2024年二年級數(shù)學(xué)上冊的教案

2024年二年級數(shù)學(xué)上冊的教案

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案1

教學(xué)目標：

1.知識與技能：砌長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的

情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

2.過程與方法：培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

從物體表面抽象成平面圖形。

教學(xué)方法：

動手操作法、小組合作法。

教學(xué)準備：

各種平面圖形的實物、ppt課件

教學(xué)過程：

一、摸物體，說形狀。

（*各各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里）

摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？

學(xué)生自由回答。

同桌互相交流自己的感覺

全班交流。

揭示課題：認識平面圖形。

二、感知"面"題"體"得到的。

出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從

桌面上的物體找出長力形、師問："你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。"讓

學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報小組

活動結(jié)果進行課件演示

a）方體上分離出正方形，揭示名稱。

b）柱上分離出圓，揭示名稱。

c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的‘名稱并板書。

三、用"體"描"形"。

小熊貓說："小朋友真能干，已緇然不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想

辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用

"體"描"形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)

生評價結(jié)果。

四、實踐運用。

出示36頁，說："這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖

形？”學(xué)生自由發(fā)言。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

五、圖形拼組。

放手讓學(xué)生分小組用圖形進行拼組。拼好后,學(xué)生自由參觀，進行評價。讓學(xué)生各自說說自

己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

板書設(shè)計：

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案2

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺

量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：

初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

教學(xué)工具：

刻度尺，課件

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高?誰矮?（老師高,同學(xué)們矮）

師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？

"高多少"，"矮多少"其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題一

長度單位。

二、探究新知。

（一）統(tǒng)一長度單位。

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一掛或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一掛（Z倘）、一步都能測量物體的長

度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一掛作單位，量一量桌

子的長度。（師生共同測量課桌的‘長）

交流匯報：課桌的長是幾柞?學(xué)生5口艮：4掛、5掛半、5掛等等。

教師提出疑問：我量了只有3掛。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一掛的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也

不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法？

學(xué)生：用相同的標準進行測量。

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實

不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。

（二）整體感知，認識厘米。

1、教學(xué)例

2、觀察尺子，認識刻度。

請同學(xué)們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點

呢?（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條匕徽長的刻度線，第

一個數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻

度。

尺子上有這樣的字母一cm,也有的同學(xué)的尺子上是"厘米"兩個字，其實cm就表示厘

米的意思。"厘米"是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用"厘米"作單位。

3、認識1厘米，

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1

的長度就是1厘米。

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3

到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?（每一個大格

的長度都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)

一的標準。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?（很短）是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?（讓學(xué)生自由發(fā)言）

教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。

4、認識幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，

從0到7呢？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)例3。（量一量）

（1）先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米，同桌合作量一

量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度

就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量,

量時要按緊尺子。

6、實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量

一量，看你估計得是否準確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第4頁的做一《。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2、完睇:材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完酸材練習(xí)一的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一抵的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。

課后小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米

的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案3

《進位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學(xué)（上冊）第二單元第二

課時的內(nèi)容。

教材從回顧兩位數(shù)加一位數(shù)進位加及兩頻加兩位數(shù)不進位加開始引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的

基礎(chǔ)上利用比較、推理、總結(jié)等方法學(xué)會兩位數(shù)加兩魔進位加。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，

又能懂得已有知識及輛識之間的聯(lián)系，從而達到循序漸進、螺旋上升的目的。

情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的知識，通過觀察情

境圖，適時動手擺〃薜，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加

計算方法;體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活;結(jié)合進位加的學(xué)習(xí)，

對學(xué)生進行愛國主義教育。

態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作的能力，從小養(yǎng)成仔細計算、認真書

寫的好習(xí)慣;教育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活、熱愛國家。

價值觀：領(lǐng)會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維

能力，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

1、理解個位滿十，向十位進1的意義。

2、掌握進位加的豎式寫法。

掌握進位加的豎式寫法。

以活動為主，適當伴有講解，引導(dǎo)學(xué)生在活動中了解、對比、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗。

