2 《燭之武退秦師》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《燭之武退秦師》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《燭之武退秦師》一文，是統(tǒng)編版高中語文必修下冊第四單元的一篇文言文，通過講述燭之武智退秦師的精彩故事，旨在培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力、理解能力及分析問題的能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習過的《離騷》、《莊子》等文言文知識有緊密聯(lián)系，有助于學生將已有知識進行鞏固和拓展。同時，本節(jié)課將引導學生通過閱讀和分析文言文，提升自己的語文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.文言文閱讀能力：通過深入理解《燭之武退秦師》的故事情節(jié)，提高學生對文言文的整體感知和解讀能力。

2.思辨與批判性思維：引導學生分析燭之武的智謀和秦師的決策，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性分析能力。

3.語言建構與運用：通過學習文言文中的經(jīng)典語句，增強學生的語言表達能力和文學鑒賞力。

4.文化傳承與理解：讓學生了解古代的政治智慧和軍事策略，加深對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點一：《燭之武退秦師》的故事情節(jié)和人物形象分析。通過深入解讀燭之武的智謀和秦師的決策，把握文章的核心內容和藝術特色。

-重點二：文言文閱讀技巧的運用。引導學生掌握文言文斷句、詞義推斷、句子翻譯等基本技巧，提高閱讀文言文的能力。

2.難點：

-難點一：文言文中的古漢語知識理解。由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學生可能難以理解一些古漢語詞匯和句式。

-難點二：人物形象的分析。燭之武的形象復雜，需要學生具備一定的文學鑒賞能力才能準確把握。

3.解決辦法與突破策略：

-對于古漢語知識，通過課前預習、課堂講解和課后練習，幫助學生積累必要的古漢語詞匯和語法知識。

-對于人物形象分析，采用小組討論、角色扮演等方式，引導學生從不同角度分析人物性格和行為動機。

-通過對比閱讀、拓展延伸等方法，幫助學生理解文言文中的文化背景和思想內涵，提高文學鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便于閱讀《燭之武退秦師》一文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代戰(zhàn)爭場景、人物畫像等，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書，如《古漢語字典》、《辭?！返?，幫助學生解決閱讀中的文言文問題。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便于學生進行角色扮演和小組討論，同時確保實驗操作臺等設施齊全，以備不時之需。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示古代戰(zhàn)爭場景的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考古代戰(zhàn)爭中的智謀與策略。

-提問：你們在戰(zhàn)爭中最佩服哪種智慧？為什么？

-引出課題：《燭之武退秦師》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀導入：學生自主閱讀《燭之武退秦師》，教師巡視指導，解答學生疑問。

-故事情節(jié)分析：教師引導學生分析燭之武退秦師的經(jīng)過，包括秦師的意圖、燭之武的策略以及雙方的變化。

-人物形象分析：重點分析燭之武和秦師的形象，探討他們的性格特點、行為動機以及最終的結果。

-文言文閱讀技巧講解：講解文言文斷句、詞義推斷、句子翻譯等技巧，并舉例說明。

-課堂討論：分組討論燭之武的智謀和秦師的決策，各小組代表分享觀點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-朗讀練習：學生朗讀《燭之武退秦師》，注意語音、語調和停頓。

-翻譯練習：教師提供幾個句子，讓學生進行翻譯，鞏固文言文閱讀技巧。

-應用練習：結合實際，讓學生分析其他歷史事件中的智謀與策略，提高學生的實際應用能力。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調文言文閱讀技巧和人物形象分析的重要性。

-學生分享學習心得，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：布置《燭之武退秦師》的課外閱讀，要求學生總結故事主題和人物形象。

-實踐作業(yè)：讓學生結合所學，創(chuàng)作一篇以古代戰(zhàn)爭為背景的短文，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

-下節(jié)課預習：預習下一課的文言文，為下一節(jié)課的學習做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《左傳》中關于燭之武的其他故事，如《燭之武論戰(zhàn)》等，以深入了解燭之武的政治智慧和軍事才能。

-《史記》中關于晉文公、秦穆公等人物的傳記，探討古代君主的政治策略和用人之道。

-《戰(zhàn)國策》中關于戰(zhàn)爭謀略的篇章，如《齊策四·齊威王問田忌》等，了解戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭智慧。

-《資治通鑒》中關于春秋戰(zhàn)國時期的歷史記載，幫助學生了解整個歷史背景和戰(zhàn)爭形勢。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生探討燭之武退秦師的策略在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的實際應用，思考智謀在軍事戰(zhàn)略中的重要性。

-引導學生研究古代戰(zhàn)爭中的外交策略，比較古代與現(xiàn)代的外交手段，探討其異同。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，收集更多關于古代戰(zhàn)爭和智謀的故事，豐富自己的知識儲備。

-組織學生開展小組討論，分析不同歷史時期戰(zhàn)爭中智謀的演變，以及其對歷史發(fā)展的影響。

-設計模擬古代戰(zhàn)爭的情景劇，讓學生扮演不同角色，體驗古代戰(zhàn)爭的緊張氛圍和智謀運用。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀歷史博物館或古代戰(zhàn)場遺址，親身體驗歷史文化的魅力，增強對古代戰(zhàn)爭和智謀的理解。

-邀請歷史學家或軍事專家來校講座，分享關于古代戰(zhàn)爭和智謀的見解，拓寬學生的視野。

-創(chuàng)辦校園歷史文化社團，定期舉辦學術研討會，鼓勵學生深入研究古代戰(zhàn)爭和智謀。

-設計以古代戰(zhàn)爭和智謀為主題的課程項目，如制作歷史紀錄片、撰寫歷史小說等，提高學生的綜合素質。教學反思與總結今天上了《燭之武退秦師》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過展示古代戰(zhàn)爭場景的圖片和視頻，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。學生們對于古代戰(zhàn)爭的智謀和策略都表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。

在講授新知的過程中，我注重了文言文閱讀技巧的講解，比如斷句、詞義推斷、句子翻譯等。我發(fā)現(xiàn)，學生們在翻譯文言文方面還存在一些困難，尤其是在理解古漢語詞匯和句式上。因此，我在課堂上多次提醒學生注意這些細節(jié)，并通過舉例來幫助他們理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了朗讀、翻譯和應用練習，目的是讓學生在實際操作中鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在朗讀和翻譯方面進步明顯，但在應用練習中，有些學生還是不能很好地將所學知識運用到實際情境中。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地設計一些實際情境，讓學生在實踐中學習。

課堂小結時，我總結了本節(jié)課的重點內容，并鼓勵學生分享自己的學習心得。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于燭之武的智謀和秦師的決策有了更深入的理解，這讓我感到欣慰。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于文言文的學習興趣不夠濃厚，這可能是因為他們對古代歷史和文化的了解有限。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些與古代歷史和文化相關的教學內容，以提高學生的興趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對討論內容不夠熟悉。為了改善這一點，我將在課前布置預習任務，讓學生提前了解討論內容，以便在課堂上更好地參與討論。

對于今后的教學，我有以下幾點改進措施和建議：

1.加強對文言文閱讀技巧的指導，特別是古漢語詞匯和句式的講解，幫助學生更好地理解文言文。

2.增加實際情境的設計，讓學生在實踐中學習，提高他們的應用能力。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的參與度和學習興趣。

4.結合學生的興