廣西村落文化傳播人才培養(yǎng)實(shí)踐探索

摘要：村落文化是一代代村民在生產(chǎn)生活中融合時(shí)代發(fā)展而形成的文化樣態(tài)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為了更好地傳播廣西村落文化，需要加大村落文化傳播人才培養(yǎng)力度。課題組在分析廣西村落文化傳播主體的基礎(chǔ)上，明確廣西村落文化傳播人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是非職業(yè)傳播主體，特別是大學(xué)生和農(nóng)民群體，并依托南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)圍繞解決村落文化傳播人才培養(yǎng)問(wèn)題開(kāi)展了系列實(shí)踐，在優(yōu)化融媒課程體系上下功夫，通過(guò)“課程+實(shí)踐”“興趣+技能”“校內(nèi)+校外”“學(xué)校+企業(yè)”等途徑，提高學(xué)生村落文化傳播技能、培養(yǎng)傳播村落文化的鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)達(dá)人、提高學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力，以提高村落文化傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：村落文化；傳播人才培養(yǎng)；鄉(xiāng)村振興黨的十九屆五中全會(huì)明確提出到2035年建成文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，指出要堅(jiān)定文化自信，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，明確了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、通過(guò)文化建設(shè)增強(qiáng)中華民族凝聚力、進(jìn)一步提升中華文化在世界的影響力的發(fā)展思路。作為一代代村民在生產(chǎn)生活中融合時(shí)代發(fā)展而形成的文化樣態(tài)，村落文化是村落居民的精神家園，是村落的靈魂，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是古代農(nóng)耕文明的重要見(jiàn)證。村落文化的有效傳播，有利于讓更多人了解村落文化的價(jià)值，緩解當(dāng)前村落空心化問(wèn)題，保存更多“活著的村落”，讓更多人關(guān)注村落、愛(ài)護(hù)村落。廣西傳統(tǒng)村落大多融合了壯、漢、苗、瑤、侗等多民族文化特點(diǎn)，具有很高的保護(hù)和研究?jī)r(jià)值。然而，因缺少傳播人才、宣傳推廣乏力，不少獨(dú)具魅力的廣西村落文化未得到很好的傳播。培養(yǎng)村落文化傳播人才，搶救和傳播廣西的村落文化，助力村落產(chǎn)業(yè)和文化雙重振興，迫在眉睫。本課題組通過(guò)長(zhǎng)達(dá)5年的村落文化傳播人才培養(yǎng)實(shí)踐探索，總結(jié)了村落文化傳播人才培養(yǎng)模式。一、廣西村落文化傳播主體分析傳播主體是傳播活動(dòng)的發(fā)起人和傳播內(nèi)容的發(fā)出者，是位于傳播起點(diǎn)的個(gè)人、組織的混合體。在廣西村落文化傳播過(guò)程中，傳播主體主要包括職業(yè)傳播主體和非職業(yè)傳播主體兩大類。職業(yè)傳播主體主要指從事村落文化傳播的記者、編輯、攝像、攝影、導(dǎo)演等職業(yè)傳媒人。非職業(yè)傳播主體，是區(qū)別于報(bào)紙、廣播、電視等大眾媒體從業(yè)人員，致力于村落文化推廣的群體，主要包括普通農(nóng)民、農(nóng)民工、大學(xué)生及農(nóng)村各類外來(lái)工作者、生活者。職業(yè)傳播主體作為大眾傳播的工作者，主要集中在城市。身處城市信息生態(tài)場(chǎng)中的他們，對(duì)村落文化、農(nóng)民心理特征等了解不夠，導(dǎo)致在欄目的設(shè)置、內(nèi)容的取舍、時(shí)間的安排上出現(xiàn)了很多問(wèn)題。原本應(yīng)該成為村落文化傳播主導(dǎo)力量的職業(yè)傳播主體，對(duì)傳播村落文化所投入的時(shí)間和精力不足。在智能時(shí)代，手機(jī)媒體為村落文化傳承與建設(shè)提供了新路徑，人人皆可成為傳播者，都可以用手機(jī)記錄和傳播自己的生活。特別是隨著抖音、快手等短視頻平臺(tái)的發(fā)展，短視頻技術(shù)打破了傳統(tǒng)媒體的限制，大幅度消解了非職業(yè)傳播主體傳播和接收村落文化的時(shí)空壁壘，讓村落文化共同體的培育成為可能。然而，課題組通過(guò)實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，村落空心化導(dǎo)致傳播人才缺失，村民往往文化素養(yǎng)不高，沒(méi)有掌握新媒體傳播技術(shù)和內(nèi)容創(chuàng)作方法，難以有效利用新媒體傳播村落文化。可見(jiàn)，就傳播主體而言，廣西村落文化傳播人才培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在非職業(yè)傳播主體上，可利用高校的教學(xué)、培訓(xùn)資源加大對(duì)在校大學(xué)生和廣大農(nóng)民群體的培養(yǎng)力度，幫助他們掌握新媒體傳播技術(shù)和內(nèi)容創(chuàng)作方法，以更好地利用新媒體傳播村落文化，讓非職業(yè)傳播主體成為村落文化傳播的主要力量。