Unit 2 Iconic Attractions Using Language(1)說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語選擇性必修第四冊

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習世界著名景點的介紹，理解不同文化背景下的旅游特色。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境中的對話和寫作練習，提高英語口語和書面表達能力。

3.增強學生的信息獲取和加工能力，通過搜索景點信息，培養(yǎng)學生自主學習和信息整合的能力。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過分析景點介紹中的語言特點和表達方式，提高學生的批判性閱讀和寫作能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入本單元學習之前，學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經學習了英語語法、詞匯和句型，對英語國家文化有一定的了解。然而，對于世界著名景點的具體信息以及如何用英語準確、生動地介紹這些景點，學生可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對旅游和文化話題普遍感興趣，這有助于激發(fā)他們的學習動機。學生的英語能力差異較大，部分學生在口語表達和寫作方面較為自信，而另一些學生在這些方面可能存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的學生偏好通過聽力材料學習，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在描述著名景點時可能面臨詞匯量和表達方式上的挑戰(zhàn)，需要教師提供豐富的詞匯和句型支持。其次，學生的跨文化意識可能不足，難以在介紹景點時考慮到文化差異。此外，學生在進行口語和寫作練習時，可能因為緊張或缺乏自信而表現不佳，需要教師給予及時的鼓勵和反饋。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音設備、英語詞典

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于在線資源分享和作業(yè)提交

-信息化資源：世界著名景點圖片、視頻資料、英語國家旅游文化背景資料

-教學手段：PPT課件、英語教材、練習冊、互動式教學軟件教學過程一、導入（5分鐘）

1.教師通過展示世界著名景點的圖片或視頻，引發(fā)學生對旅游和文化的興趣。

2.學生分享自己最感興趣的旅游景點，以及為什么喜歡它。

二、新課導入（10分鐘）

1.教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和重點內容，即學習如何用英語介紹著名景點。

2.教師引導學生回顧已學過的旅游相關詞匯和句型，為后續(xù)學習做準備。

三、課文主旨內容探究（30分鐘）

1.教師分步驟講解課文，引導學生理解課文結構、主旨大意和作者意圖。

a.第一部分：介紹著名景點的基本信息，如地理位置、歷史背景、建筑風格等。

b.第二部分：通過對比分析，探討不同景點的文化內涵和旅游特色。

c.第三部分：從游客的角度出發(fā)，分析如何用英語進行景點介紹。

2.教師引導學生進行以下活動：

a.閱讀課文，找出關鍵詞匯和句型，并記錄下來。

b.分析課文中的例句，學習如何運用所學詞匯和句型進行介紹。

c.小組討論：分享自己對課文內容的理解和感悟。

四、課文翻譯和講解（15分鐘）

1.教師逐段翻譯課文，幫助學生理解課文內容。

2.教師講解課文中的重點詞匯、短語和句型，并結合實際情境進行應用。

五、課文練習（20分鐘）

1.教師布置練習題，讓學生鞏固所學知識。

a.選擇題：根據課文內容，選擇正確的答案。

b.填空題：根據課文內容，填寫空缺的詞匯和句型。

c.寫作題：用所學知識，描述一個自己感興趣的景點。

2.學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結重點知識。

2.教師提醒學生注意課后的復習和預習，為下一節(jié)課做好準備。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括復習課文、完成練習題、預習下一節(jié)課內容。

2.教師強調作業(yè)的重要性，鼓勵學生認真完成。

八、教學反思（課后）

1.教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結教學中的亮點和不足。

2.教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-世界著名景點介紹書籍：推薦學生閱讀《世界文化遺產名錄》等書籍，了解更多關于世界著名景點的歷史、文化和建筑特色。

-英語國家旅游雜志：如《NationalGeographicTraveler》、《CondeNastTraveler》等，提供豐富的旅游信息和英語閱讀材料。

-在線旅游平臺：如TripAdvisor、LonelyPlanet等，學生可以查找世界各地景點的詳細信息，學習如何用英語進行旅游咨詢和規(guī)劃。

2.拓展建議：

-視頻學習：推薦學生觀看英語國家的旅游紀錄片，如BBC的《World'sMostExtraordinaryPlaces》等，通過視頻學習如何用英語描述景點。

-實踐應用：鼓勵學生參加學校的英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，提高實際運用英語的能力。

-詞匯積累：引導學生收集和記憶與旅游相關的英語詞匯，如“attraction”、“culturalheritage”、“touristattraction”等，豐富自己的詞匯量。

-寫作練習：布置學生以小組形式，選擇一個感興趣的景點，用英語撰寫一篇介紹文章，提高寫作能力。

-互動學習：利用在線平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行英語學習，通過游戲和互動練習，鞏固所學知識。

-文化對比：引導學生研究不同國家的旅游文化差異，如節(jié)慶活動、飲食習慣等，培養(yǎng)學生的跨文化意識。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上關注旅游博主，如Instagram上的旅游博主，通過他們的分享學習如何用英語表達旅游體驗。教學反思與總結今天的課，我覺得整體來說還是蠻成功的。我們通過介紹世界著名景點，讓學生們在學習英語的同時，也對旅游文化有了更深的了解。下面，我想從幾個方面來反思和總結一下這節(jié)課。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我用了圖片和視頻來導入新課，這樣能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。我還嘗試了小組討論的方式，讓學生們能夠互相交流，共同學習。我覺得這些方法都挺有效的，學生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解課文的時候，我發(fā)現有些學生對于一些專業(yè)詞匯的理解不夠深入，我在講解時可能沒有做到足夠細致。另外，我在布置作業(yè)時，可能沒有考慮到學生的個體差異，有些學生覺得作業(yè)太難，有些則覺得太簡單。

在教學策略上，我注意到我在課堂上給了學生足夠的自主權，讓他們自己探索和發(fā)現知識。這種策略對于培養(yǎng)學生的自主學習能力很有幫助，但是我也發(fā)現，有些學生可能因為缺乏自律而無法充分利用這種策略。

在課堂管理方面，我覺得我做得還不錯。學生們在課堂上都比較遵守紀律，能夠認真聽講。但是，我也發(fā)現，在小組討論時，有時候會有一些學生過于活躍，影響了其他學生的學習。在這方面，我需要更好地平衡課堂秩序，確保每個學生都能參與到學習中來。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了新的積累，對于如何用英語介紹景點也有了更清晰的認識。在情感態(tài)度上，學生們對于世界各地的文化有了更多的興趣，這讓我感到非常欣慰。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解專業(yè)詞匯時，我會更加細致地解釋，確保學生能