20 青山不老（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

20青山不老（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課《青山不老》選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，通過講述一位老農(nóng)在青山上植樹造林的故事，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好景象。設(shè)計思路圍繞以下三個方面展開：一是通過文本分析，引導學生深入理解文本內(nèi)容；二是結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識；三是通過拓展閱讀，提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解文學作品中的情感與價值觀念，感受人與自然和諧共生的美好。

2.提升學生語言表達和審美鑒賞能力，通過品讀經(jīng)典語句，體會語言的魅力。

3.增強學生的環(huán)保意識，引導學生關(guān)注自然環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學情分析六年級學生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學作品有一定的理解和欣賞能力。然而，由于個體差異，學生在知識、能力、素質(zhì)和行為習慣等方面存在以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)學習了較多的課文，對課文內(nèi)容有一定理解，但理解深度和廣度仍有待提高。對《青山不老》這類寓意深刻的故事，部分學生可能難以把握其內(nèi)在的哲理和情感。

2.能力層面：學生在閱讀理解、語言表達和審美鑒賞等方面有一定的能力，但針對文學作品中的情感和價值觀念的挖掘還需加強。此外，學生在語言運用方面仍需提高，尤其在寫作中如何運用恰當?shù)脑~匯和修辭手法表達自己的見解。

3.素質(zhì)層面：學生在環(huán)保意識方面有所提高，但部分學生可能對環(huán)境保護的認識不夠深入，需要進一步引導。

4.行為習慣：部分學生課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這會影響課程的學習效果。

綜合以上分析，教師在教學中需關(guān)注學生個體差異，采取針對性措施，引導學生深入理解課文，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，包含《青山不老》一文。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，如植樹造林的場景、青山美景等，以及相關(guān)歷史背景資料，以增強學生的視覺體驗。

3.教學課件：制作PPT課件，包括課文段落、重點語句、作者介紹等，方便學生跟隨教學進度。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學生互動交流，同時確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引入新課：“同學們，你們知道什么是青山嗎？你們知道青山有什么特點嗎？”

2.學生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“青山是指郁郁蔥蔥、生機勃勃的山脈，它們是大自然的杰作，也是我們生活中不可或缺的一部分?！?/p>

二、整體感知課文

1.老師播放課文朗讀錄音，讓學生初步感受課文的語言魅力和情感表達。

2.學生聽后，老師提問：“同學們，你們從錄音中聽到了什么？對課文有了哪些初步的認識？”

3.學生回答，老師總結(jié)：“課文講述了一位老農(nóng)在青山上植樹造林的故事，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好景象?！?/p>

三、分段學習課文

1.第一段：引導學生關(guān)注老農(nóng)植樹的過程，思考老農(nóng)為什么要在青山上植樹。

-老師提問：“同學們，老農(nóng)在青山上植樹，他遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”

-學生回答，老師總結(jié)：“老農(nóng)在植樹過程中遇到了干旱、病蟲害等困難，但他憑借頑強的意志和堅定的信念，克服了這些困難?！?/p>

2.第二段：引導學生關(guān)注老農(nóng)植樹后的景象，思考植樹對青山的影響。

-老師提問：“同學們，老農(nóng)植樹后，青山發(fā)生了哪些變化？這些變化說明了什么？”

-學生回答，老師總結(jié)：“老農(nóng)植樹后，青山變得更加郁郁蔥蔥，生機勃勃，這說明了植樹造林對改善生態(tài)環(huán)境、促進人與自然和諧共生具有重要作用?！?/p>

3.第三段：引導學生關(guān)注老農(nóng)植樹的精神品質(zhì)，思考這種精神品質(zhì)對我們的啟示。

-老師提問：“同學們，老農(nóng)在植樹過程中表現(xiàn)出了哪些精神品質(zhì)？這些品質(zhì)對我們有什么啟示？”

-學生回答，老師總結(jié)：“老農(nóng)表現(xiàn)出了堅韌不拔、頑強拼搏、無私奉獻等精神品質(zhì)，這些品質(zhì)啟示我們要像老農(nóng)一樣，面對困難不退縮，勇往直前?！?/p>

四、品讀重點語句

1.老師帶領(lǐng)學生品讀課文中的重點語句，如“青山不老，綠水長流”。

-老師提問：“同學們，‘青山不老，綠水長流’這句話有什么深刻含義？”

-學生回答，老師總結(jié)：“這句話寓意著青山綠水是永恒的，我們要珍惜和保護自然資源，讓它們永遠造福人類?！?/p>

2.老師引導學生分析重點語句的修辭手法，如比喻、擬人等。

-老師提問：“同學們，‘青山不老，綠水長流’這句話運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？”

-學生回答，老師總結(jié)：“這句話運用了比喻和擬人手法，將青山和綠水人格化，形象地表達了人與自然和諧共生的美好景象?！?/p>

五、拓展延伸

1.老師引導學生思考如何將課文中的精神品質(zhì)應(yīng)用到實際生活中。

-老師提問：“同學們，我們應(yīng)該如何將老農(nóng)的精神品質(zhì)應(yīng)用到實際生活中？”

