12 《玩偶之家》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

12《玩偶之家》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《玩偶之家》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）教材分析《玩偶之家》是高二語文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列教材中的一篇課文。該課文節(jié)選自挪威作家易卜生的經(jīng)典劇作，通過主人公娜拉與丈夫海爾茂的家庭生活，揭示了資產(chǎn)階級(jí)家庭的虛偽與矛盾，展現(xiàn)了女性在家庭和社會(huì)中的地位與命運(yùn)。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思考問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面向高二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)戲劇文學(xué)有一定的了解，但對(duì)中國現(xiàn)代戲劇作品的理解可能較為有限。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文學(xué)鑒賞，但分析人物心理和把握作品主題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思辨能力和批判性思維正在形成，但可能缺乏對(duì)性別平等和社會(huì)問題的深入思考。

高二學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)為課堂參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂互動(dòng)不足的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，如影響課堂氛圍和教學(xué)效果。針對(duì)《玩偶之家》這一課程，學(xué)生的興趣點(diǎn)可能集中在人物形象和情節(jié)發(fā)展上，但對(duì)于作品背后所蘊(yùn)含的社會(huì)意義和哲學(xué)思考可能缺乏深入探究。

因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從文本出發(fā)，探討作品的社會(huì)背景、人物心理和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，促進(jìn)他們對(duì)文學(xué)作品的理解和思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《玩偶之家》的文本教材，并準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的圖片，如人物肖像、場(chǎng)景描寫等，以及相關(guān)視頻片段，用于輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特定實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論；準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己觀看過的戲劇作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧戲劇的基本要素，如角色、情節(jié)、沖突等，為學(xué)習(xí)《玩偶之家》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《玩偶之家》的背景、主題、人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-舉例說明：選取劇中具有代表性的對(duì)話和情節(jié)，分析人物的心理活動(dòng)和人物關(guān)系。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生就劇中人物的命運(yùn)和價(jià)值觀進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選取一個(gè)人物，分析該人物的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論過程中遇到的問題，鼓勵(lì)他們深入思考。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生分組：每組選取一名演員扮演娜拉、海爾茂等主要人物，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

-演出展示：各小組依次進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解人物形象。

5.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)課文內(nèi)容：回顧《玩偶之家》的主題、人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-分析人物命運(yùn)：探討娜拉從家庭主婦到獨(dú)立女性的轉(zhuǎn)變，分析她的命運(yùn)和價(jià)值觀。

-社會(huì)意義：闡述《玩偶之家》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，引發(fā)學(xué)生對(duì)女性地位和性別平等的思考。

6.作業(yè)布置（約10分鐘）

-撰寫讀書筆記：要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于《玩偶之家》的讀書筆記。

-調(diào)查報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)中的女性地位問題，撰寫一篇調(diào)查報(bào)告。

-撰寫影評(píng)：要求學(xué)生以《玩偶之家》為例，撰寫一篇影評(píng)，探討戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)手法。知識(shí)點(diǎn)梳理1.劇本結(jié)構(gòu)與情節(jié)發(fā)展

-劇本結(jié)構(gòu)：了解劇本的五個(gè)基本部分：前奏、沖突、高潮、轉(zhuǎn)折、尾聲。

-情節(jié)發(fā)展：分析《玩偶之家》的情節(jié)發(fā)展，包括娜拉與海爾茂的婚姻生活、海倫娜的秘密、娜拉的家庭危機(jī)等。

2.人物形象分析

-娜拉：探討娜拉的性格特點(diǎn)、心理變化以及她在家庭和社會(huì)中的角色。

-海爾茂：分析海爾茂的個(gè)性、價(jià)值觀以及他對(duì)家庭和娜拉的態(tài)度。

-海倫娜：了解海倫娜的角色，以及她與娜拉、海爾茂之間的復(fù)雜關(guān)系。

3.社會(huì)背景與主題

-19世紀(jì)末的社會(huì)背景：介紹19世紀(jì)末挪威的社會(huì)環(huán)境，包括家庭關(guān)系、女性地位等。

-女性解放主題：分析《玩偶之家》如何反映了當(dāng)時(shí)女性解放的思潮和挑戰(zhàn)。

4.戲劇技巧與手法

-對(duì)話與獨(dú)白：研究劇本中的對(duì)話和獨(dú)白，分析其如何揭示人物心理和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

-情景描寫：分析劇本中的場(chǎng)景描寫，如何為人物和情節(jié)提供背景和環(huán)境。

5.文學(xué)價(jià)值與影響

-文學(xué)價(jià)值：探討《玩偶之家》在文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作和戲劇發(fā)展的影響。

-現(xiàn)實(shí)意義：討論《玩偶之家》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中性別平等和家庭關(guān)系的啟示。

6.思想與哲學(xué)探討

-人性探討：分析劇本中關(guān)于人性、自由、責(zé)任等問題的探討。

-哲學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考劇本中的哲學(xué)問題，如命運(yùn)、自由意志、道德責(zé)任等。

7.文學(xué)鑒賞方法

-文本解讀：介紹如何通過文本解讀來理解劇本的意義。

-人物分析：教授學(xué)生如何分析人物形象，包括性格、心理和行為動(dòng)機(jī)。

-主題探討：指導(dǎo)學(xué)生如何從劇本中提取和探討主題。

8.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-小組討論：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就人物、情節(jié)和主題進(jìn)行深入探討。

-角色扮演：安排角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的心理和情感。

-寫作練習(xí)：布置寫作練習(xí)，如寫人物傳記、劇本分析或個(gè)人反思。

9.課堂評(píng)價(jià)與反饋

-評(píng)價(jià)方式：介紹多種評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

-反饋機(jī)制：建立有效的反饋機(jī)制，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和改進(jìn)方向。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在《玩偶之家》的教學(xué)中，嘗試將戲劇文學(xué)與歷史、心理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在多角度的視角中理解作品。

2.情景再現(xiàn)教學(xué)：通過角色扮演和情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀地感受人物的情感和心理變化，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解過程中，對(duì)人物心理和社會(huì)背景的分析不夠深入，可能限制了學(xué)生的理解和思考。

2.課堂互動(dòng)有限：盡管設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，但實(shí)際執(zhí)行中，學(xué)生的互動(dòng)參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠學(xué)生的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《玩偶之家》時(shí)，加強(qiáng)對(duì)人物心理和社會(huì)背景的分析，提供更多文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

2.激發(fā)課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組辯論、主題演講等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂活躍度。

3