第2課時 除法的初步認識(平均分)(說課稿)-二年級下冊數(shù)學(xué)同步備課系列(人教版)

第2課時除法的初步認識(平均分)(說課稿)-二年級下冊數(shù)學(xué)同步備課系列(人教版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第2課時除法的初步認識(平均分)(說課稿)-二年級下冊數(shù)學(xué)同步備課系列(人教版)

本節(jié)課以人教版二年級下冊數(shù)學(xué)同步備課系列教材為基礎(chǔ)，圍繞除法的初步認識展開教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生認識平均分，理解除法的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級學(xué)生的認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過平均分的認識，學(xué)生能夠理解除法的初步概念，發(fā)展對數(shù)量關(guān)系的感知，培養(yǎng)解決簡單問題的能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作意識，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對整數(shù)加減法有一定的了解，能夠進行簡單的計算。他們已經(jīng)接觸過簡單的平均分配問題，但尚未形成對除法概念的系統(tǒng)認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新知識充滿好奇心，對游戲和實踐活動有較高的興趣。他們的抽象思維能力初步形成，但還處于發(fā)展階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作，通過動手實踐來理解概念；而另一部分學(xué)生可能更偏好邏輯推理，通過思考和計算來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解除法概念時可能遇到的困難包括：區(qū)分除數(shù)和被除數(shù)，理解平均分的含義，以及將除法與日常生活中的分配問題聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能難以將除法與已知的加減法知識進行有效連接，從而影響對除法概念的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源-教學(xué)課件：包含圖片、動畫等，用于展示除法概念和平均分的實例。

-紙質(zhì)教具：如計數(shù)器、小卡片，用于學(xué)生動手操作，加深對除法概念的理解。

-教學(xué)板書：用于展示關(guān)鍵步驟和公式，幫助學(xué)生梳理思路。

-信息化資源：在線數(shù)學(xué)游戲和互動軟件，用于鞏固學(xué)生對除法概念的認識。

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、實物教具操作、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一些水果，如蘋果、香蕉等，問：“同學(xué)們，如果我有5個蘋果，想平均分給3個小朋友，每個人能分到幾個蘋果呢？”

2.學(xué)生根據(jù)已有知識，嘗試用手指頭或者口頭計算，得出答案。

3.老師總結(jié)：“今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——除法，它可以幫助我們解決平均分配的問題。”

二、新課講解

1.老師展示除法算式5÷3，解釋除法符號“÷”的含義，以及除法算式的組成部分。

2.學(xué)生跟隨老師一起讀算式，并理解除法算式的含義。

3.老師用實物演示除法的過程，如將5個蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友分到的蘋果數(shù)量就是除法算式的答案。

4.學(xué)生觀察老師的演示，并嘗試自己動手操作，加深對除法概念的理解。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一些除法算式，如8÷4、6÷2等，讓學(xué)生口算答案。

2.學(xué)生分組進行練習(xí)，每組完成一定數(shù)量的除法算式，并互相檢查答案。

3.老師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生解決練習(xí)中的問題，并強調(diào)除法算式的計算方法。

四、探索應(yīng)用

1.老師提出問題：“如果班上有20個同學(xué)，要平均分成4組，每組應(yīng)該有多少人？”

2.學(xué)生運用所學(xué)知識，嘗試用除法解決問題。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還可以用除法解決哪些問題？

4.學(xué)生舉例說明，如分蛋糕、分糖果等。

五、合作學(xué)習(xí)

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張紙和一支筆。

2.老師提出任務(wù)：每組設(shè)計一個關(guān)于除法的數(shù)學(xué)游戲，并說明游戲規(guī)則。

3.學(xué)生分組討論，設(shè)計游戲，并記錄在紙上。

4.各組展示自己的游戲，其他組學(xué)生參與游戲，體驗除法的樂趣。

六、總結(jié)反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除法的概念和計算方法。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑。

