2024年《贈(zèng)汪倫》教案

2024年《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案

《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案1

［設(shè)計(jì)理念］

著眼新《語(yǔ)文課程規(guī)范》提出的：豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感.在同

學(xué)誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩(shī).拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容和作品滲透的感情。

2、理解"欲"、"聞"、"不和"的意思。

3、背誦、默寫本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩(shī)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要僮得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒

發(fā)自身的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩(shī)，同學(xué)跟著教師善寫。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不和汪倫送我情。

（注意書寫時(shí)的正確、美觀，寫后同桌互評(píng)）

三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。

《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫的，"贈(zèng)"是"送給"的意思。汪倫，是李白的好朋

友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白涮K花潭時(shí)，當(dāng)?shù)?/p>

人汪倫常用美酒款待他；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別.

四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、同學(xué)個(gè)別讀，自由讀.

七、教師范讀，同學(xué)劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓同學(xué)邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）

對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、交流。

（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有干

尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪?。?/p>

九、解讀詩(shī)意。

1、詩(shī)主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？

2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？

十、朗誦想象。

要求同學(xué)邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫面。

十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫。

十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（/」曝板出示）

一讀：理解題目，了解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、發(fā)明性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫成詩(shī)歌形式的，就寫成詩(shī)歌形式，不能

寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一同學(xué)模仿《贈(zèng)汪倫》寫的一首詩(shī)：

贈(zèng)外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、同學(xué)開始作業(yè).

《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目的：

1.了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.達(dá)到會(huì)背，會(huì)默寫。

3.欣賞李白的詩(shī)（4浮生必背古詩(shī)中的）o

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩(shī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫故事引入，激起興趣

1.出示圖畫，觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？

2.放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。

二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩(shī)意

1.檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？

2.自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內(nèi)容。

3.你有哪些不明白的地方？

4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

5.這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)作者什么感情?怎么寫的？你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情

誼深？

三、感情朗讀，理解背誦

配樂有感情朗讀，提高興趣，體會(huì)感情。

四、表演詩(shī)意，創(chuàng)造理解

表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng)造性地理解古詩(shī)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩(shī)

先回憶學(xué)過(guò)的李白寫的詩(shī)，感情朗讀。

然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī)是老師事先寫好的書法作品擴(kuò)大閱讀面激起興趣，

為課后題奠定基礎(chǔ)。

（附課后選做題舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫成書法作品比一比誰(shuí)寫得好。）

《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案3

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行了

古詩(shī)教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī)，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫及重

點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，以一帶六擴(kuò)展閱讀，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)

習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

授課地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)教室

教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2.能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具（課件）

①古詩(shī)趣背復(fù)習(xí)；②《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句；③自學(xué)提示；④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫演示；⑤送別詩(shī)

6首；⑥學(xué)習(xí)提示。

學(xué)具（課件）

①《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋；②古詩(shī)學(xué)法概括；③擴(kuò)展自學(xué)送別詩(shī)6首（圖文加

重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋）.

學(xué)習(xí)方法：1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2.教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。

3.學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，在

學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？

出示［課件一］

1.看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠

泥融飛（燕子）

自在（嬌鶯）恰恰啼

一行（白號(hào)）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬(wàn)條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鵡鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日嚎

春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）

萬(wàn)（紫）千（紅）總是春

3.李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？

①（不敢高聲語(yǔ)）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）

恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(zhǎng)）低頭思故鄉(xiāng)

④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

［設(shè)計(jì)意圖］復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。

二、交流資料

我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生

平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題一《贈(zèng)汪倫》。

課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)

生交流有關(guān)資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國(guó)名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，

還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

［內(nèi)容簡(jiǎn)介］李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，

很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有

十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒?/p>

到了那里，既不見十里桃花，也不見萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解.汪倫解釋說(shuō)：十里桃花是十里外

有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟，他

不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見如故。在以后的幾天里,

汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾

天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首

一《贈(zèng)汪倫》。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示［課件二］

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示［課件三］

①正確流利地朗讀這首詩(shī)

②結(jié)合資料和注釋,理解詩(shī)句的意思

③提出不懂的問(wèn)題

2.組內(nèi)交流

［設(shè)計(jì)意圖］使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，

通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.檢查自學(xué)情況：

①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流

②找出難記的字，交流識(shí)記方法。

潭字：學(xué)生邊說(shuō)記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個(gè)豎，而

不是西。

［設(shè)計(jì)意圖］中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對(duì)難記的字教師必須強(qiáng)化,幫助學(xué)生記憶。

③了解詩(shī)意：指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充.