讓學(xué)生在活動中了解、比較、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗。

教科書第11頁情景圖、第14頁例3圖、小棒若干。

（一）、學(xué)前準備

1、口算，說一說你是怎樣算的？

26+6=18+7=39+5=47+6=

55+5=64+9=52+8=33+9=

例如：26+6=32,先算6+6=12

再算20+12=32

2、用豎式計算

22+4536+5143+1521+5654+23

（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)獻I

1、導(dǎo)入新課（出示第11頁情景圖）

師談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、學(xué)習(xí)例3（出示第14頁例3圖）

35+37=

①、先用小棒擺一擺，想：先加什么？

a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根/」稀。

b、教學(xué)生自主擺4彝。

c、同學(xué)交流擺放結(jié)果。

：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1

捆是7捆，7捆和2根是72。

：先加整捆的，3捆力口3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。

再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。

e、師總結(jié)一、二方法的相同點：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處

是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。

②、小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？

匯報交流：

a、寫豎式時相同數(shù)位對齊。35

b、計算時從個位加起。+37

C、個位滿十，向十位進1.72

d、我想從十位加起。

3、比一比

學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法及兩位數(shù)加兩位

數(shù)的不進位加法比一比，想一想哪兒相同，哪J懷同。

4、通報學(xué)生總結(jié)結(jié)果

個位相加滿10,要向十位進1。

5、進位加法的計算法則

像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫豎式時要注意相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向

十位進L

(四)、課堂作業(yè)設(shè)計

1、做T故

56+37=46+24=

5646

+37耨()+()=()+24個屣()+()=()

()再算()+()=()十位上是()+()=()

2、豎式計算下面各題

37+29=26+38=33+48=36+39=

3、教科書練習(xí)二第4~7題。

為了使學(xué)生在對兩位數(shù)加一位數(shù)進位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加以充分的‘理解，并能在

熟練計算的基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生利用比較、推理、總結(jié)的方法學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加

法，為此我設(shè)計了兩個以學(xué)生自主活動為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂

得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，很快學(xué)會新知識，從而達到循序漸進、螺旋上升的目的。

1、動手實踐。學(xué)生通過擺小棒活動，誘導(dǎo)學(xué)生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把

整捆的相加，從而暗示：數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿10向十位進L

2、在探究能否從十位加起時，我故意讓學(xué)生試一試，不強調(diào)”計算時應(yīng)從個位加起"、"個

位和個位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫“，進而造成學(xué)生在后面的練習(xí)中，有從十位加起的，也有

不進位的，或是進位后忘記加上進上來的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不可取。在這個活

動中，讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)的要求，以個人或小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，進行探究，樂于交流。

總之，在教學(xué)計算時，既需要讓學(xué)生在直觀中理解，也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要

學(xué)生充分體驗由算理直觀化到抽象化的過渡和演變過程，從而達到對算理的深層理解和對算法的

切實把握。

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案4

教材分析：

乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教

材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)26的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)26的乘法口訣的基礎(chǔ)，

所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納

出7的乘法口訣才是高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立能力。通過學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法

口訣和計算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計算能力提供了有力幫助。

教學(xué)目標：

①通過觀察、探索，使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過程。

②通過教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

③讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生理解7的.乘法口訣的形成過程。

教學(xué)難點：

熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：（播放公主和小矮人的課件）同學(xué)們，你們聽過白雪公主和7個小矮人的故事嗎？白

雪公主為了報答7個小矮人的救命之恩，約他們2個星期到王國去做客，可是，7個不矮人碰到

難題了，他們不知道2個星期有幾天？你們愿意幫忙嗎？

1、①、填表。

有幾個星期123456789

有幾天7

②、讀懂表格，根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。編寫口訣，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，

探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，

④、根據(jù)口訣想出另一道乘法算式。

⑤、讓學(xué)生討論：怎樣更快更好地記憶口訣？有什么規(guī)律?

（前面已對26的乘法口訣有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步

步地突破了。）

2、熟記口訣

①個別朗讀口訣。

②集體大聲讀口訣

③師生對口訣。

④同桌之間互問互答口訣。

3、鞏固知識.生活中延伸

①一節(jié)七律詩歌共有幾個字？

②一只七星瓢蟲背上有7個點，8只七星蝶蟲背上共有幾個點?

③《守株待兔》一共有多少個七巧板？

④一個人，每天要喝6杯水,一個星期要喝多少杯水?