3.老師針對學(xué)生的困惑進行解答，強調(diào)除法在實際生活中的應(yīng)用。

4.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的除法算式，并嘗試用除法解決實際問題。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.兒童數(shù)學(xué)繪本：《數(shù)學(xué)好簡單》系列，通過生動的故事和有趣的插圖，幫助學(xué)生理解除法的概念和實際應(yīng)用。

2.數(shù)學(xué)游戲：《水果分分樂》，這是一個互動性強的游戲，學(xué)生可以通過點擊屏幕上的水果來模擬分配過程，加深對除法的理解。

3.數(shù)學(xué)故事：《小猴分桃》，通過故事的形式，講述小猴子如何將桃子平均分給其他動物，幫助學(xué)生理解平均分和除法的聯(lián)系。

4.數(shù)學(xué)活動：《家庭烘焙課》，學(xué)生可以在家中參與烘焙活動，通過切分面團和分配材料的過程，實際體驗除法的應(yīng)用。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)好簡單》系列中的相關(guān)書籍，通過繪本故事的形式，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

-家長可以陪同孩子一起閱讀，討論故事中的數(shù)學(xué)問題，提高孩子的閱讀興趣和數(shù)學(xué)思維能力。

2.游戲拓展：

-利用《水果分分樂》游戲，讓學(xué)生在家中進行親子游戲，通過實際操作來體驗除法的樂趣。

-設(shè)計家庭版的數(shù)學(xué)游戲，如“分糖果”或“切蛋糕”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)除法。

3.故事拓展：

-將《小猴分桃》故事改編成家庭劇本，讓孩子扮演故事中的角色，通過表演來理解平均分和除法的意義。

-在家中舉辦故事會，鼓勵孩子講述他們自己設(shè)計的數(shù)學(xué)故事，提高他們的創(chuàng)造性思維。

4.活動拓展：

-在家庭烘焙課中，家長可以引導(dǎo)孩子計算所需食材的比例，通過實際操作來學(xué)習(xí)除法的應(yīng)用。

-組織社區(qū)活動，如“鄰里分享日”，讓孩子們在社區(qū)中實踐除法的應(yīng)用，如公平分配公共資源。

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用拓展：

-鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找除法的實例，如計算購物時的平均價格、分配家務(wù)活等。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，如統(tǒng)計家庭成員的年齡，通過計算平均年齡來了解家庭的年齡結(jié)構(gòu)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-除法的定義：平均分配

-除法算式的組成：被除數(shù)、除數(shù)、商

-除法與日常生活應(yīng)用的關(guān)系

②本文重點詞：

-平均分

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-分配

③本文重點句：

-“除法是一種平均分配的方法?！?/p>

-“被除數(shù)÷除數(shù)=商?！?/p>

-“除法可以解決日常生活中的分配問題。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認識，通過平均分這個實例，孩子們對除法有了初步的理解。在這里，我想對教學(xué)過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用。比如，我讓學(xué)生用水果來模擬平均分配的過程，這樣不僅讓他們直觀地理解了除法的含義，而且也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠親自參與到課堂活動中時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如小組合作、游戲互動等。這些方法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組合作時，部分學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造更多的機會讓他們表達自己。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生容易分心，這可能是由于他們對新知識的興趣不夠濃厚或者對課堂紀(jì)律的認識不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時也要通過多樣化的教學(xué)手段來維持學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我認為總體上是不錯的。大部分學(xué)生能夠理解除法的概念，并且能夠運用除法解決一些簡單的實際問題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣有所提高，他們開始意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在計算除法時，容易出錯，這說明他們在計算能力和細心程度上還有待提高。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強計算練習(xí)，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的細心習(xí)慣。

具體來說，以下是我的一些改進措施和建議：

1.在課堂上，我會更加注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵，讓他們在課堂上敢于表達、樂于學(xué)習(xí)。

2.我會設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，如數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等，