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。

深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解?）

問(wèn)：大家見過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可

現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了

什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，

并通過(guò)反復(fù)吟誦，加深理解。

師：有個(gè)問(wèn)題也一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什

么關(guān)系？（學(xué)生討論）

［設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有些問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給

學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式，由傳統(tǒng)的要你學(xué)改變?yōu)槲?/p>

要學(xué)，營(yíng)造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。

師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深一情深），是啊！縱然到L花潭的水再

深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情.

自由朗讀-指名讀-評(píng)讀-再指讀-齊讀-師生輪讀

［設(shè)計(jì)意圖］在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀

成誦。

4.配樂背誦出示［課件四］

一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在

船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀一指讀--評(píng)讀）

［設(shè)計(jì)意圖］為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

5.哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）

四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1.世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離

別詩(shī)，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)

學(xué)習(xí)。

教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和6首送^詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈

寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》

《別董大》

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自

由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）

［設(shè)計(jì)意圖］整首詩(shī)的學(xué)習(xí)采用自學(xué)一初步理解、釋疑-加強(qiáng)理解，誦讀一體悟詩(shī)情，背誦一

積累語(yǔ)言四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生邊看邊

聽，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

五、引導(dǎo)課外練習(xí).

這節(jié)課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

［設(shè)計(jì)意圖］將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)

打下基礎(chǔ)。

《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"贈(zèng)"等6個(gè)生字，會(huì)寫"舟、乘、汪“三個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、懂得珍惜友情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，珍惜友情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新詩(shī)。

板書課題，教師范寫"汪"字，學(xué)生書空。齊讀課題。

『設(shè)計(jì)意圖』："汪"字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書課題時(shí)就讓學(xué)生

掌握寫法。

（課件顯示《贈(zèng)劉景文》）齊讀，找出兩首古詩(shī)題目的共同點(diǎn).理解"贈(zèng)"是"送"的意思，

理解課題《贈(zèng)汪倫》即李白寫一首詩(shī)送給汪倫。

『設(shè)計(jì)意圖』：從復(fù)習(xí)古詩(shī)入手，不僅加深對(duì)古詩(shī)的記憶胚理解"贈(zèng)"就是"送"的意思，

在不知不覺的讀中，學(xué)生就明白了題目的意思

2、激趣.

大家都知道李白是我國(guó)古代一位了不起的大詩(shī)人。刃降白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢?他

們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流我就講個(gè)有趣

的故事給大家聽.

二、初讀正音，整體感知

自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音，讀通古詩(shī)，全班齊讀。

『設(shè)計(jì)意圖』：充分蟋口是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自

主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。

三、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字（課件顯示生字）

1、指名讀.（評(píng)讀）

2、小老師帶讀。

3、開火車讀。

4、齊讀.

5、去拼音讀。

『設(shè)計(jì)意圖」：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀

能力墊定了基礎(chǔ)。

四、品讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的真情實(shí)感

1、講故事。

古詩(shī)的背景

李白一生既喜歡做詩(shī)，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無(wú)窮的靈感，寫出了

很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，

上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店.”李白一

看，呀!這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬(wàn)家酒店，李白

疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)："十里桃花是十里夕隋個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家

酒店，并不是一萬(wàn)家酒店李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈

哈大笑起來(lái)，兩人一見如故.在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿?/p>

山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼.臨別時(shí)，汪倫踏歌相送,

李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首-《贈(zèng)汪倫》。

『設(shè)計(jì)意圖』：給學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短的古詩(shī)背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩(shī)意.為下面的教

學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

講完故事師順勢(shì)范讀。

齊讀古詩(shī).

2、品讀第一行。

⑴指導(dǎo)看書本上的插圖，問(wèn)：船上的是誰(shuí)?岸上的是誰(shuí)?你是從哪行詩(shī)看出來(lái)的?指名答。（課

件顯示：李白乘舟將欲行）

『設(shè)計(jì)意圖』：T國(guó)圖就是一個(gè)故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自

主理解詩(shī)意。

（2脂名讀.齊讀.

（3）指導(dǎo)寫字。（乘、舟、汪）

A、了解詞語(yǔ)"乘舟"，并給"乘、舟”另外口頭組詞。

B、師讓學(xué)生觀察了解"乘‘是"禾"與"北"的‘巧妙組合，再范寫"乘"字;學(xué)生說(shuō)"舟"

字的筆順。

C、學(xué)生在書本西紅、寫字。

D、評(píng)價(jià)。

『設(shè)計(jì)意圖』：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)

的內(nèi)容，故寫三個(gè)生字。讓學(xué)生觀察生字?？"乘"，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，

主動(dòng)識(shí)字的愿望。由于已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生，故在指導(dǎo)書寫中，師范寫最難的"乘"字，生說(shuō)"舟"

字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫，這體現(xiàn)了一個(gè)從難到易的教學(xué)過(guò)程.

