1 a o e（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

1aoe（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《1aoe（說課稿）》-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文一年級上冊第一單元，是拼音教學的第一課。課文通過生動有趣的圖片和簡潔明了的文字，引導學生認識漢語拼音中的聲母a、o、e，初步感知拼音與漢字的關聯(lián)。教學內容與學生的生活實際緊密相連，旨在幫助學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣，為今后的語文學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過拼音a、o、e的學習，學生能夠初步感知拼音的發(fā)音規(guī)律，提高語言表達和聽力理解能力；同時，通過觀察圖片、模仿發(fā)音等活動，培養(yǎng)學生的思維敏捷性和創(chuàng)造力；在欣賞拼音之美中，提升審美鑒賞能力；通過對拼音文化內涵的理解，增強文化傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

一年級上冊的學生剛剛開始接觸拼音學習，他們對漢字和簡單的文字有一定的認識，但尚未系統(tǒng)學習拼音。他們可能已經(jīng)具備基本的聽覺辨別能力，能夠區(qū)分一些常見的聲音。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對拼音學習也抱有濃厚興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過游戲和活動來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察圖片和書寫來記憶拼音；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽音和跟讀來掌握發(fā)音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習拼音時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是聲母a、o、e的發(fā)音容易混淆，學生可能難以區(qū)分；二是拼音與漢字的對應關系較復雜，學生需要時間來建立聯(lián)系；三是書寫拼音字母時，學生可能因為手指協(xié)調性不足而出現(xiàn)錯誤。針對這些困難，教師需要采取多樣化的教學方法，幫助學生克服挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用直觀演示和游戲化的教學方法，如使用圖片、卡片和拼音發(fā)音玩具，幫助學生直觀感知和記憶a、o、e的發(fā)音。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如“拼音接力”游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音，提高參與度和興趣。

3.利用多媒體教學，播放拼音發(fā)音示范視頻，讓學生跟隨學習，強化發(fā)音標準。

4.通過書寫練習，指導學生正確書寫拼音字母，培養(yǎng)書寫習慣。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以《小蝌蚪找媽媽》的故事導入，引導學生思考小蝌蚪是如何學會游泳的。通過提問：“你們知道小蝌蚪是如何學會游泳的嗎？”激發(fā)學生對學習的興趣。

回顧舊知：教師引導學生回顧已學的漢字和拼音知識，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解聲母a、o、e的發(fā)音特點和書寫規(guī)范，結合圖片和示范發(fā)音，讓學生直觀感受。

舉例說明：教師通過具體的例子，如“蘋果”、“鳥兒”、“媽媽”等，幫助學生理解和記憶發(fā)音。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用a、o、e拼讀詞語，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力。

3.鞏固練習（約25分鐘）

學生活動：教師發(fā)放拼音卡片，讓學生進行拼讀練習，鞏固所學知識。

教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音錯誤，指導學生正確書寫拼音字母。

4.課堂總結（約5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結聲母a、o、e的發(fā)音特點和書寫規(guī)范。

拓展延伸：教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，嘗試用a、o、e拼讀更多的詞語。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學生回家后，用a、o、e拼讀10個詞語，并在家長的指導下書寫拼音字母。

反饋評價：教師將收集學生的作業(yè)，了解學生的學習效果，針對存在的問題進行個別輔導。

教學過程詳細安排如下：

一、導入

1.時間：5分鐘

2.內容：

-激發(fā)興趣：講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，提問學生如何學會游泳。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的漢字和拼音知識。

二、新課呈現(xiàn)

1.時間：20分鐘

2.內容：

-講解新知：講解聲母a、o、e的發(fā)音特點和書寫規(guī)范。

-舉例說明：通過具體例子幫助學生理解和記憶發(fā)音。

-互動探究：組織學生進行小組討論，拼讀詞語。

三、鞏固練習

1.時間：25分鐘

2.內容：

-學生活動：發(fā)放拼音卡片，進行拼讀練習。

-教師指導：巡視課堂，糾正發(fā)音錯誤，指導書寫。

四、課堂總結

1.時間：5分鐘

2.內容：

-回顧所學內容，總結發(fā)音特點和書寫規(guī)范。

-拓展延伸：鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。

五、作業(yè)布置

1.時間：5分鐘

2.內容：

-布置課后作業(yè)：拼讀10個詞語，書寫拼音字母。

-反饋評價：收集學生作業(yè)，了解學習效果，進行個別輔導。教學資源拓展1.拓展資源：

-《漢字的起源與演變》：通過介紹漢字的起源和演變過程，幫助學生理解漢字的結構和讀音，為拼音學習打下基礎。

-《漢語拼音的發(fā)音規(guī)則》：提供詳細的漢語拼音發(fā)音規(guī)則，包括聲母、韻母和聲調的發(fā)音要領，幫助學生更好地掌握拼音。

-《拼音兒歌集》：收集整理一系列拼音兒歌，通過音樂和韻律的方式，幫助學生輕松記憶拼音發(fā)音。

-《拼音故事書》：選取一些適合低年級學生的拼音故事書，通過有趣的故事情節(jié)，讓學生在閱讀中自然地學習拼音。

2.拓展建議：

-家長可以與孩子一起閱讀《漢字的起源與演變》和《漢語拼音的發(fā)音規(guī)則》，通過親子閱讀的方式，增加孩子對拼音學習的興趣。

-利用《拼音兒歌集》中的兒歌，每天安排一定的時間，讓孩子跟著歌曲練習發(fā)音，增強記憶效果。

-為孩子購買或借閱《拼音故事書》，鼓勵孩子閱讀，并在閱讀過程中嘗試用拼音標注生字，提高拼音的實際應用能力。

-在日常生活中，家長可以引導孩子注意生活中的拼音標識，如路標、商品標簽等，讓孩子在實際環(huán)境中感受拼音的運用。

-鼓勵孩子參加拼音相關的課外活動，如拼音比賽、拼音歌曲比賽等，通過比賽的形式，激發(fā)孩子的學習積極性。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線拼音課程、拼音教學視頻等，為孩子提供更多的學習機會，拓寬學習渠道。

-在家庭中創(chuàng)設拼音學習的氛圍，如制作拼音卡片、拼音墻等，讓孩子在日常生活中隨時接觸拼音，鞏固學習成果。

-家長可以與孩子的老師保持溝通，了解孩子的學習進度，針對孩子的學習情況進行有針對性的輔導。

-鼓勵孩子在學習拼音的過程中，多思考、多提問，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和解決問題的能力。板書設計①本文重點知識點：

-拼音字母a、o