4 珍珠鳥 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊 -

4珍珠鳥說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊-授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《珍珠鳥》選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，是一篇描寫人與自然和諧共處的散文。文章通過講述作者與珍珠鳥的相處過程，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿景。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生命的尊重和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過閱讀《珍珠鳥》引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會人與自然的和諧共生。學(xué)生將學(xué)會欣賞文學(xué)作品中的細(xì)膩情感，提升語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，同時培養(yǎng)對生命的尊重和關(guān)愛。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解文章中珍珠鳥與作者之間情感互動的描寫，體會作者對生命的尊重和關(guān)愛。

②學(xué)習(xí)作者運用細(xì)膩的描寫手法，捕捉珍珠鳥的生活細(xì)節(jié)，感受自然之美。

2.教學(xué)難點，

①深入理解文章中“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生思考信任與和諧的關(guān)系。

②培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，將文字轉(zhuǎn)化為具體畫面，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文五年級上冊《珍珠鳥》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與珍珠鳥相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪自然環(huán)境的圖片，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示課文內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時準(zhǔn)備實驗操作臺，用于開展與自然和諧共處主題的實踐活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《珍珠鳥》文章的背景和主題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人與自然的關(guān)系”主題，設(shè)計問題如“作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)珍珠鳥和自己的感情的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《珍珠鳥》預(yù)習(xí)資料，初步了解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，例如分析文章中的比喻和擬人手法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步分析提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺方便資料共享和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放關(guān)于自然和諧共處的視頻，引發(fā)學(xué)生對《珍珠鳥》的期待。

講解知識點：講解文章的主題、結(jié)構(gòu)、寫作手法，如如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并通過角色扮演復(fù)述故事。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，如“信賴對和諧共處有何作用？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考作者的寫作意圖。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，提高對文章的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解文章的主題和寫作手法。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握作者表達(dá)情感的方法。

通過實踐活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自然與人類和諧相處的短文，模仿《珍珠鳥》的寫作風(fēng)格。

提供拓展資源：推薦與自然保護(hù)相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入閱讀和學(xué)習(xí)，豐富自己的知識體系。

反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行反思，思考自己的學(xué)習(xí)收獲和改進(jìn)空間。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成批判性思維。

作用與目的：

鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的寫作能力。

拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)對自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《珍珠鳥》這篇課文不僅展現(xiàn)了作者與珍珠鳥的深厚情感，還蘊(yùn)含了豐富的生態(tài)倫理教育內(nèi)涵。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）關(guān)于鳥類生態(tài)保護(hù)的知識：介紹鳥類生態(tài)系統(tǒng)的基本知識，如鳥類的分類、生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等，以及鳥類保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)。

（2）自然文學(xué)作品：推薦閱讀與自然、生命、和諧共處等主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《瓦爾登湖》、《寂靜的春天》等。

（3）自然紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于鳥類和生態(tài)環(huán)境的自然紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《鳥類的遷徙》等，幫助學(xué)生直觀感受自然之美。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更好地理解《珍珠鳥》所蘊(yùn)含的生態(tài)倫理教育內(nèi)涵，以下為學(xué)生提供具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）鳥類觀察與記錄：鼓勵學(xué)生在生活中觀察鳥類，記錄它們的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)對自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識。

（2）閱讀與分享：組織學(xué)生閱讀與自然、生命、和諧共處等主題相關(guān)的文學(xué)作品，并在課堂上分享自己的閱讀心得和感悟。

（3）開展生態(tài)環(huán)保實踐活動：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，開展生態(tài)環(huán)保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)約用水等，讓學(xué)生在實踐中踐行生態(tài)倫理理念。

（4）研究鳥類保護(hù)案例：引導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)外鳥類保護(hù)的典型案例，分析鳥類保護(hù)的成功經(jīng)驗和面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生對鳥類保護(hù)的興趣和責(zé)任感。

（5）制作鳥類保護(hù)宣傳資料：讓學(xué)生制作鳥類保護(hù)宣傳資料，如海報、宣傳冊等，提高公眾對鳥類保護(hù)的認(rèn)知度和參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①人與自然和諧共生的理念

②信賴與和諧的關(guān)系

③自然環(huán)境的保護(hù)與尊重

②重點詞句：

①“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

②“它們就像一對親密的朋友，共同度過每一個美好的日子?！?/p>

③“我愿意用我的生命去守護(hù)它們，讓它們在這個世界上自由地飛翔?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①引出主題：通過作者與珍珠鳥的相處，引出人與自然和諧共生的主題。

②情感描寫：通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)作者與珍珠鳥之間的信賴與和諧。

③環(huán)境保護(hù)：從作者對珍珠鳥的保護(hù)，引申到對自然環(huán)境的保護(hù)與尊重。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《珍珠鳥》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中更好地理解課文內(nèi)容。例如，在分析“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話時，我讓學(xué)生分組討論，他們通過分享自己的觀點和經(jīng)歷，對這句話有了更深的理解。

①教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。比如，在講解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)珍珠鳥與自己的感情時，我沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生自己從文中找出例子，進(jìn)行分析。這種做法提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的分析能力。

在課堂管理上，我注意到一些學(xué)生對于討論和角色扮演不太適應(yīng)，有的學(xué)生參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，尤其是那些內(nèi)向或不善言辭的學(xué)生。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀課文時，對一些生僻的詞語理解不夠，導(dǎo)致對文章的整體把握不夠準(zhǔn)確。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對詞匯的講解和練習(xí)。

②教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生在知識方面，對《珍珠鳥》的主題有了更深的理解，能夠體會到作者對生命的尊重和關(guān)愛。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對自然和諧共生的理念有了更深刻的認(rèn)識。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，課堂討論時，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因為他們對討論話題的興趣不夠或者缺乏自信。此外，對于一些復(fù)雜的概念，學(xué)生的理解還