⑤你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，所以我們魏數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來。最后讓學(xué)

生試著提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)提出簡單的數(shù)學(xué)問題

（三）指引方向，課外延伸

7是個神奇又可愛的數(shù)字，你知道生活中與7有關(guān)的生活事例嗎？

1、7個小矮人。

2、七夕節(jié)，一個與牛郎織女有關(guān)的傳說故事

3、天上有北斗七星

4、地球有七大洲

5、彩虹有七種顏色

四、知識拓展

擬戡大錯魚：

47+7=()()

67-7=()()

87-14=()()

五、全課小結(jié)，談收獲。談想法。

六、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：一個星期有幾天

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案5

教學(xué)目標

1.使學(xué)生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念.

2.初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法(限整厘米數(shù)).

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力.

教學(xué)重點

掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.

教學(xué)難點

建立1厘米的長度觀念.

學(xué)具和教具

投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讓學(xué)生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各

自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度.（答案五花八門：有4掛那么長，8根小紙條

那么長……）

2.教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的

東西是不一樣的.）

3.導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是

什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子夾量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長.今

天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時,所使用的單位和測量的方法.（板書課題：認識厘米、用

厘米量）

4.師：當我們要測量比較短的物體的長度時,一般用"厘米”做單位進行測量.（擴展介

紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示.板書：cm）

二、新授

1.認識長度單位"厘米"

師：清同學(xué)們拿出尺子，找到刻度"0",從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米.

師：好好看看，1厘米有多長呀？

師：閉上眼睛想想，1厘米有多長.

問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米.（扣子

的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0

到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）

問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就

是幾厘米；3.是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米.）

2.學(xué)習(xí)用厘米量

嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的棒）

師：每個同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個棒有多長？

問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？

正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法.

小結(jié):量一個物體時，要把尺子"0"刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，

這個物體的長度就是幾厘米.

學(xué)生活動：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計一下它的長度有

幾厘米.然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等.

3.師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？

三、鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)

每人拿出一根細繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

2.發(fā)展性練習(xí)

問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片"磨損的尺子”），你

們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲,還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)

1.回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度.

2.課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的.

板書設(shè)計

認識厘米用厘米量

cm

當我們要測量比較短物體的長度時，一般用"厘米"做單位進行測量.

量法：把尺子"0"刻度對準物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長

度就是幾厘米.

教案點評：

導(dǎo)入時先讓學(xué)生以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度，隨后通過一個"為什

么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測量單位和測量方法，數(shù)學(xué)教案-認識厘米用厘米量，

〃浮數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認識厘米用厘米量》。

教學(xué)認識厘米時，先讓學(xué)生發(fā)揮想象，隨后通過實物來感受1厘米的長度，實現(xiàn)由抽象到

具體的認識過程。

量〃褲長度時，老師放開手讓學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)，探索方法，有利于調(diào)動學(xué)生積極性；然

后教師以規(guī)范的動作，標準的測量方法量給學(xué)生看,讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對比,使學(xué)生在對

比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實踐，使知識技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表

及里這樣的循序漸進的過程。

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案6

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第五單元"觀察物體"第三課時

（第69、70頁內(nèi)容）。

教學(xué)目標

1.知道鏡像對稱圖形的特點。

2.通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

教學(xué)重難點

體會鏡像對稱的相對性。

教、學(xué)具準備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

教學(xué)過程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

1.小朋友們，今天這節(jié)課我們夾玩一玩鏡子，好嗎?（每人一面小鏡子）

師：你在鏡子里看到了什么？

生：我看到了自己;我看到了書我看到了黑板……

師：這是怎么回事？

二、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點

1.出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細觀察。

（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的'影子。

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣？

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）

2.請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

Q）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?（小組活動）

小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么？

3.師說："小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣流，請學(xué)生在鏡子面前

表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動作……

三、運用拓展

1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。（教科書第71頁第5題）

2.找朋友。

3.思考題：第71頁第1題、2題。

Q）看鏡子寫數(shù)

（2）看鏡子寫時間

四、小結(jié)iWT

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你矢：!道了嗎？

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案7

教學(xué)內(nèi)容：

課本第6—7頁，

教學(xué)目標:

鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。

教具、學(xué)具準備

尺子、卷尺、三角板及回針，準備一條長十幾厘米的紙條。

教學(xué)過程設(shè)計:

第一題

完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適

當復(fù)習(xí)。

第二題

量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其他的東西。

第三、四、五題

第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什么工具。

第六題

先估測再實測，重點是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。

第七、八題

根據(jù)對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義,以便判斷。先估測

再實測，重點是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。

第九題

第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第一題時，讓學(xué)生聯(lián)系實際的例子進行計算，如14厘米的紙