二、廣西村落文化傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)條件教育是文化傳播與傳承的主要方式，高校是文化學(xué)習(xí)的重要陣地，大學(xué)生是傳承和弘揚(yáng)文化的主力軍。在廣西村落文化傳播人才培養(yǎng)方面，課題組所在的南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院具備了專業(yè)優(yōu)勢(shì)、校企合作資源、經(jīng)費(fèi)支持等現(xiàn)實(shí)條件，能為廣西村落文化傳播人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第一，專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，具備人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院設(shè)有新聞采編與制作、傳播與策劃、網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播三個(gè)新聞傳播類專業(yè)，有近30名專業(yè)教師、1000多名在校生，開(kāi)設(shè)了媒體創(chuàng)意、新媒體技術(shù)等相關(guān)課程，大量實(shí)踐教學(xué)圍繞鄉(xiāng)村振興、非遺傳承等項(xiàng)目開(kāi)展。此外，針對(duì)廣西村落文化傳播人才培養(yǎng)，有相關(guān)課題研究為依托，例如2017年廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“融媒時(shí)代廣西村落文化的傳播實(shí)踐探索”、2019年南寧市人才小高地資助項(xiàng)目“基于廣西村落文化傳播項(xiàng)目的融媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”、2019年南寧市科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧信息服務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用示范”、廣西2021年度中青年課題“融媒時(shí)代廣西古村落旅游推廣路徑探究——以那告村為例”、2023年抖音數(shù)字學(xué)堂數(shù)字營(yíng)銷未來(lái)星專項(xiàng)課題“數(shù)字化人才培養(yǎng)模式助力鄉(xiāng)村網(wǎng)紅打造的探索與實(shí)踐”等。可見(jiàn)，課題組所在學(xué)校在師資、課程、科研等方面均能很好地滿足廣西村落文化傳播人才培養(yǎng)需求。第二，校企合作資源豐富，集聚人才培養(yǎng)力量。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展合作，擁有豐富的校企合作資源，能夠集聚人才培養(yǎng)力量，在廣西村落文化傳播人才培養(yǎng)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。例如：2019年5月，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳某電子商務(wù)咨詢管理有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦融媒現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)班，針對(duì)媒體融合的需要，深度探討融媒體教學(xué)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)員的賬號(hào)（抖音號(hào)、頭條號(hào)、百家號(hào)等）內(nèi)容生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)能力；2022年春季，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院與某互聯(lián)教育科技公司開(kāi)展合作，開(kāi)設(shè)新媒體創(chuàng)作與創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班，結(jié)合國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建設(shè)廣西“字節(jié)鄉(xiāng)村學(xué)堂”，為鄉(xiāng)村數(shù)字人才培訓(xùn)提供平臺(tái)；2022年6月，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒類專業(yè)與網(wǎng)易新聞某代理傳媒公司開(kāi)展合作，共同承接南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵鎮(zhèn)剛德村村民委員會(huì)的“剛德村文旅IP設(shè)計(jì)及運(yùn)營(yíng)推廣”項(xiàng)目。第三，配套經(jīng)費(fèi)支持，保障人才培養(yǎng)實(shí)施。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院有鄉(xiāng)村振興相關(guān)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，可用于開(kāi)展村民培訓(xùn)、印制培訓(xùn)活頁(yè)。