-學生回答，老師總結(jié)：“我們要像老農(nóng)一樣，面對困難不退縮，勇往直前；要關(guān)心環(huán)境，愛護自然資源；要無私奉獻，為他人和社會做出貢獻?！?/p>

2.老師組織學生進行小組討論，分享自己關(guān)于環(huán)保、保護自然資源的心得體會。

-學生分組討論，分享心得體會。

-老師總結(jié)：“同學們，保護環(huán)境、珍惜自然資源是我們每個人的責任，讓我們共同努力，為地球家園的美好明天貢獻自己的力量?！?/p>

六、總結(jié)全文

1.老師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文的主旨和情感。

-老師提問：“同學們，這篇課文給我們帶來了哪些啟示？我們應(yīng)該如何踐行這些啟示？”

-學生回答，老師總結(jié)：“這篇課文告訴我們，人與自然和諧共生的重要性，我們要珍惜自然資源，關(guān)愛環(huán)境，為地球家園的美好明天而努力?！?/p>

2.老師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

-老師布置作業(yè)：“同學們，課后請結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于環(huán)保、保護自然資源的作文?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師對學生的課堂表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

-老師點評：“同學們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得很積極，對課文內(nèi)容有了深入的理解。希望你們在今后的學習中，繼續(xù)保持這種精神，不斷提高自己的語文素養(yǎng)?！?/p>

2.老師宣布下課，讓學生收拾書包，準備離開教室。

-老師宣布：“下課，同學們，我們下節(jié)課再見！”拓展與延伸1.《植樹節(jié)的由來》：介紹植樹節(jié)的起源、意義以及我國植樹節(jié)的慶?；顒?，讓學生了解植樹造林的重要性。

2.《我國植樹造林的歷史和現(xiàn)狀》：介紹我國植樹造林的歷史沿革、取得的成就以及面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

3.《森林生態(tài)系統(tǒng)》：介紹森林生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能以及保護森林生態(tài)系統(tǒng)的意義，讓學生認識到森林在維持生態(tài)平衡中的作用。

4.《綠色家園》：選編一些關(guān)于環(huán)保、保護自然資源的文章，讓學生在閱讀中感受人與自然和諧共生的美好景象。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，了解我國植樹造林的歷史、現(xiàn)狀以及取得的成就。

2.學生可以關(guān)注身邊的環(huán)保問題，如水資源污染、空氣污染等，思考如何為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

3.學生可以參與植樹造林活動，親身體驗植樹造林的過程，感受人與自然和諧共生的美好。

4.學生可以撰寫關(guān)于環(huán)保、保護自然資源的調(diào)查報告，分享自己的觀點和見解。

三、知識點拓展

1.了解我國植樹節(jié)的歷史和意義，掌握植樹造林對生態(tài)環(huán)境的影響。

2.認識到森林生態(tài)系統(tǒng)在維持生態(tài)平衡中的重要作用，了解森林資源的保護措施。

3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，引導學生關(guān)注身邊的環(huán)保問題，提高學生的社會責任感。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的探究興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。

四、實踐活動建議

1.組織學生開展植樹造林活動，讓學生親身體驗植樹造林的過程，感受人與自然和諧共生的美好。

2.開展環(huán)保知識競賽，讓學生在游戲中學習環(huán)保知識，提高學生的環(huán)保意識。

3.邀請環(huán)保專家或志愿者來校開展講座，讓學生了解環(huán)保的重要性，提高學生的環(huán)保素養(yǎng)。

4.建立環(huán)保興趣小組，讓學生在小組活動中共同探討環(huán)保問題，提高學生的團隊協(xié)作能力。教學反思與改進教學反思：

今天上了《青山不老》這一課，我覺得整體上還算順利，學生們對課文內(nèi)容有了很好的理解，課堂氣氛也比較活躍。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學生的積極性。雖然我提出了問題，但學生的回答并不熱烈，這可能是因為他們對課文背景了解不夠，或者是對問題不夠感興趣。因此，我需要在今后的教學中，更加巧妙地設(shè)計導入環(huán)節(jié)，比如通過圖片、視頻等方式，讓學生在視覺上先感受到課文的魅力。

其次，我在引導學生分析課文時，可能過于注重對文字的理解，而忽視了學生的情感體驗。在《青山不老》這篇文章中，老農(nóng)的堅韌不拔、無私奉獻的精神是非常感人的，但我在課堂上并沒有很好地引導學生去體會這種情感。今后，我應(yīng)該在教學中更加注重學生的情感體驗，讓他們在閱讀中產(chǎn)生共鳴。

再者，我在課堂上的提問可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學生的思考。比如，在分析老農(nóng)植樹的過程時，我提出的問題都比較直接，學生只需要簡單回答即可。這不利于培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。因此，我需要在今后的教學中，設(shè)計更多有深度、有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在思考中成長。

改進措施：

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我將嘗試使用更多樣化的教學手段，如圖片、視頻、音樂等，以激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入課文學習。

2.在教學過