條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。

第十題

利用學(xué)生的視覺差，讓學(xué)生判斷。

第二單元兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第8-12頁

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、感受到數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)過程：

師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？(出示主題圖)可是四個班只有兩輛車，怎么

辦呀？

師：你認為哪兩個班可以坐一輛車?為什么？(根據(jù)學(xué)生的回答板書：36+30=66,

35+34=69,30+35=65,36+34=70)

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你

會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

L教學(xué)例1、例2

(1)讓學(xué)獨立完成

請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第

9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做

請板演的小朋友說說自己是怎么算的

(2)小組討論

在剛才的?列豎式計算中，你是從哪T立加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小

朋友自己先想想，然后在四人小蛆里說說。

學(xué)生匯報

2、教學(xué)例3

(1)36+34=70

這里還有一題，你是怎么算的？(先算個位上的6+4=10,怎么寫呢？在個位寫幾？十位

呢？在個位寫0,向十位進一,在十位上寫個小小的1,表示1個十，再算十位上的3+3=6,

6+1=7,合起來就是70。

(2)36+35

大家能通過計算幫助學(xué)校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能

合坐一輛車嗎？為什么？

請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。(學(xué)生嘗試)

你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算起，不是從十

位算起？

小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3、出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算結(jié)算就是列豎式計算式板

書課題)

你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？

全課小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1、利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙，它想

買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎?

誰為它介紹一下商品？

它只有90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？

2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問

題，讓其他三個小朋友列豎式計算提問題材的小朋友還要負責批改，最后還請你們評價一下你

們組的小朋友做得怎么樣

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案8

教學(xué)目標：

1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖

形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作

的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

教學(xué)重點：

認識線段的特征，形成線段的表象。

教學(xué)過程：

一、直觀感受，認識線段。

1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象

一下線段的樣子。

2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。

3、學(xué)生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)

了什么？

6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的,有兩個端點，它就是線段。讓我們來看

看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）

7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察,它們有什么相同的地方？有什么

不同的地方？

8、師小結(jié)過渡。

二、回歸生活，體驗線段

1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，

這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來

找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

三、實踐操作，感悟畫法。

1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用

什么來畫線段？為什么？

2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

5、誰畫線段的'方法和他們不一樣？

6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的'工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為

什么？

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好,還特別方便，尺的用處

可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。

8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

四、多種方法，深化認識。

1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）?

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成

的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

5、小結(jié)。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，

許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫,做一名小小設(shè)計師。

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案9

第一單元、長度單位

教學(xué)內(nèi)容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。

教學(xué)目標：

知識點：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度

單位的作用。

2、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1

米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使學(xué)生初步認識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

能力點：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能

力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意

識，樹立自信心。

6、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：L在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀

念，知道1米=100厘米。

7、使學(xué)生初步認識線段。

教學(xué)難點：1、用刻度尺量物體的、長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式："自主探究"教學(xué)模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1~3頁。

教學(xué)目標：

知識點：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺

量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。

德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

教學(xué)模式："自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的〃麻一樣長，請每個

小組選擇一種實物量一量。

學(xué)生匯報量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察，匯報。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？兒零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母"cm",表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準。刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課夕颼集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?（手

腳）回家量一掛、一步的長度。

課后小結(jié):

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標：

知識點：

1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率知道1米=100厘米。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米二

100厘米。

教學(xué)模式："自主探究"教學(xué)模式。

教具準備：米尺、軟尺。

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案10

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在各種情景中認識和理解幾個幾相加的意義，能夠表示木陵達幾個幾相加。

2、在學(xué)習(xí)的過程中感受一定的數(shù)學(xué)文化和樂趣。

3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤影。

教學(xué)重點：

能從算式或圖畫中知道是幾個幾相加。

教學(xué)難點：

學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤影。

教學(xué)準備：

課件、紙條、剪刀。

教學(xué)過程：

一、變魔術(shù)，激興趣

同學(xué)們，喜歡看變魔術(shù)的節(jié)目嗎？今天老師給大家來表演一個魔術(shù)的節(jié)目

1、拿一紙條，首位粘起來，用剪刀從中間剪開，看看最后是什么樣的?