學(xué)校團(tuán)委每年也有經(jīng)費(fèi)預(yù)算，用于開(kāi)展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另外，2019年南寧市人才小高地資助項(xiàng)目“基于廣西村落文化傳播項(xiàng)目的融媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”有配套經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元，2019年南寧市科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧信息服務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用示范”有配套經(jīng)費(fèi)25萬(wàn)元，2023年抖音數(shù)字學(xué)堂數(shù)字營(yíng)銷未來(lái)星專項(xiàng)課題“數(shù)字化人才培養(yǎng)模式助力鄉(xiāng)村網(wǎng)紅打造的探索與實(shí)踐”有配套經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)元。三、廣西村落文化傳播人才培養(yǎng)的實(shí)踐課題組在前期開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查并實(shí)地走訪了30多個(gè)村落，針對(duì)調(diào)查中突顯的村落文化傳播人才缺失問(wèn)題，將村落文化傳播與南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院人才培養(yǎng)相結(jié)合，圍繞解決村落文化傳播人才培養(yǎng)問(wèn)題開(kāi)展了實(shí)踐探索。（一）優(yōu)化融媒課程體系，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)為適應(yīng)村落文化傳播人才培養(yǎng)需求，課題組在編制人才培養(yǎng)方案時(shí)，優(yōu)化了融媒課程體系（見(jiàn)下頁(yè)圖1），將課程分為審美提升、新聞寫(xiě)作、媒介素養(yǎng)、創(chuàng)意策劃、創(chuàng)作、融媒技術(shù)六大類課程，并在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融入項(xiàng)目開(kāi)展傳播實(shí)踐，形成“課程項(xiàng)目—畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目—實(shí)習(xí)項(xiàng)目—社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目”四級(jí)遞進(jìn)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)中全面強(qiáng)化了“策、采、寫(xiě)、拍、編、播”專業(yè)核心技能，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了為民、為社會(huì)、為“三農(nóng)”服務(wù)的理想升華。結(jié)合“攝影基礎(chǔ)”“攝像基礎(chǔ)”“創(chuàng)意短視頻制作與運(yùn)營(yíng)”“專題片制作”“紀(jì)錄片創(chuàng)作”“新媒體寫(xiě)作運(yùn)營(yíng)”等融媒技術(shù)類、創(chuàng)作類課程，帶領(lǐng)學(xué)生用文本、圖片、音頻、視頻等多種方式整理村落文化資源，要求學(xué)生圍繞與村落相關(guān)的人物、村落的建筑、村落的民俗、村落的服飾、村落的語(yǔ)言、村落的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、村落的產(chǎn)業(yè)、村落的故事等提煉選題，創(chuàng)作文學(xué)作品、攝影作品、微電影、紀(jì)錄片、公益宣傳片等，制作村落全景圖、3D建模圖，為村落文化的數(shù)字化資源建設(shè)做貢獻(xiàn)。課題組結(jié)合“企業(yè)宣傳”“媒體創(chuàng)意”“專題策劃”“電視編導(dǎo)”等創(chuàng)意策劃類課程，策劃村落新聞活動(dòng)、特色文化活動(dòng)、民俗文化活動(dòng)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)盤(pán)活村落文化資源、高質(zhì)量傳播村落文化的能力。通過(guò)前期的訓(xùn)練，大三學(xué)生已經(jīng)能運(yùn)用相關(guān)技術(shù)傳播村落文化，他們以攝影作品、紀(jì)錄片、微電影等形式傳播村落文化。這些作品中不乏精品，其中《侗聽(tīng)》《江頭村》《七彩苗繡》《揚(yáng)美八姑》等作品制作精美，圍繞村落的民俗文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、特色建筑等開(kāi)展創(chuàng)作實(shí)踐，運(yùn)用了航拍技術(shù)展示村落的建筑、美景。作品制作完成后，學(xué)生還通過(guò)微信公眾號(hào)、微信視頻號(hào)、嗶哩嗶哩彈幕網(wǎng)等渠道對(duì)其進(jìn)行廣泛傳播。（二）“課程+實(shí)踐”，提高學(xué)生村落文化傳播技能課題組在開(kāi)展專業(yè)課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)力度，根據(jù)具體課程設(shè)計(jì)和組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中提高技能水平和增強(qiáng)綜合素質(zhì)。1.