專題09-光合作用(精練)(新高考專用)(原卷版)

光合作用1、下列關(guān)于“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是()A．綠葉中的色素只能溶解在無(wú)水乙醇中B．層析分離時(shí)必須確保濾液細(xì)線不觸及層析液C．制備濾紙條時(shí)用圓珠筆畫橫線更方便D．若研磨綠葉時(shí)沒(méi)有加入碳酸鈣，則提取不到光合色素2、(2020·河北省唐山市高三一模)下表是科研人員測(cè)得大棚中某草莓在補(bǔ)充X光和Y光后葉片色素含量及果實(shí)產(chǎn)量的部分?jǐn)?shù)據(jù)。下列分析錯(cuò)誤的是()組別葉綠素總量(mg/g)類胡蘿卜素(mg/g)單株果數(shù)量(個(gè))單果質(zhì)量(g)對(duì)照組6.42.51215X光組5.54.01316Y光組7.62.41022A.大棚中草莓葉片在不同光照下會(huì)做出適應(yīng)性變化B．Y光組葉片顏色比對(duì)照組偏黃C．X光組葉綠體中NADPH合成速率小于Y光組D．補(bǔ)充Y光更有利于提高大棚草莓產(chǎn)量3、下圖為綠色植物光合作用過(guò)程示意圖(圖中a～g為物質(zhì)，①～⑥為反應(yīng)過(guò)程，物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線表示，能量傳遞用虛線表示)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A．圖中①表示水分的吸收，③表示水的光解B．c為ATP，f為[H]C．將b物質(zhì)用18O標(biāo)記，最終在(CH2O)中能檢測(cè)到18OD．圖中a物質(zhì)主要吸收紅光和藍(lán)紫光，綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能4、將單細(xì)胞綠藻置于適宜的溫度、光照以及充足的CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)一段時(shí)間后，突然停止光照，則下列敘述中不會(huì)發(fā)生的是()A．光反應(yīng)停止，不能形成NADPH和ATPB．短時(shí)間內(nèi)暗反應(yīng)仍進(jìn)行，CO2與C5繼續(xù)結(jié)合形成C3C．短時(shí)間內(nèi)綠藻體內(nèi)C3的含量會(huì)上升D．由于沒(méi)有NADPH和ATP供應(yīng)，C3不能形成糖類等物質(zhì)，積累了許多C55、（2019·衡水金卷）下列有關(guān)光合作用探究歷程的敘述正確的是（）A．英格豪斯認(rèn)為密閉玻璃罩中蠟燭熄滅的根本原因是缺乏足夠的氧氣B．薩克斯的實(shí)驗(yàn)中葉片曝光的一半變藍(lán)，說(shuō)明葉綠體在光下產(chǎn)生了淀粉C．魯賓和卡門用18O只標(biāo)記H2O，證明了光合作用釋放的氧氣都來(lái)自水D．恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)利用了好氧細(xì)菌的生理特點(diǎn)作為因變量觀測(cè)指標(biāo)6、（2019·福建泉州模擬）在水稻葉肉細(xì)胞的葉綠體中，不會(huì)都發(fā)生的生理過(guò)程是（）A．二氧化碳的生成與利用B．遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯C．NADPH的生成與利用 D．ATP的合成與水解7、(2020·四川省綿陽(yáng)市高三四模)為探究CO2濃度和氮肥對(duì)小麥產(chǎn)量的影響，某同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥單位葉面積的CO2吸收速率(mmol/h)，結(jié)果如圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．該實(shí)驗(yàn)中的溫度和光照強(qiáng)度應(yīng)適宜并且保持一致B．吸收的氮可用于合成NADPH和葉綠素等含氮物質(zhì)C．適當(dāng)增大CO2濃度和施加氮肥都有利于小麥增產(chǎn)D．葉綠體中CO2的固定量就是測(cè)得的葉片的CO2吸收量8、(2021·山西省晉中市一模)藍(lán)藻在光合作用中以H2O作為供氫體，而光合細(xì)菌則以H2S作為供氫體進(jìn)行光合作用。下列敘述錯(cuò)誤的是()A．二者的光合色素均分布在類囊體薄膜上B．二者的擬核中均含有一個(gè)環(huán)狀的DNA分子C．二者均在核糖體上合成光合作用所需的酶D．藍(lán)藻進(jìn)行光合作用產(chǎn)生O2，但光合細(xì)菌不產(chǎn)生O29、圖甲為研究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置，用打孔器在某植物的葉片上打出多個(gè)圓片，再用氣泵抽出氣體直至葉片沉底，然后將等量的葉圓片轉(zhuǎn)至不同溫度的NaHCO3(等濃度)溶液中，給予一定的光照，測(cè)量每個(gè)培養(yǎng)皿葉片上浮至液面所用的平均時(shí)間(圖乙)。