2、三位同學(xué)當助手再一次剪開粘好的紙圈，適當調(diào)動氛圍。

二、提問題，學(xué)斷

1、誰能提個數(shù)學(xué)問題？

一共變出了多少個紙圈？

2、怎么解答？

2+2+2=6（板書）

3、請同學(xué)們認真觀察一下這個算式有什么特點？

它的加數(shù)相同。

你真會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是要從數(shù)量關(guān)系或者算式中發(fā)現(xiàn)相同或不同，然后從相同或不同中

來研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，今天我們就從相同的加數(shù)入手來學(xué)習(xí)。

4、那么在這個算式中，相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)呢？

于是，對于算式2+2+2=6我們就可以說是（）個（）相加得（）。

誰會說?誰來說說？找?guī)兹藖碇貜?fù)說后齊說。

三、做練習(xí)，化飆

1、幻燈片2,讓學(xué)生說一說是幾個幾相加。

5+5+5+5+5=207+7+7=21（）個（）相加得20（）個（）相加得21

2、你能說一個這樣的算式嗎？

一個學(xué)生說算式,另一個學(xué)生說是幾個幾相加。

3、大家能從算式中看出是幾個幾相加，那么你能不能從圖中看出呢？幻燈片3-8,說一說

是幾個幾相加，然后寫一寫算式。

4、小結(jié)：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的幾個幾相加的內(nèi)容，（板書課題），我們學(xué)習(xí)

的加法算式中有一類很特殊，它們的加數(shù)都相同，我們就可以說這個算式是幾個幾相加。

5、動手擺一擺。

（幻燈片9）每次擺3根，擺4次。

說一說題意、學(xué)生動手擺一擺、填空后說一說。

（幻燈片10）擺一擺5個2和2個5對比后讓學(xué)生初步體驗兩個數(shù)之間是有奧妙的。

6、畫一畫（幻燈片11）每行畫3個，畫4行。

學(xué)生畫完后列式、說說是幾個幾相加。

還可以怎么觀察？怎么列算式？那又幾個幾相加呢？

同學(xué)們看問題，尤其是數(shù)學(xué)問題要從多個角度來研究，變換一下角度來思考，就會有不一樣

的收獲。

（幻燈片12）可以怎樣觀察，分別是幾個幾相加。

四、到生活，學(xué)數(shù)學(xué)

1、最后老師再給大家變一樣?xùn)|西，看是什么？在上面有沒有我們藏著我們今天學(xué)習(xí)的幾個

幾相加的.知識呢？

其實，在我們身邊，在我們的生活中到處藏著數(shù)學(xué)的知識，只要帶著數(shù)學(xué)的眼睛，我們就可

以發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，那么下課后分小組自己去找找，小組長負責整理，我們比比哪個小組

找的最多。

2、其實老師一開始給大家變出的魔圈是有名字的，它叫莫比烏斯圈，介紹莫比烏斯和莫比

烏斯圈。

板書設(shè)計：

幾個幾相加

2+2+2=6相同

（）個（）相加得6不同

不同角度觀察

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案11

教學(xué)內(nèi)容

教科書二年級（±B）44頁例題和45頁想想做做。

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識線段的活動過程,會描述線段的特征，會畫線段。

2.聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)具準備

學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。

教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。

教學(xué)過程

一、曲直對比，引入新課

1.師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2.師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

3.師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？(彎的)

二、動手操作，認識線段

1.變曲為直，初步認識線段

(1)師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？(板書：直)試一試。

(2)請生匯報演示：你是怎樣做的？

若出現(xiàn)：A用手捏住繩子的.兩頭,拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

討論：哪一種作法使毛線更直？

(3)師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。(板書：線段)

觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段?互相指一指。

(4)師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點，線段有幾個端點？

(板書：兩個端點)

(5)師：你認為線段有哪些痔點？(直，兩個端點)

2.實物感知，強化線段特征

過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？

(1)師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？

小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

(2)師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎？

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

(3)師：線段具有哪些特點?(直、有兩個端點)

3.根據(jù)特征，自建線段模型

(1)師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。

(2)全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？

部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進行判斷。

(4)師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示,請學(xué)生用直尺畫一條

緋殳。

(5)依據(jù)線段模型練習(xí)。

P45第1題說一說下面哪些是線段?

師：為什么是線段(不是線段)?

三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認識

1.P45第2題哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時

在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

2.P45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的？

(1)請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學(xué)生感受公共點。

(2)師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線

段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.P45第4題

(1)用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？(CAI演示，折痕就是一條線段)

(2)請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。(對不能直觀看出長或短的線段，

引導(dǎo)學(xué)生比較)

4.P45第5題

(1)CAI出現(xiàn)兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎?你能畫幾條線段?

(2)CAI出現(xiàn)三個點，并同時出現(xiàn)題目。

師：每兩點之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？

(3)學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展出，集體講評。

5.P45第6題

(1)猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。

(2)實物展臺展出學(xué)生不同的作品，進行評價。

6.全課總結(jié)：

和大家交流，你今天有什么收茯？你最滿意自己的哪一方面？

7.課兒乍業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案12

教學(xué)目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決改學(xué)問題的能力。

2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對學(xué)生進行愛國主義教育。

教學(xué)重點：

學(xué)生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法。

教學(xué)難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位"問題。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、觀看2008年北京奧運會的一段視頻。

2、出示主題圖。（出示課件）

3、師生互動交流從圖中了解到的信息。

這些圖片上都有什么？（師簡單介紹圖片上關(guān)于2008年北京奧運會的情況。）

4、匯報：從什么地方可以看出中國第一名？你們高興嗎？

（課件出示奧運金牌榜的前五名。）

二、探究新知

（一）教學(xué)例1。

根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計算的數(shù)學(xué)問題？（師引導(dǎo)學(xué)生提問）

板題：《不退位減法》

（二）合作交流，掌握算法。

（課件出示）代表團金牌數(shù)

美國36

俄羅斯23

1、"美國比俄羅斯多多少枚金牌？"用什么方法計算？怎樣列式？

（學(xué)生自由交流反饋。）列出算式并板書：36-23=。

2、怎樣計算呢？

（四人一小組合作交流計算方法。然后指名匯報）

（1）口算。

方法：先算6-3=3再算30-20=10最后算10+3=13

（2）列豎式計算。

生匯報后，師引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫數(shù)位板，并提示，用圓片表示36,再去掉23,觀察還剩多

少？

師：那么根據(jù)擺圓片的方法，你會筆算嗎？（其他同學(xué)試著在練習(xí)本上列豎式計算。）

指名到黑板上列式計算，并試著說出計算方法。

根據(jù)學(xué)生列出的算式交流計算方法，教師適時進行講解、補充。

教師：列豎式時應(yīng)注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師組織全班學(xué)生交流計算過程，重點突出筆算過程。

引導(dǎo)學(xué)生完整地說出筆算退位減法的計算方法。

相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

三、知識應(yīng)用

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院

師：數(shù)學(xué)醫(yī)院的‘小朋友得病了，你會診斷嗎？

（同桌交流，找出錯因，并正確計算。）

引導(dǎo)學(xué)生交流得出：

（1）個位上的零起占位的作用，不能去掉；

（2）相同數(shù)位應(yīng)對齊。

2、游戲互動：猜數(shù)字

猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數(shù)字幾，猜對了蝴蝶就會飛走。（出示課件）

四、拓展延伸

完成課堂作業(yè)。（課本第20頁練習(xí)三，第1~3題）教師巡回指導(dǎo)e

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案13

單元教學(xué)目標

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進行拼圖折紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。

4、欣賞利用圖形組成的‘美麗圖案，并能嘗試進行設(shè)計。

認識圖形

教學(xué)目標：

1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。

2、在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學(xué)重、難點：認識圖形，了解用途。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新果

1、把課前準備好的學(xué)具拿出來。

2、小組互相介紹。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

二、新課教學(xué)

1、小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2、歸納板書：

長方形圓三角形正方形

3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

(1)小組交流

(2)5匚報評議

三、鞏固練習(xí)

1、連T

仔細看清題意，獨立完成。

2、涂一涂

按要求畫一畫。

3、想T@

請你接著畫下去。

4、數(shù)T

眼睛看仔細，試做,校對。

二年級數(shù)學(xué)上冊的教案14

一、教材分析

1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元"數(shù)一數(shù)與乘法”

的第2節(jié)課（第18、19頁）。繼上一節(jié)課”有多少塊糖"對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)

合“兒童樂園"的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相

同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連

加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有"有多少點子”的學(xué)習(xí)做準備。

2、教學(xué)目標1）結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，tg養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解

決問題的意識和能力。2）從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并

掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3）結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法

算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義,

并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分

的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級屬于4浮彳窿殳,注意力集中的時間短，不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組

討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力