“桂村落”自媒體傳播矩陣運(yùn)營(yíng)2020年3月，課題組結(jié)合“新媒體寫(xiě)作與運(yùn)營(yíng)”“創(chuàng)意短視頻制作與運(yùn)營(yíng)”等課程，打造了“桂村落”微信、微博、頭條號(hào)、抖音號(hào)、視頻號(hào)系列自媒體賬號(hào)，利用新媒體矩陣開(kāi)展村落文化傳播。課題組選擇部分有代表性的村落，帶領(lǐng)學(xué)生從民俗、建筑、景觀、服飾、人居環(huán)境等方面將廣西傳統(tǒng)村落文化有序收集、歸類，采用文字、圖片、視頻等形式，通過(guò)多種媒體融合推廣村落文化，培養(yǎng)學(xué)生的傳播技能。實(shí)踐教學(xué)期間，學(xué)生共發(fā)布作品161個(gè)，閱讀量184673人次，取得了較好的傳播效果，學(xué)生的推廣技巧有明顯的提高。通過(guò)以上實(shí)踐，課題組得出結(jié)論：不同平臺(tái)面對(duì)的用戶群體所喜歡的作品形式不同，創(chuàng)意在傳播中有很強(qiáng)的重要性。經(jīng)過(guò)持續(xù)三年的努力，課題組帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，為廣西村落文化的傳播做出了一定的貢獻(xiàn)，“桂村落”自媒體矩陣也為更多人所知。2.村落文化“手機(jī)微拍+創(chuàng)意短視頻制作”活動(dòng)2020年12月，課題組結(jié)合“新媒體寫(xiě)作與運(yùn)營(yíng)”“創(chuàng)意短視頻制作與運(yùn)營(yíng)”“新聞綜合實(shí)務(wù)”等課程，組織新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生前往南寧揚(yáng)美古鎮(zhèn)，開(kāi)展“手機(jī)微拍+創(chuàng)意短視頻制作”村落文化傳播實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生要根據(jù)自己的創(chuàng)意，用手機(jī)在揚(yáng)美古鎮(zhèn)拍攝素材，然后運(yùn)用手機(jī)視頻剪輯軟件完成剪輯，為揚(yáng)美古鎮(zhèn)制作一條適合在短視頻平臺(tái)上推廣的創(chuàng)意短視頻。作品要求畫(huà)面內(nèi)容豐富，鏡頭景別多樣，能很好地突出揚(yáng)美古鎮(zhèn)的特色，體現(xiàn)創(chuàng)作意圖；轉(zhuǎn)場(chǎng)自然流暢，轉(zhuǎn)場(chǎng)技巧和特效使用合理，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和思路獨(dú)特；添加相應(yīng)的音樂(lè)或聲效，能很好地配合畫(huà)面呈現(xiàn)，有效突出主題，營(yíng)造特有的意境，讓視頻有節(jié)奏感。3.鄉(xiāng)村好物直播帶貨實(shí)踐教學(xué)2023年春季學(xué)期，課題組將抖音數(shù)字學(xué)堂未來(lái)星項(xiàng)目融入“手機(jī)運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)直播”“網(wǎng)絡(luò)直播”課程的教學(xué)中，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐操練，讓更多學(xué)生掌握直播運(yùn)營(yíng)策略、短視頻制作技巧和直播技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。在課程實(shí)踐教學(xué)中，課題組引入真實(shí)任務(wù)，設(shè)置了“我為家鄉(xiāng)代言”“公益助農(nóng)——南職學(xué)子在行動(dòng)”“大學(xué)生好物推薦”等多個(gè)直播主題，采取“企業(yè)合作+學(xué)生自選”的方式，為廣西本地農(nóng)特產(chǎn)品進(jìn)行直播帶貨。學(xué)生在任課教師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下搭建賬號(hào)、布置直播間、選品排品、撰寫(xiě)直播腳本、拍攝短視頻、練習(xí)直播話術(shù)、模擬直播、直播實(shí)戰(zhàn)、直播復(fù)盤(pán)。在3個(gè)多月的抖音直播帶貨演練和實(shí)戰(zhàn)中，學(xué)生共同完成了160場(chǎng)直播，平均每天2—3場(chǎng)直播，共拍攝短視頻200多個(gè)，總播放量超過(guò)15萬(wàn)次，單場(chǎng)直播最高成交額達(dá)800余元。（三）“興趣+技能”，培育傳播村落文化的鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)達(dá)人2021年11月，新聞采編與制作專業(yè)2019級(jí)學(xué)生黃景足創(chuàng)作了畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《半山腰上的人》，這是一部反映其家人采摘八角的農(nóng)村生活紀(jì)錄片。該畢業(yè)設(shè)計(jì)作品答辯后，指導(dǎo)教師建議黃景足開(kāi)設(shè)賬號(hào)，持續(xù)拍攝、呈現(xiàn)個(gè)人的鄉(xiāng)村生活。黃景足隨即注冊(cè)抖音號(hào)“景樹(shù)”，賬號(hào)定位為“‘三農(nóng)/鄉(xiāng)村新農(nóng)人”，通過(guò)真人出鏡口播搭配部分AI配音，以vlog的形式展現(xiàn)本人鄉(xiāng)村日常生活狀態(tài)。