《第一單元 認識空氣：2 空氣有質(zhì)量嗎》說課稿-2024-2025學年蘇教版科學三年級上冊

《第一單元認識空氣：2空氣有質(zhì)量嗎》說課稿-2024-2025學年蘇教版科學三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在讓學生通過實驗探究活動，了解空氣的質(zhì)量，培養(yǎng)學生動手操作能力和科學探究精神。通過對比實驗，讓學生感受空氣質(zhì)量的微小變化，激發(fā)學生對科學學習的興趣，為后續(xù)學習空氣的組成和性質(zhì)打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗操作和觀察，學生能夠提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，形成對空氣質(zhì)量的初步認識。同時，提升學生的科學思維，學會從實驗現(xiàn)象中歸納總結(jié)，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：通過實驗探究空氣的質(zhì)量。

難點：理解空氣質(zhì)量的微小變化和如何通過實驗進行觀察。

解決辦法：

1.實驗設計：通過設計對比實驗，讓學生直觀感受到空氣質(zhì)量的微小變化。

2.觀察引導：在實驗過程中，引導學生細致觀察，記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。

3.討論交流：鼓勵學生分享實驗結(jié)果，通過討論交流，幫助學生理解空氣質(zhì)量的概念。

4.拓展延伸：通過課堂延伸活動，如家庭小實驗，讓學生將所學知識應用于實際生活中，加深理解。教學資源1.軟硬件資源：空氣壓縮瓶、氣球、彈簧測力計、細管、集氣瓶、水槽等實驗器材。

2.課程平臺：科學教學軟件或平臺，用于展示實驗步驟和結(jié)果。

3.信息化資源：空氣質(zhì)量的科普視頻、相關圖片、實驗操作指南等。

4.教學手段：實物演示、小組合作探究、多媒體教學等。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于空氣的科普視頻，引導學生思考空氣的重要性。

2.提出問題：空氣中是否含有質(zhì)量？如何證明空氣有質(zhì)量？

3.引導學生猜測：討論可能的方法和工具，如天平、氣球等。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹空氣的質(zhì)量概念，解釋質(zhì)量與重量的區(qū)別。

2.實驗演示：演示如何使用空氣壓縮瓶和氣球來證明空氣有質(zhì)量。

3.學生分組：將學生分成小組，每組準備一套實驗器材。

4.實驗指導：教師指導學生進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

5.小組討論：各小組分享實驗結(jié)果，討論如何解釋實驗現(xiàn)象。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師提出幾個與空氣質(zhì)量相關的問題，讓學生回答。

2.小組合作：各小組討論并完成一個與空氣質(zhì)量相關的實驗設計。

3.展示分享：各小組展示實驗設計，全班討論并評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何證明空氣有質(zhì)量？

2.學生回答：分享實驗方法和觀察到的現(xiàn)象。

3.教師總結(jié)：強調(diào)實驗過程中需要注意的事項。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：實驗過程中遇到了哪些困難？

2.學生回答：分享在實驗中遇到的問題和解決方法。

3.教師引導：針對學生提出的問題，進行解答和指導。

4.小組合作：教師提出一個與空氣質(zhì)量相關的實際問題，讓學生分組討論并給出解決方案。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：空氣的質(zhì)量對我們有什么影響？

2.學生討論：分享自己對空氣質(zhì)量的認識和看法。

3.教師總結(jié)：強調(diào)空氣質(zhì)量與環(huán)境保護的關系。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)空氣質(zhì)量的科學概念。

2.學生反思：分享自己在實驗過程中的收獲和體會。

3.教師評價：對學生進行評價，鼓勵學生在日常生活中關注空氣質(zhì)量。

總用時：45分鐘知識點梳理1.空氣的組成：空氣是由多種氣體組成的混合物，主要包括氮氣、氧氣、二氧化碳等。

2.空氣的性質(zhì)：空氣具有無色、無味、無形的特性，密度較小，能夠被壓縮。

3.空氣的質(zhì)量：空氣具有一定的質(zhì)量，可以通過實驗方法進行測量。

4.空氣的壓力：空氣具有壓力，壓力與空氣的密度和高度有關。

5.空氣的流動：空氣可以流動，形成風，流動速度與氣壓差有關。

6.空氣污染：空氣污染是指空氣中含有有害物質(zhì)，對人類健康和環(huán)境造成危害。

7.空氣質(zhì)量的測量：空氣質(zhì)量可以通過空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）進行測量，分為優(yōu)、良、輕度污染、中度污染、重度污染和嚴重污染六個等級。

8.空氣質(zhì)量的保護：通過減少污染物排放、植樹造林、節(jié)能減排等措施來改善空氣質(zhì)量。

9.空氣對人類生活的影響：空氣對人類的呼吸、健康、生活舒適度等方面有重要影響。

10.空氣與氣象現(xiàn)象的關系：空氣的運動和變化與氣象現(xiàn)象（如降水、風、云等）密切相關。

11.空氣與環(huán)境保護的關系：保護空氣質(zhì)量是環(huán)境保護的重要組成部分，關系到人類的生存和發(fā)展。

12.實驗探究空氣質(zhì)量的步驟：設計實驗方案、準備實驗器材、進行實驗操作、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果。

13.實驗證明空氣有質(zhì)量的方法：使用空氣壓縮瓶、氣球、彈簧測力計等器材，通過對比實驗來證明空氣有質(zhì)量。

14.空氣質(zhì)量監(jiān)測的意義：監(jiān)測空氣質(zhì)量有助于了解環(huán)境狀況，采取有效措施改善空氣質(zhì)量。

15.空氣質(zhì)量與人類健康的關系：空氣質(zhì)量的好壞直接影響到人類的健康，特別是呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生。教學反思與總結(jié)今天上了《空氣有質(zhì)量嗎》這一節(jié)課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過播放科普視頻和提出問題的方式，成功激發(fā)了學生的興趣，他們對于空氣是否具有質(zhì)量的問題表現(xiàn)出強烈的好奇心。我覺得這種情境創(chuàng)設的方法對于三年級的學生來說非常有效，能夠幫助他們更好地進入學習狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我采用了實驗演示和分組實驗的方式，讓學生親自動手操作，這樣可以讓他們更加直觀地感受到空氣質(zhì)量的微小變化。我發(fā)現(xiàn)，學生們在實驗過程中非常積極，他們不僅能夠按照步驟完成實驗，還能夠主動提出一些有趣的問題，這讓我感到很欣慰。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個與空氣質(zhì)量相關的問題，讓學生回答。這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對空氣質(zhì)量的測量和理解還有一定的困難，他們在回答問題時顯得有些猶豫。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重對基礎知識的鞏固和深化。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學生多參與進來，他們能夠積極回答問題，表達自己的觀點。這種互動式教學方式能夠提高學生的參與度和思考能力。不過，也有個別學生在回答問題時顯得比較拘謹，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分享實驗中遇到的問題和解決方法，這有助于他們之間的交流與合作。同時，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生對于一些復雜的概念理解不夠透徹，需要我在講解時更加耐心和細致。

教學總結(jié)方面，我認為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的進步。學生們對空氣質(zhì)量的了解更加深入，實驗操作能力也得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們對于科學探究的興趣更加濃厚，這讓我感到非常滿意。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：