5-2《邊城》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

5-2《邊城》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《邊城》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容為《邊城》這一名著，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代文學(xué)史和小說寫作技巧，對小說的基本結(jié)構(gòu)和人物塑造有一定的了解。通過學(xué)習(xí)《邊城》，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固小說閱讀技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和文化理解力。學(xué)生將通過深入閱讀《邊城》，學(xué)會(huì)從文學(xué)角度分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升對傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感和對鄉(xiāng)土文化的理解。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，增強(qiáng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，他們在進(jìn)入高中階段后，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)史有一定的了解，對小說的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造和主題思想有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于《邊城》是一部具有地域特色和時(shí)代背景的作品，學(xué)生在理解作品中的文化內(nèi)涵和地方風(fēng)情方面可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀分析能力和文學(xué)鑒賞能力，但針對《邊城》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品，他們的分析深度和廣度還有待提高。此外，學(xué)生在寫作技巧和語言表達(dá)方面也有一定的潛力，但需要通過具體的文本分析來激發(fā)和提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，但在獨(dú)立思考和批判性思維方面，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出一定的不足。行為習(xí)慣上，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但在課堂筆記和作業(yè)完成方面，部分學(xué)生可能存在拖延和不夠細(xì)致的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教師需要通過有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服對地方文化和時(shí)代背景的理解障礙。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們在分析文本時(shí)提出自己的見解。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂筆記和作業(yè)的質(zhì)量，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合文本分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解《邊城》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.采取案例分析法，通過對比分析《邊城》與其他文學(xué)作品，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段

1.利用多媒體展示《邊城》的圖片、音樂和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行文本分析，幫助學(xué)生快速掌握小說的結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

3.通過在線平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和交流心得。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《邊城》的作者沈從文的相關(guān)背景，以及小說中的湘西風(fēng)情。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《邊城》的文學(xué)價(jià)值，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“《邊城》中的愛情觀有何特點(diǎn)？”“小說中的自然景觀如何與人物性格相呼應(yīng)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《邊城》的背景和主題。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《邊城》的片段或講述沈從文的故事，引出《邊城》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《邊城》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解翠翠與二老的愛情故事，分析其象征意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析小說中的主要人物，如翠翠、二老、天保等，探討他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么翠翠會(huì)愛上二老？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《邊城》的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析小說的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《邊城》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如撰寫讀書筆記或分析小說中的某一情節(jié)。

提供拓展資源：提供與《邊城》相關(guān)的拓展資源，如沈從文的其他作品、湘西文化的介紹等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《邊城》知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握

（1）文學(xué)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)《邊城》，學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)史有了更深入的了解，掌握了沈從文的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。學(xué)生能夠識(shí)別并分析小說中的象征、暗示等修辭手法，以及小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

（2）閱讀技能：學(xué)生在閱讀《邊城》的過程中，提高了閱讀速度和理解能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析文本，挖掘文本的深層含義。

（3）寫作技能：學(xué)生通過分析《邊城》中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高了自己的寫作技巧。他們在寫作時(shí)能夠運(yùn)用象征、暗示等修辭手法，以及合理安排情節(jié)和人物關(guān)系。

2.思維能力的提升

（1）批判性思維：學(xué)生在討論《邊城》的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（2）創(chuàng)造性思維：學(xué)生在分析《邊城》時(shí)，能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，提出新穎的觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（3）邏輯思維能力：學(xué)生在分析小說情節(jié)時(shí)，能夠理清人物關(guān)系、事件發(fā)展脈絡(luò)，提高自己的邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

（1）審美情趣：學(xué)生在欣賞《邊城》的優(yōu)美文字和人物形象時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣。他們學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中尋找美的元素，提高自己的審美能力。

（2）人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《邊城》，學(xué)生了解了湘西地區(qū)的歷史文化，提高了人文素養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了尊重不同的文化和生活方式。

（3）道德觀念：學(xué)生在閱讀《邊城》時(shí)，感受到了小說中的人物所展現(xiàn)出的忠誠、善良、勇敢等品質(zhì)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提高

（1）團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）溝通能力：學(xué)生在討論和交流的過程中，提高了自己的口頭表達(dá)能力和傾聽能力。這有助于提高他們的溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，探究問題。

（2）探究能力：學(xué)生在分析《邊城》的過程中，學(xué)會(huì)了提出問題、尋找答案，提高了自己的探究能力。板書設(shè)計(jì)①《邊城》文學(xué)背景

-沈從文生平及創(chuàng)作特點(diǎn)

-湘西地區(qū)文化背景

-《邊城》創(chuàng)作時(shí)間與背景

②人物形象分析

-翠翠：純真善良、忠誠堅(jiān)貞

-二老：正直善良、勤勞樸實(shí)

-天保：英勇善良、忠誠擔(dān)當(dāng)

③情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-引子：翠翠與二老的相遇

-發(fā)展：翠翠與二老的相愛

-高潮：天保的犧牲與翠翠的痛苦

-結(jié)局：翠翠與天保的悲劇收場

④主題思想

-愛情與命運(yùn)

-傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代社會(huì)

-人性與自然的關(guān)系

⑤關(guān)鍵詞句

-“翠翠的心事”：“我”對翠翠情感的細(xì)膩描繪

-“天保的犧牲”：對勇敢、忠誠的贊美

-“邊城”的意象：象征純樸、美好的鄉(xiāng)村生活

⑥文學(xué)手法

-象征：如邊城、翠翠、二老等

-暗示：如翠翠的內(nèi)心獨(dú)白、自然環(huán)境的描寫等

-對比：如翠翠與天保的對比，翠翠與邊城環(huán)境的對比等教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己在教學(xué)上還是有所收獲的，但也存在一些不足，下面我就從幾個(gè)方面來反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法，比如講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上更加活躍。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠聽取他人的意見，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕牛谟懻撝胁惶野l(fā)言，這是我需要改進(jìn)的地方。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我通過設(shè)置課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道在課堂上應(yīng)該怎么做。同時(shí)，我也注重課堂氛圍的營造，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能感受到課堂的溫暖和尊重。但是，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不能很好地遵守課堂紀(jì)律，比如上課玩手機(jī)、說話等，這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)長期而細(xì)致的工作，需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化。

在教學(xué)內(nèi)容上，我對《邊城》進(jìn)行了較為全面的分析，從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面入手，力求讓學(xué)生對這部作品有一個(gè)全面的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于小說中的愛情故事和人物形象比較感興趣，他們在討論中能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)。但是，對于小說中的象征手法和深層含義，部分學(xué)生的理解還不夠深入，這是我需要進(jìn)一步引導(dǎo)和加強(qiáng)的地方。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《邊城》，對湘西地區(qū)的歷史文化有了更多的了解，對傳統(tǒng)美德和人性有了更深的感悟。他們在課堂上表現(xiàn)出的認(rèn)真態(tài)度和對知識(shí)的渴望，讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，可能會(huì)顯得有些沮喪，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們樹立自信。

針對以上問題，我提出以下改進(jìn)措施