五種時態(tài)已經(jīng)十分熟悉了解，而且從七年級開始經(jīng)常在題目中接觸到被動語態(tài)，因此學(xué)生對于被動語態(tài)有初步的認(rèn)識，為被動語態(tài)的正式教學(xué)打下的基礎(chǔ)，但是學(xué)生對于語態(tài)的定義和本課所提到的常見的語法術(shù)語不太熟，考慮到這一點，在本節(jié)課之前，我已通過簡短的視頻補充了相關(guān)的一些知識，從而掃除了學(xué)習(xí)的障礙。對于七年級的學(xué)生而言，初次接觸被動語態(tài)難免有些難理解。但是在平時的口語練習(xí)和做題中，會經(jīng)常使用到被動語態(tài)。一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課涉及到的語法是被動，與它的結(jié)構(gòu)和運用是難度稍大的一部分，而且這一部分是考試必考的內(nèi)容，對于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，起到了承上啟下，因此學(xué)習(xí)的效果對于今后的英語學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，取出難度較大的部分是被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，要隨著不同時態(tài)而變化，特別是系動詞B的不同變化，在課堂中需要花費很多的時間去講解和練習(xí)，目的就是讓學(xué)生掌握熟練。二、課前準(zhǔn)備活動

要求學(xué)生復(fù)習(xí)規(guī)則及不規(guī)則動詞過去分詞的變化。復(fù)習(xí)被動語態(tài)內(nèi)容。

三、學(xué)生學(xué)情分析

大多數(shù)學(xué)生上語法課時都屬于比較迷茫的狀態(tài)，這就需要教師精心備課，在教學(xué)環(huán)節(jié)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語法復(fù)習(xí)課是老師們上的最多的課型，我們會用一學(xué)期，甚至一年的時間來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語法。可和老師學(xué)生投入的時間，精力相對比，復(fù)習(xí)成效很低。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，而學(xué)生上課記筆記，死背語法規(guī)則，課堂氣氛沉悶，感到索然無趣。大量的機械的知識操練，使學(xué)生的語言能力和綜合能力得不到提高。由此，我想在語法復(fù)習(xí)課上，在教好語言知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。本課主要是煥發(fā)學(xué)生的思維，為后續(xù)的語言運用增加有效的輸入；通過創(chuàng)設(shè)情境、小組的合作、全班交流等方式，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)動機和興趣，提高學(xué)生的思維和語言運用能力。

四、當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)任何的課程不能只由教師單一講，還需要學(xué)生練習(xí)，只有通過練習(xí)，才能真正讓學(xué)生明白自己是否理解老師所講。當(dāng)然，在這個環(huán)節(jié)就需要教師認(rèn)真整理典型例題。五、學(xué)習(xí)效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)，根據(jù)當(dāng)堂檢測學(xué)生做題的完成情況，自我感覺已經(jīng)基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與參與活動，提高了自己的語言表達(dá)能力，使大部分學(xué)生感到了有小小的成就感，，通過課堂問答和練習(xí)結(jié)果看，大