里程表（一）（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

里程表（一）（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）里程表（一）（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)里程表的認(rèn)識，包括里程表的組成、讀數(shù)方法以及里程表在實際生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材中“長度單位”這一章節(jié)緊密相連，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了長度單位的概念和換算方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、空間觀念、幾何直觀和運算能力。學(xué)生將通過觀察、操作和交流，發(fā)展數(shù)感，理解里程表的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)方法；通過實際問題解決，培養(yǎng)空間觀念，理解里程表在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用；通過幾何直觀，提高對里程表數(shù)據(jù)的理解和分析能力；通過運算活動，提升數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性和靈活性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解里程表的組成和讀數(shù)方法，能夠正確識別里程表上的數(shù)字和符號。

②掌握里程表的基本使用技巧，包括如何從里程表上獲取行駛距離和速度等信息。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生對里程表上的數(shù)字和符號的識別可能存在困難，需要通過直觀演示和反復(fù)練習(xí)來克服。

②將里程表的數(shù)據(jù)與實際行駛距離和速度聯(lián)系起來，需要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。

③在實際情境中應(yīng)用里程表，學(xué)生可能難以將理論知識與實際問題相結(jié)合，需要通過實例分析和小組討論來提高應(yīng)用能力。

④學(xué)生在處理多位數(shù)時，可能會遇到進(jìn)位和借位的問題，需要通過具體的操作和練習(xí)來加強運算能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物里程表模型、電子里程表演示設(shè)備、電腦或平板電腦

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：里程表相關(guān)的圖片、視頻教學(xué)資源

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)掛圖、白板或黑板、學(xué)生練習(xí)冊教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于汽車行駛的動畫片，引導(dǎo)學(xué)生觀察汽車行駛過程中里程表的變化。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道汽車上的里程表是什么嗎？它有什么作用？”

3.**激發(fā)興趣**：通過提問，激發(fā)學(xué)生對里程表的好奇心和探索欲望。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**里程表的組成**：

-展示實物里程表模型，講解里程表的組成部分，包括表盤、指針、數(shù)字等。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察里程表，認(rèn)識表盤上的刻度和數(shù)字。

-用時：3分鐘

2.**里程表的讀數(shù)方法**：

-通過多媒體課件展示里程表的讀數(shù)方法，強調(diào)讀數(shù)時的注意事項。

-舉例說明如何從里程表上獲取行駛距離和速度等信息。

-用時：5分鐘

3.**里程表在實際生活中的應(yīng)用**：

-通過實際案例，講解里程表在交通、旅游、物流等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考里程表在生活中的重要性。

-用時：7分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**課堂練習(xí)**：

-分組進(jìn)行里程表讀數(shù)練習(xí)，每組派代表展示結(jié)果。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。

-用時：10分鐘

2.**討論交流**：

-學(xué)生分組討論：如何利用里程表進(jìn)行簡單的行程計算。

-每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師提出與里程表相關(guān)的問題，如：“如何從里程表上判斷汽車行駛的方向？”、“如何根據(jù)里程表計算汽車的油耗？”等。

-學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

-用時：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組合作**：

-教師將學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)計一個與里程表相關(guān)的實際問題。

-小組成員合作解決問題，并展示解題過程。

-用時：3分鐘

2.**教師點評**：

-教師對學(xué)生的合作成果進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

-用時：2分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)里程表的重要性。

-用時：2分鐘

2.**拓展**：

-鼓勵學(xué)生在課后查找有關(guān)里程表的資料，了解里程表在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-用時：3分鐘

**七、課后作業(yè)**

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.查找資料，了解里程表在交通、旅游、物流等領(lǐng)域的應(yīng)用。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計為示例，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**里程表認(rèn)識與理解能力提升**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別里程表的組成部分，如表盤、指針、數(shù)字等，并理解它們之間的關(guān)系。學(xué)生能夠從里程表上讀取行駛距離和速度等信息，為后續(xù)的行程計算打下基礎(chǔ)。

2.**數(shù)感與空間觀念增強**：學(xué)生在學(xué)習(xí)里程表的過程中，通過觀察和操作，增強了數(shù)感，能夠更好地理解數(shù)字在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。同時，學(xué)生對里程表數(shù)據(jù)的理解也促進(jìn)了空間觀念的發(fā)展，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)字與具體的行駛距離相聯(lián)系。

3.**運算能力與問題解決能力提高**：學(xué)生在課堂練習(xí)和討論中，通過實際操作和計算，提高了對多位數(shù)的運算能力，包括進(jìn)位和借位的處理。在解決與里程表相關(guān)的實際問題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行推理和計算，提高了問題解決能力。

4.**幾何直觀與邏輯思維能力發(fā)展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)里程表的過程中，通過觀察和比較里程表的變化，發(fā)展了幾何直觀能力，能夠更好地理解幾何圖形與數(shù)字之間的關(guān)系。同時，通過邏輯推理，學(xué)生能夠解釋里程表數(shù)據(jù)的含義，并預(yù)測可能的行駛情況。

5.**信息提取與處理能力加強**：學(xué)生在面對實際情境時，能夠從里程表中提取關(guān)鍵信息，并對其進(jìn)行處理和分析。這種能力對于學(xué)生在日常生活中處理類似的信息非常重要，如計算旅行費用、規(guī)劃行程等。

6.**合作學(xué)習(xí)與交流能力提升**：在小組討論和合作解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、分享想法和協(xié)作完成任務(wù)。這種能力對于學(xué)生的社交發(fā)展和團(tuán)隊合作至關(guān)重要。

7.**學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力增強**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)和里程表產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生也能夠在課后自主查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思今天上了關(guān)于里程表的一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計比較成功。通過播放動畫片，孩子們對里程表產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始積極地思考里程表的作用。在提出問題時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對里程表有一定的了解，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些孩子對里程表的具體功能還不太清楚，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問可以更加具體，以便更好地引導(dǎo)孩子們思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組練習(xí)和討論的活動。這個環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們通過合作學(xué)習(xí)，加深對里程表的理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在小組合作中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，我也注意到，有些孩子在這個過程中表現(xiàn)得比較被動，沒有積極參與討論。這可能是因為他們在小組中的角色定位不夠明確，或者是對小組合作的概念理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重小組合作的教學(xué)策略，確保每個孩子都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些與里程表相關(guān)的問題，旨在檢驗孩子們對知識的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，大部分孩子能夠回答出問題，但也有一些孩子對某些問題的回答不夠準(zhǔn)確。這說明我在教學(xué)過程中對知識的講解還不夠深入，需要加強對知識點的講解和鞏固。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過小組合作和課堂討論，讓孩子們在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種互動方式能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在互動過程中，有些孩子因為害羞或者不自信，不敢表