4不做“小馬虎”（說課稿）-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

4不做“小馬虎”（說課稿）-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容選自《道德與法治》一年級下冊統(tǒng)編版，主要圍繞“不做‘小馬虎’”這一主題，旨在引導學生認識并改正日常生活中的馬虎行為，培養(yǎng)他們的細心和責任感。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在生活中積累的實踐經(jīng)驗緊密相關。學生在日常生活中可能會遇到一些馬虎導致的問題，通過本節(jié)課的學習，可以幫助他們認識到馬虎的危害，從而在今后的學習和生活中更加注重細節(jié)，提高自己的責任心。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生細心觀察、認真負責的態(tài)度。

2.提高學生自我管理能力，學會對自己的行為負責。

3.增強學生集體榮譽感，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生認識到馬虎行為在日常生活中的普遍性和危害性。

②通過具體案例，引導學生反思自身行為，認識到細心的重要性。

③培養(yǎng)學生制定和執(zhí)行個人行動計劃，改正馬虎習慣。

2.教學難點，

①引導學生從內(nèi)心深處認識到馬虎行為的不良影響，并產(chǎn)生改正的意愿。

②幫助學生找到適合自己的改正馬虎習慣的方法，并能夠持之以恒地執(zhí)行。

③在小組合作學習中，引導學生學會傾聽、表達和交流，共同解決問題。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如鐘表、文具盒等）

-課程平臺：道德與法治課程教材配套教學平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻案例庫

-教學手段：互動式教學軟件、小組討論卡、學生作業(yè)本教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關于“細心與馬虎”的預習視頻，要求學生觀看并記錄下視頻中提到的馬虎行為。

設計預習問題：圍繞“如何避免馬虎”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你在生活中遇到過哪些馬虎導致的后果？你認為如何才能做到不馬虎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺查看學生的觀看記錄和預習筆記，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“細心與馬虎”的知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己在生活中因為馬虎而犯過的錯誤，以及自己認為避免馬虎的方法。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以通過平臺上傳自己的思維導圖，展示對“細心與馬虎”的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事《小馬過河》引出“不做‘小馬虎’”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解馬虎行為的定義、危害以及如何避免馬虎，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示學生作業(yè)中的錯誤，分析馬虎導致的后果。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在生活中避免馬虎的經(jīng)驗。例如，小組討論“你在學習中是如何避免馬虎的？”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，有學生問：“我總是忘記帶文具，怎么辦？”教師可以建議他們制定一個“每日準備清單”。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗和方法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一份關于“細心與馬虎”的反思作業(yè)，要求學生總結自己在日常生活中的馬虎行為，并提出改進措施。

提供拓展資源：提供與“細心與馬虎”相關的書籍《細節(jié)決定成敗》，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對于學生的反思，教師可以給予積極的評價，并提出具體的改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀《細節(jié)決定成敗》，思考書中的觀點與自己的生活實際。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在作業(yè)中是否能夠做到細心，以及如何在實際生活中提高自己的細心程度。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.認知效果

（1）理解馬虎行為的概念及其在日常生活中的普遍性。

（2）認識到馬虎行為可能帶來的不良后果，如作業(yè)錯誤、考試失分、人際關系緊張等。

（3）了解避免馬虎的方法，如制定計劃、養(yǎng)成好習慣、提高專注力等。

（4）掌握如何培養(yǎng)細心和責任心的技巧，如自我監(jiān)督、反思總結、尋求幫助等。

2.情感態(tài)度效果

（1）增強學生對細心的認識，激發(fā)他們追求細節(jié)完美的內(nèi)在動力。

（2）提高學生對責任心的重視程度，培養(yǎng)他們對自己和他人負責的態(tài)度。

（3）增強學生的自信心，使他們相信自己有能力克服馬虎習慣。

（4）培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

3.行為效果

（1）學生能夠自覺地在學習和生活中關注細節(jié)，減少馬虎行為的發(fā)生。

（2）學生能夠按照制定的計劃完成任務，提高自己的執(zhí)行力。

（3）學生在與他人合作時，能夠主動承擔責任，提高團隊協(xié)作能力。

（4）學生在面對錯誤時，能夠及時反思并改正，提高自己的學習能力。

4.價值觀效果

（1）學生樹立了正確的價值觀，認識到細節(jié)決定成敗的重要性。

（2）學生養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)，如誠實守信、勤奮努力、勇于承擔責任等。

（3）學生樹立了積極向上的人生態(tài)度，為實現(xiàn)人生目標而努力奮斗。

（4）學生培養(yǎng)了良好的學習習慣，為未來的成長奠定堅實基礎。

具體舉例：

1.認知效果

在課堂討論環(huán)節(jié)，學生小王分享了自己因為馬虎而在考試中失分的經(jīng)歷。通過本節(jié)課的學習，他認識到馬虎行為會給自己帶來不必要的麻煩，并表示以后會注意細節(jié)，提高自己的學習效果。

2.情感態(tài)度效果

在小組討論中，學生小李表示自己以前總是因為粗心大意而犯錯，導致與朋友的關系緊張。通過本節(jié)課的學習，他意識到自己需要培養(yǎng)責任心，努力改正馬虎習慣，以維護良好的人際關系。

3.行為效果

課后，學生小張按照老師的要求，制定了一份“每日準備清單”，并在日常生活中堅持執(zhí)行。一段時間后，他發(fā)現(xiàn)自己的馬虎行為明顯減少，學習效率也有所提高。

4.價值觀效果

在反思總結環(huán)節(jié)，學生小周表示通過本節(jié)課的學習，他明白了細節(jié)決定成敗的道理。在今后的學習和生活中，他將努力培養(yǎng)細心和責任心，為自己的成長和發(fā)展打下堅實基礎。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少可以改進的地方。

首先，我覺得教學方法上還是挺成功的。我采用了故事導入的方式，用《小馬過河》的故事引起了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中開始思考馬虎的問題。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導入方式讓學生更容易投入到課堂活動中來。

在講解知識點的時候，我盡量結合生活中的實例，比如學生的作業(yè)錯誤、考試失誤等，這樣他們更容易理解馬虎的危害。我還設計了小組討論，讓學生在交流中學習，這個環(huán)節(jié)效果不錯，學生們積極參與，互相啟發(fā)，對馬虎的認識更加深刻。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解如何避免馬虎的方法時，可能因為時間關系，講解得不夠詳細，有些學生可能還是不太清楚如何在實際操作中應用這些方法。我應該在接下來的教學中，更加注重方法的實操性，提供更多的實踐機會。

在教學管理上，我注意到有些學生參與課堂活動的積極性不高，可能是因為對馬虎這個話題不夠感興趣。我應該在今后的教學中，更加關注學生的興趣點，嘗試用更多樣的教學手段來吸引他們的注意力。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對馬虎有了更深入的認識，能夠主動反思自己的行為，并提出改進措施。在情感態(tài)度方面，他們開始重視細節(jié)，對自己的要求更高了。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生雖然認識到了馬虎的危害，但在實際操作中還是難以改變。這可能是因為他們的自律性不夠強，或者缺乏持之以恒的毅力。我應該在今后的教學中，加強對學生自律性的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

具體來說，我打算從以下幾個方面進行改進：

1.在教學方法上，我會嘗試更多樣的教學手段，比如角色扮演、情景模擬等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣。