《老人與?！氛f課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《老人與?！氛f課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《老人與海》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美鑒賞能力。通過閱讀《老人與海》這一經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生能夠深入理解作品所蘊含的堅韌不拔、樂觀向上的精神，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)他們的批判性思維和道德判斷力，增強文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《老人與海》中桑提亞哥的象征意義及其對人物性格的塑造。

2.分析作品中的主題思想，包括勇敢、堅韌、對抗命運的精神。

難點：

1.深入把握小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和內(nèi)心世界。

2.將抽象的主題思想與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，進行批判性思考。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生更好地理解人物性格和關(guān)系。

2.結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實案例，引導(dǎo)學(xué)生對主題思想進行深入探討，運用比較閱讀法，提升學(xué)生的批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材《老人與?！?。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如海明威的肖像、《老人與?！返暮蟮龋约芭c故事背景相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示文本分析和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置書桌椅，以便于學(xué)生分組討論和角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示海明威的肖像和《老人與?！返暮?，引導(dǎo)學(xué)生回顧海明威的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.提出問題：“為什么《老人與海》被譽為海明威的代表作？它有什么特別的魅力？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹《老人與海》的故事背景和主要人物。

2.分析桑提亞哥的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

3.討論作品中的主題思想，如勇敢、堅韌、對抗命運的精神。

4.分析小說中的情節(jié)，如老人與鯊魚的搏斗，探討其象征意義和表現(xiàn)手法。

5.結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實案例，引導(dǎo)學(xué)生對主題思想進行深入探討。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，回答以下問題：

-桑提亞哥的性格特點有哪些？

-你認(rèn)為桑提亞哥為什么能戰(zhàn)勝鯊魚？

-《老人與海》中的主題思想對你有什么啟示？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你認(rèn)為桑提亞哥與鯊魚的搏斗，是勝利還是失??？”

2.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考勝負(fù)的意義，以及勇敢面對困難的重要性。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，扮演桑提亞哥，進行情景模擬。

2.學(xué)生分享自己的感受，教師點評并總結(jié)。

核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在現(xiàn)實生活中，像桑提亞哥一樣勇敢面對困難？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)勇敢、堅韌的品質(zhì)在人生中的重要性。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《老人與海》，深入思考作品所傳達的精神。

用時總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下效果：

1.**知識理解與掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《老人與?！分猩Ｌ醽喐邕@一角色的象征意義，認(rèn)識到其堅韌不拔、勇敢面對困境的性格特征。

-學(xué)生掌握了小說中的主題思想，如勇敢、堅韌、對抗命運的精神，并能夠?qū)⑵渑c自己的生活實際相結(jié)合。

2.**文學(xué)鑒賞能力提升**：

-學(xué)生通過分析小說的情節(jié)、人物和主題，提升了文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識別和解讀小說中的象征手法和隱喻，增強了文學(xué)閱讀的深度。

3.**批判性思維培養(yǎng)**：

-學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出較強的批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從不同的角度分析作品，提出自己的見解，并能夠?qū)λ擞^點進行合理評價。

4.**人文素養(yǎng)提高**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《老人與?！?，增強了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識到面對困難和挑戰(zhàn)時，應(yīng)保持樂觀的態(tài)度，堅持不懈，這與社會主義核心價值觀相契合。

5.**情感態(tài)度與價值觀塑造**：

-學(xué)生在了解桑提亞哥的故事后，產(chǎn)生了共鳴，增強了克服困難的勇氣和決心。

-學(xué)生開始關(guān)注生活中的英雄人物，學(xué)習(xí)他們的精神，將這種精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

6.**閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成**：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自發(fā)地閱讀了《老人與?！吩?，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

-學(xué)生開始主動尋找其他文學(xué)作品進行閱讀，拓寬了自己的知識面和文化視野。

7.**合作學(xué)習(xí)能力增強**：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。

-學(xué)生通過團隊合作，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。板書設(shè)計①《老人與?！分黝}思想：

-勇敢

-堅韌

-對抗命運

②桑提亞哥的性格特點：

-堅韌不拔

-勇敢無畏

-樂觀自信

③小說情節(jié)分析：

-桑提亞哥與大馬林魚的搏斗

-桑提亞哥與鯊魚的搏斗

-桑提亞哥與文明的沖突

④象征手法與隱喻：

-鯊魚：邪惡勢力、現(xiàn)實的殘酷

-大馬林魚：生命的象征、挑戰(zhàn)與機遇

-海洋：生活的廣闊舞臺、命運的考驗

⑤人物關(guān)系：

-桑提亞哥與男孩馬諾林：師徒關(guān)系、精神傳承

-桑提亞哥與文明：孤獨與抗?fàn)?、傳統(tǒng)與現(xiàn)代

⑥作品背景：

-20世紀(jì)中葉的美國社會

-海明威的個人經(jīng)歷與創(chuàng)作風(fēng)格反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授《老人與?！窌r，我嘗試運用多媒體資源，如視頻、圖片等，使學(xué)生對故事背景和人物形象有更直觀的了解，增強了課堂的趣味性和吸引力。

2.強化角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗桑提亞哥的內(nèi)心世界，加深對人物性格和故事主題的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中較為沉默，參與度不高，這可能是因為他們對小說背景和人物不夠熟悉，或者缺乏表達自己觀點的勇氣。

2.課堂時間分配不均：在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有時對某些情節(jié)的分析花費時間過多，導(dǎo)致其他內(nèi)容講解不夠充分。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解小說背景和人物，課堂上鼓勵他們提出問題，分享自己的觀點。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂時間的合理分