⑷學(xué)習(xí)"欲”字，說(shuō)一說(shuō)記住"欲”字的方法。說(shuō)說(shuō)李白乘舟將要干什么？

（5）李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說(shuō)他的心情會(huì)

怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行.（指名讀，小組讀。）

（6）這時(shí)李白心里會(huì)想些什么?把李白的不舍之情讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）

『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開的另附不舍之情。通過(guò)不同方式反復(fù)朗讀，

在聽和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個(gè)人情感。

3、品讀第二行。

Q）汪倫是用什么方式為李白送SU?指名答。

（2）（課件出示：忽聞岸上踏歌聲）指名讀，齊讀。

（3）學(xué)習(xí)"踏"字，有什么好方法記住"踏"字，什么是踏歌？

（踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。）

（4）練習(xí).理解"聞"的意思.從這行詩(shī)看，應(yīng)該選哪個(gè)？

（課件顯示）聞：（）A用鼻子聞B有名望的C聽見

（5）汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對(duì)好友李白的感情怎樣?試著

讀出你的感受。（指名讀，男女讀，齊讀。）

『設(shè)計(jì)意圖』：通過(guò)"踏歌”一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的

深厚，并通過(guò)反復(fù)吟誦，加深理解。

《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案5

《贈(zèng)汪倫》是一首古詩(shī)。作者是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白游覽涇縣召B花潭時(shí)，當(dāng)

地人汪倫常用美酒款待他。臨走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首詩(shī)留別。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，

明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃.

本課以“理解詩(shī)句，想像詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情”為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)"自主性、實(shí)踐性、

整體性”和"課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求"重文本"又"超文本"，努力

建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序，真正使同學(xué)做到"主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新"。主要嘗

試有：

1、綜合運(yùn)用多種方法自讀，理解詩(shī)意。

2、通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和句式訓(xùn)練，深入理解詩(shī)句，體會(huì)表情達(dá)意的方法。

3、課內(nèi)插入課外閱讀資料，擴(kuò)充閱讀信息,破疑解難，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

4、自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的局面。自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。

5、引導(dǎo)同學(xué)有找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)資料，有感情誦讀古人離別詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀情感,

進(jìn)行再創(chuàng)作。

一、系統(tǒng)歸納，溫故引新

上課伊始，出示李白畫像，接著提問(wèn)從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)李白的哪些作品？課外還讀過(guò)

他的哪些詩(shī)？自然引出新課.這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸

納小結(jié)。

二、學(xué)法遷移，自讀自悟

首先，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)文中注釋和字典講解詞義，然后運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的"連詞解句意"、"調(diào)

換詞序解句意”等方法理解詩(shī)句.同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來(lái)，最后上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)情況。

抓住"踏歌”這一同學(xué)難于理解的詞語(yǔ)通過(guò)兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲協(xié)助同學(xué)領(lǐng)會(huì)"踏歌”的

藝術(shù)形式。

（多種形式的唱、聽、說(shuō)，以達(dá)SU學(xué)科的有機(jī)整合。）

三、資料補(bǔ)充，突破難點(diǎn)

詩(shī)歌是高度凝煉的語(yǔ)言，要想體味其深層內(nèi)涵，必需填補(bǔ)其中空白，空虛完善詩(shī)歌的內(nèi)容。

這樣才干進(jìn)一步體會(huì)李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處布置一段小插曲，請(qǐng)同學(xué)

屏幕閱讀，同時(shí)配樂：

"先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎自缫崖犝f(shuō)汪倫是一

個(gè)豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說(shuō)："我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的?！巴魝愋Φ溃?/p>

"‘桃花’者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家."此

時(shí)，李白方知"受騙上當(dāng)"，但哈哈大笑說(shuō)："I翩K花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事廣

此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。

然后提問(wèn)："李白和汪倫之間的情誼，還表示在哪里？"

（這樣不只擴(kuò)展了閱讀，而且激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是加深了同學(xué)對(duì)李白和汪倫

之間友情的深層認(rèn)識(shí)?有了這一基礎(chǔ)再理解"桃花潭水深千尺不和汪倫送我情”就容易多了。）

教師可進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

1、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來(lái)，用什么