Unit 6 Fruit Lesson 2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Unit6FruitLesson2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容Unit6FruitLesson2

本節(jié)課選自人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)水果單詞（apple,banana,orange,peach），以及與之相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)（havesome,wantsome,eatsome），通過(guò)圖片、實(shí)物展示和情境模擬等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握水果單詞及其用法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)水果單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)詞匯積累能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)；通過(guò)情境模擬，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確發(fā)音水果單詞，如apple,banana,orange,peach，確保學(xué)生能夠清晰地發(fā)出這些單詞的音節(jié)和元音。

②理解并運(yùn)用與水果相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如havesome,wantsome,eatsome，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單的日常對(duì)話中使用這些短語(yǔ)。

③能夠通過(guò)圖片或?qū)嵨镒R(shí)別并說(shuō)出水果的名稱(chēng)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①水果單詞的發(fā)音規(guī)則和重音位置，尤其是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一些單詞的發(fā)音可能較為復(fù)雜，需要教師進(jìn)行細(xì)致的示范和指導(dǎo)。

②動(dòng)詞短語(yǔ)的時(shí)態(tài)和用法，學(xué)生在理解動(dòng)詞短語(yǔ)的用法時(shí)可能遇到時(shí)態(tài)搭配的問(wèn)題，需要教師通過(guò)具體例句和情境來(lái)幫助學(xué)生理解。

③在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用水果單詞和短語(yǔ)，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中，這要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，并提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)的課本和配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如水果的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻展示水果的生長(zhǎng)過(guò)程，以及與水果相關(guān)的歌曲或故事。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備實(shí)物水果或模型，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠直觀地觀察和觸摸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，確保教室安靜、整潔，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以熱情的問(wèn)候開(kāi)始課堂，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互動(dòng)，如問(wèn)好、詢問(wèn)學(xué)生的喜好等，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）教師展示水果圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些水果，如“Lookatthisapple.It'sred.”，以此引入本節(jié)課的主題——水果。

二、新課呈現(xiàn)

1.教學(xué)重點(diǎn)一：水果單詞的學(xué)習(xí)

（1）教師通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出水果的名稱(chēng)，如“apple,banana,orange,peach”。

（2）教師逐一講解這些單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，讓學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

（3）通過(guò)游戲或歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固水果單詞。

2.教學(xué)重點(diǎn)二：動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用

（1）教師展示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“havesome,wantsome,eatsome”等動(dòng)詞短語(yǔ)描述自己的行為，如“Ihavesomeapples.”，“Iwantsomebananas.”，“Ieatsomeoranges.”

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物或分享水果的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)。

3.教學(xué)難點(diǎn)一：水果單詞的發(fā)音規(guī)則

（1）教師通過(guò)對(duì)比、歸納等方法，幫助學(xué)生掌握水果單詞的發(fā)音規(guī)則，如“-le”結(jié)尾的單詞發(fā)音時(shí)，最后一個(gè)字母不發(fā)音。

（2）教師播放水果單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4.教學(xué)難點(diǎn)二：動(dòng)詞短語(yǔ)的時(shí)態(tài)和用法

（1）教師通過(guò)例句，讓學(xué)生理解動(dòng)詞短語(yǔ)的時(shí)態(tài)和用法，如現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)等。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用。

三、課堂練習(xí)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一種水果，用英語(yǔ)介紹其特點(diǎn)、用途等。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物或分享水果的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

3.教師設(shè)置情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)答，如問(wèn)：“Whatdoyouwanttoeat?”（你想要吃什么？）

四、課堂小結(jié)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。

2.教師提問(wèn)學(xué)生：“Whathavewelearnedtoday?”（我們今天學(xué)習(xí)了什么？）讓學(xué)生回答，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己家中常見(jiàn)的水果，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“havesome,wantsome,eatsome”等動(dòng)詞短語(yǔ)。

2.家長(zhǎng)協(xié)助孩子收集各種水果的圖片或?qū)嵨铮⒃诩抑羞M(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.單詞學(xué)習(xí)

