4 曹沖稱象 說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

4曹沖稱象說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《曹沖稱象》是統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇課文，講述了曹沖用巧妙的方法稱大象的故事。本課通過講述曹沖稱象的故事，讓學生了解曹沖的聰明才智，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。課文內(nèi)容主要包括曹沖稱象的背景、曹沖的思考和行動以及稱象的結(jié)果。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、思維能力、審美情趣和創(chuàng)新能力。通過學習《曹沖稱象》，學生能夠感受到中國傳統(tǒng)智慧的魅力，增強文化自信；通過分析曹沖的思考過程，提升邏輯思維和解決問題的能力；通過欣賞故事中的情節(jié)，培養(yǎng)學生對美的感受力和語言表達能力；同時，通過模仿曹沖的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，他們能夠閱讀簡單的文字，理解基本的故事情節(jié)。在數(shù)學方面，他們可能已經(jīng)學習了質(zhì)量單位的概念，但對于如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題解決，還需要進一步的引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對故事性強的內(nèi)容尤其感興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和模仿上，學習風格偏向于直觀和形象，需要通過具體的故事和實例來激發(fā)學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《曹沖稱象》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文風格的課文理解有難度，二是難以將曹沖的智慧轉(zhuǎn)化為自己的思考方法，三是可能對數(shù)學問題的抽象理解感到困惑。因此，教學中需要通過生動的教學手段和貼近生活的實例來幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文二年級上冊《曹沖稱象》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如大象、秤砣等，以及簡筆畫展示曹沖稱象的過程，以及與稱重相關的圖表，幫助學生理解質(zhì)量單位。

3.教學視頻：選擇與課文內(nèi)容相關的教學視頻，用于輔助學生理解故事情節(jié)和曹沖的智慧。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；準備實驗操作臺，用于模擬稱象實驗，增強學生的動手操作能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個與稱重相關的小故事，引導學生思考如何稱量大象的重量，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧已學的質(zhì)量單位知識，如千克、克等，為學習本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《曹沖稱象》的故事情節(jié)，引導學生理解曹沖的智慧，如將大象分成幾份、利用船和石頭的浮力等。

2.舉例說明：教師通過圖片或視頻展示曹沖稱象的過程，幫助學生更直觀地理解故事內(nèi)容。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生思考曹沖為什么能想出這樣的辦法，以及這種方法在實際生活中的應用。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，每組準備一個大象模型和一些石頭，讓學生嘗試用曹沖的方法稱量大象的重量。

2.教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決在操作過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)曹沖的智慧和解決問題的方法。

2.教師總結(jié)：曹沖的智慧在于善于觀察、思考和運用已有知識解決問題，鼓勵學生在生活中也要學會運用智慧。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家長一起用不同的方法稱量家中物品的重量，并記錄下來。

2.教師提醒：鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試運用曹沖的方法解決問題。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能：

-學生能夠準確復述《曹沖稱象》的故事，理解故事的主要情節(jié)和人物特點。

-學生能夠識別并運用故事中的質(zhì)量單位，如千克、克等，理解它們在實際生活中的應用。

-學生能夠通過實驗或模擬活動，理解曹沖稱象的方法，并嘗試將其應用于其他情境。

2.過程與方法：

-學生通過小組合作，學會了如何與他人共同解決問題，提高了團隊合作能力。

-學生在探究曹沖稱象的過程中，學會了觀察、思考和實驗的方法，提高了問題解決能力。

-學生通過模擬實驗，學會了將抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為實際操作，增強了實踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習曹沖的智慧，培養(yǎng)了獨立思考和勇于創(chuàng)新的意識。

-學生在了解曹沖稱象的故事后，對古代智慧產(chǎn)生了興趣，增強了文化自信。

-學生在解決問題的過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心和成就感。

4.語言運用與審美：

-學生在閱讀和理解課文的過程中，提高了閱讀理解能力，學會了從不同角度分析故事。

-學生在復述故事和討論問題時，提升了語言表達能力和邏輯思維能力。

-學生通過對曹沖稱象的欣賞，培養(yǎng)了審美情趣，學會了欣賞和評價文學作品。

5.學習習慣與能力：

-學生在課堂上積極參與，養(yǎng)成了認真聽講、主動提問的學習習慣。

-學生通過課后作業(yè)的完成，養(yǎng)成了自主學習和探究的學習習慣。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自我解決問題的能力。板書設計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的思考和行動過程

-曹沖稱象的方法和結(jié)果

②重點詞：

-曹沖

-大象

-船

-石頭

-浮力

-千克

-克

③重點句：

-“曹沖想了一個好辦法?！?/p>

-“曹沖讓人把大象牽到船上，記下船下沉的水位?！?/p>

-“曹沖又讓人把大象牽上岸，把石頭一塊一塊地裝到船上，直到船下沉到剛才記下的水位。”

-“曹沖稱出了大象的重量。”教學反思與總結(jié)今天的《曹沖稱象》這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過一個小故事激發(fā)了學生的興趣，讓他們對這節(jié)課充滿了期待。在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對質(zhì)量單位的基礎知識掌握得還可以，這讓我對他們的學習有了信心。

在講解新課的過程中，我著重講解了曹沖的智慧和他解決問題的方法。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們看到曹沖用石頭代替大象稱重時，他們的眼睛都亮了。這說明，孩子們對于這種創(chuàng)新思維和解決問題的方法非常感興趣。我在舉例說明的時候，盡量用簡單易懂的語言，讓孩子們能夠輕松地理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，他們討論得非常熱烈。有的小組提出了用現(xiàn)代科技設備來稱重的方法，有的小組則嘗試用不同的物品來模擬曹沖的實驗。這個環(huán)節(jié)讓我看到了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了一個模擬實驗，讓學生們親自操作，體驗曹沖稱象的過程。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在操作過程中遇到了一些困難，但我耐心地指導他們，最終他們都能夠成功完成實驗。這個環(huán)節(jié)不僅加深了孩子們對知識的理解，也提高了他們的動手能力。

課堂總結(jié)的時候，我讓學生們自己總結(jié)曹沖的故事給他們帶來的啟示。有的孩子說，曹沖教會了他們要善于觀察和思考；有的孩子說，他們學會了遇到問題要勇