28有的人-紀念魯迅有感說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

28有的人——紀念魯迅有感說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《有的人——紀念魯迅有感》

2.教學年級和班級：六年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過學習《有的人——紀念魯迅有感》，學生能夠感受魯迅先生的崇高人格和偉大精神，增強文化自信；同時，通過詩歌鑒賞，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力；此外，引導學生深入思考人生價值，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

六年級學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的文學常識和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，能夠理解常見的詩歌形式和表達技巧。他們已經(jīng)接觸過一些魯迅的作品，對魯迅的生平和文學成就有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對魯迅這樣的文學巨匠充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和情感表達的藝術(shù)形式有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過閱讀理解詩歌的意境和情感。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，而另一部分學生可能更注重通過分析詩句來理解詩歌的深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對魯迅作品的時代背景和深刻內(nèi)涵可能理解不夠深入，容易在理解詩歌的意境和情感上遇到困難。此外，詩歌中的比喻、象征等修辭手法可能讓學生感到抽象，難以把握。在學習過程中，學生可能需要教師引導，幫助他們逐步克服這些困難，提高詩歌鑒賞能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹魯迅的生平和《有的人》的創(chuàng)作背景，幫助學生建立知識框架。

2.設(shè)計詩歌朗誦活動，讓學生通過朗讀感受詩歌的韻律美和情感表達，同時分組討論詩歌中的意象和象征意義，促進深度理解。

3.利用多媒體展示魯迅的照片和作品片段，增強學生對魯迅形象和作品的直觀感受。通過互動式教學，如角色扮演，讓學生扮演魯迅或詩歌中的角色，體驗不同的情感和視角。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

教師展示魯迅的照片和生平簡介，簡要介紹魯迅的文學成就和對中國現(xiàn)代文學的影響。接著，播放《有的人》詩歌朗誦的音頻片段，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考詩歌的主題和情感。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師講解詩歌的背景知識，包括魯迅的創(chuàng)作動機和詩歌的社會意義。

（2）分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解詩歌中的意象和象征手法。

（3）引導學生理解詩歌中的對比手法，如“有的人”與“有的人”之間的對比，探討其深層含義。

（4）通過多媒體展示魯迅的其他作品，讓學生感受魯迅的文學風格和思想深度。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）學生分組討論，分析詩歌中的關(guān)鍵詩句，如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”

（2）每組派代表分享討論成果，全班共同總結(jié)詩歌的主題和情感。

（3）教師提問，檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)魯迅的文學成就和《有的人》這首詩歌的意義。引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行詩歌所表達的精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）學生回家后，朗讀《有的人》并寫下自己的感受和體會。

（2）要求學生查找魯迅的其他作品，了解魯迅的文學創(chuàng)作風格和思想。

（3）下節(jié)課前，學生準備分享自己對魯迅作品的理解和感受。知識點梳理1.魯迅簡介

-生平背景：介紹魯迅的出生年月、籍貫、家庭環(huán)境等。

-文學成就：概述魯迅在小說、散文、雜文、詩歌等領(lǐng)域的貢獻。

-思想影響：分析魯迅的思想觀念及其對中國現(xiàn)代文學的影響。

2.《有的人》詩歌分析

-詩歌背景：介紹《有的人》的創(chuàng)作背景和魯迅的創(chuàng)作動機。

-詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的韻律、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特點。

-詩歌意象：解讀詩歌中的意象，如“有的人”、“活著”、“死了”等。

-詩歌象征：探討詩歌中的象征手法，如“有的人”與“有的人”之間的對比。

3.詩歌主題與情感

-詩歌主題：總結(jié)詩歌所表達的主題，如對生命價值的思考、對英雄人物的贊頌等。

-詩歌情感：分析詩歌中的情感表達，如對英雄的敬仰、對黑暗社會的批判等。

4.詩歌鑒賞方法

-朗讀體會：通過朗讀感受詩歌的韻律美和情感表達。

-分析意象：解讀詩歌中的意象，理解其象征意義。

-對比分析：對比詩歌中的不同形象和情感，把握詩歌的深層含義。

5.魯迅作品閱讀指導

-閱讀方法：介紹魯迅作品的閱讀方法，如關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

-作品選擇：推薦魯迅的代表性作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。

-思考與討論：引導學生思考魯迅作品中的社會問題和人生哲理。

6.詩歌創(chuàng)作與欣賞

-詩歌創(chuàng)作：介紹詩歌的基本形式和創(chuàng)作技巧，如押韻、對仗、意象運用等。

-詩歌欣賞：引導學生欣賞詩歌的美，如韻律美、意象美、情感美等。

7.語文素養(yǎng)提升

-語言表達能力：通過詩歌鑒賞，提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

-思維品質(zhì)培養(yǎng)：引導學生深入思考人生價值，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。

-文化自信增強：通過學習魯迅作品，增強學生的文化自信和民族自豪感。板書設(shè)計①魯迅簡介

-魯迅生平

-文學成就

-思想影響

②《有的人》詩歌分析

-詩歌背景

-詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌意象

-詩歌象征

③詩歌主題與情感

-詩歌主題

-詩歌情感

④詩歌