-apple：蘋(píng)果，發(fā)音為[??pl]，名詞。

-banana：香蕉，發(fā)音為[b??nɑ?n?]，名詞。

-orange：橙子，發(fā)音為[???r?nd?]，名詞。

-peach：桃子，發(fā)音為[pi?t?]，名詞。

2.動(dòng)詞短語(yǔ)

-havesome：有一些，表示擁有或請(qǐng)求。

-wantsome：想要一些，表示愿望或請(qǐng)求。

-eatsome：吃一些，表示吃或請(qǐng)求食物。

3.時(shí)態(tài)和用法

-現(xiàn)在時(shí)：用于描述現(xiàn)在的情況或習(xí)慣。

-例句：Ihavesomeapples.（我有一些蘋(píng)果。）

-例句：Shewantssomebananas.（她想要一些香蕉。）

-過(guò)去時(shí)：用于描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-例句：Iatesomeorangesyesterday.（我昨天吃了一些橙子。）

-將來(lái)時(shí)：用于描述將來(lái)要發(fā)生的事情。

-例句：Iwillhavesomepeachestomorrow.（我明天會(huì)有些桃子。）

4.情境模擬

-購(gòu)物場(chǎng)景：學(xué)生可以模擬在超市或水果店購(gòu)買(mǎi)水果的情景，使用上述單詞和短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-分享食物場(chǎng)景：學(xué)生可以模擬與朋友分享水果的情景，使用上述單詞和短語(yǔ)表達(dá)自己的需求和喜好。

5.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞短語(yǔ)+賓語(yǔ)：這是本節(jié)課的基本句型結(jié)構(gòu)，用于描述擁有、想要或吃水果的行為。

-例句：Thecathassomefish.（貓有一些魚(yú)。）

-例句：Shewantssomecake.（她想要一些蛋糕。）

-例句：Weeatsomebread.（我們吃一些面包。）

6.詞匯擴(kuò)展

-與水果相關(guān)的其他詞匯：fruitsalad（水果沙拉），fruitjuice（果汁），fruitbowl（水果碗）等。

-與食物相關(guān)的動(dòng)詞：buy（買(mǎi)），sell（賣(mài)），cook（煮），bake（烤）等。

7.文化背景

-了解不同國(guó)家和地區(qū)的水果文化，如美國(guó)以蘋(píng)果和橙子聞名，而中國(guó)則以桃子和香蕉為特色。

-討論水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康益處。

8.教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以練習(xí)使用水果單詞和短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)水果單詞接龍、水果猜謎等游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論他們最喜歡的水果，并解釋原因。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①水果單詞

-apple

-banana

-orange

-peach

②動(dòng)詞短語(yǔ)

-havesome

-wantsome

-eatsome

③句型結(jié)構(gòu)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞短語(yǔ)+賓語(yǔ)

④時(shí)態(tài)用法

-現(xiàn)在時(shí)：Ihavesomeapples.

-過(guò)去時(shí)：Iatesomeorangesyesterday.

-將來(lái)時(shí)：Iwillhavesomepeachestomorrow.

⑤情境模擬

-購(gòu)物場(chǎng)景：Whatdoyouwanttobuy?

-分享食物場(chǎng)景：Let'shavesomefruit.

⑥語(yǔ)法點(diǎn)

-名詞復(fù)數(shù)：apples,bananas,oranges,peaches

⑦文化背景

-不同國(guó)家的水果文化介紹

⑧詞匯擴(kuò)展

-fruitsalad

-fruitjuice

-fruitbowl

⑨教學(xué)活動(dòng)提示

-角色扮演

-游戲活動(dòng)

-小組討論八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，比如通過(guò)介紹不同國(guó)家的水果文化，讓學(xué)生在了解世界的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)上有很大的差異，有的學(xué)生能迅速跟上教學(xué)進(jìn)度，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到需要更多針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上還是以教師講解和學(xué)生跟讀為主，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分激發(fā)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將嘗試實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試更多元化的教學(xué)方法，如項(xiàng)