截至2023年9月18日，該賬號(hào)累計(jì)發(fā)布80個(gè)視頻作品，粉絲數(shù)量達(dá)3.2萬(wàn)個(gè)，總點(diǎn)贊量達(dá)66.1萬(wàn)次，其中單條視頻最高點(diǎn)贊量達(dá)9.2萬(wàn)次，單條視頻最高評(píng)論量達(dá)1.7萬(wàn)次，單條視頻最高轉(zhuǎn)發(fā)量達(dá)1.1萬(wàn)次。該賬號(hào)通過(guò)抖音商務(wù)合作（接廣告）、櫥窗掛商品等運(yùn)營(yíng)方式實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)，每月收入達(dá)1.2萬(wàn)元。黃景足表示，他會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持自媒體創(chuàng)作這條路，用自己的方式宣傳家鄉(xiāng)特色，也會(huì)努力嘗試帶動(dòng)家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的銷量，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。結(jié)合黃景足的成功案例，課題組從農(nóng)村學(xué)生中物色有開(kāi)展自媒體創(chuàng)作潛力的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生展示鄉(xiāng)村生活的興趣，吸納他們進(jìn)入“鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)達(dá)人”興趣小組，鼓勵(lì)他們利用假期返鄉(xiāng)時(shí)用手機(jī)記錄鄉(xiāng)村生活，并通過(guò)自建賬號(hào)發(fā)布。從自建號(hào)到視頻制作再到運(yùn)營(yíng)，專業(yè)教師進(jìn)行全過(guò)程有效指導(dǎo)，助力學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為傳播村落文化的網(wǎng)絡(luò)新生力量。（四）“校內(nèi)+校外”，提高學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，圍繞對(duì)接鄉(xiāng)村、服務(wù)“三農(nóng)”，課題組組織學(xué)生走出校門(mén)、投身社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中鑄魂育人，積極開(kāi)展農(nóng)民技能培訓(xùn)、村落文旅IP設(shè)計(jì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)技能學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生用專業(yè)所學(xué)服務(wù)鄉(xiāng)村振興。1.開(kāi)發(fā)手機(jī)“新農(nóng)具”，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民2021年11月，針對(duì)農(nóng)民傳播技術(shù)不足的問(wèn)題，課題組依托所編寫(xiě)的《手機(jī)運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)直播（鄉(xiāng)村版）》活頁(yè)手冊(cè)，組織師生黨員前往南寧市上林縣陸永村、玉峰村、綠浪村、橫嶺村開(kāi)展“學(xué)黨史，辦實(shí)事”暨“鄉(xiāng)村振興，職教助農(nóng)”主題黨日活動(dòng)，向村民發(fā)放活頁(yè)手冊(cè)，教授村民手機(jī)攝影、手機(jī)攝像、手機(jī)直播、手機(jī)圖片處理、手機(jī)視頻剪輯等技能，指導(dǎo)農(nóng)民開(kāi)發(fā)手機(jī)“新農(nóng)具”，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，助力鄉(xiāng)村振興。2.承接橫向項(xiàng)目，服務(wù)鄉(xiāng)村振興2022年6月，課題組與合作企業(yè)共同承接南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵鎮(zhèn)剛德村村民委員會(huì)的“剛德村文旅IP設(shè)計(jì)及運(yùn)營(yíng)推廣”項(xiàng)目，具體包括村落文化節(jié)策劃、村落生態(tài)影像創(chuàng)作、村落旅游路線策劃、村落旅游套票設(shè)計(jì)與銷售、農(nóng)產(chǎn)品品牌形象設(shè)計(jì)與推廣等，從而創(chuàng)建剛德村“旅游+生態(tài)+文化+產(chǎn)業(yè)”生態(tài)鏈，實(shí)現(xiàn)文化傳承，促進(jìn)剛德村文旅發(fā)展，充分挖掘古村落的文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，助力鄉(xiāng)村振興。（五）“學(xué)校+企業(yè)”，加強(qiáng)村落文化傳播人才培養(yǎng)課題組以傳媒學(xué)院的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，探索校企合作培養(yǎng)鄉(xiāng)村數(shù)字人才路徑，助力村落文化新生力量的培養(yǎng)，通過(guò)系列校企深度融合項(xiàng)目的推進(jìn)，無(wú)縫對(duì)接鄉(xiāng)村需求開(kāi)展村落文化傳播，實(shí)現(xiàn)了村落文化傳播水平提升。2022年，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功立項(xiàng)教育部高校學(xué)生司第一期供需