下列相關(guān)分析正確的是()A．在ab段，隨著水溫的增加，凈光合速率逐漸減小B．上浮至液面的時(shí)間可反映凈光合速率的相對(duì)大小C．通過(guò)圖乙分析可以找到真正光合作用的最適溫度D．因?yàn)槌闅夂蟛缓鯕?，?shí)驗(yàn)過(guò)程中葉片不能進(jìn)行有氧呼吸10、（2019·湖北模擬）電場(chǎng)會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生一種“無(wú)形”的影響。在溫室中同時(shí)增補(bǔ)電場(chǎng)和增施CO2，蔬菜產(chǎn)量可提高70%左右，這就是著名的“電場(chǎng)產(chǎn)量倍增效應(yīng)”?？茖W(xué)家根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度與CO2濃度對(duì)黃瓜幼苗光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)，繪制如下曲線。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）第1組實(shí)驗(yàn)的作用是________。在飽和光照強(qiáng)度下，該實(shí)驗(yàn)的自變量是______________。（2）第1組實(shí)驗(yàn)和第2組實(shí)驗(yàn)的曲線比較，說(shuō)明____________________________________。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)曲線可知，在相同光照強(qiáng)度下，為了最大限度地增加作物產(chǎn)量，可以采取的措施是______________________________________________。11、（2019·衡水中學(xué)檢測(cè)）將某植物置于密閉的容器中，測(cè)量其CO2的吸收量與光照強(qiáng)度、溫度等的關(guān)系，結(jié)果如圖所示。請(qǐng)分析回答下列相關(guān)問(wèn)題：（1）A點(diǎn)時(shí)該植物產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是________，且與17℃相比，22℃條件下呼吸速率更________（填“大”或“小”）。（2）B點(diǎn)時(shí)光合速率________呼吸速率；當(dāng)植物缺鎂時(shí)，B點(diǎn)向________移，E點(diǎn)向________移。（3）C、D兩點(diǎn)CO2吸收量相同，兩點(diǎn)光合作用合成有機(jī)物的量________（填“不同”或“相同”），限制C、E兩點(diǎn)光合速率的主要因素分別是________。（4）由上述實(shí)驗(yàn)得到啟示：陰雨天為了提高大棚蔬菜的產(chǎn)量，可適當(dāng)________或________。12、(2020·北京海淀人大附中高三月考)植物的葉肉細(xì)胞在光下合成糖，以淀粉的形式儲(chǔ)存。通常認(rèn)為若持續(xù)光照，淀粉的積累量會(huì)增加，但科研人員有了新的發(fā)現(xiàn)。(1)葉肉細(xì)胞吸收的CO2，在_______中被固定形成C3，C3在________階段產(chǎn)生的___________的作用下，形成三碳糖，并進(jìn)一步合成淀粉。(2)科研人員給予植物48小時(shí)持續(xù)光照，測(cè)定葉肉細(xì)胞中的淀粉量，結(jié)果如圖1所示。實(shí)驗(yàn)結(jié)果反映出淀粉積累量的變化規(guī)律是__________________________________________。(3)為了解釋(2)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，研究人員提出了兩種假設(shè)。假設(shè)一：當(dāng)葉肉細(xì)胞內(nèi)淀粉含量達(dá)到一定值后，淀粉的合成停止。假設(shè)二：當(dāng)葉肉細(xì)胞內(nèi)淀粉含量達(dá)到一定值后，淀粉的合成與降解同時(shí)存在。為驗(yàn)證假設(shè)，科研人員測(cè)定了葉肉細(xì)胞的CO2吸收量和淀粉降解產(chǎn)物——麥芽糖的含量，結(jié)果如圖2所示。實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持上述哪一種假設(shè)？請(qǐng)運(yùn)用圖中證據(jù)進(jìn)行闡述：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(4