13 人物描寫一組 他像一棵挺脫的樹說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人物描寫一組》單元，主要內(nèi)容為課文《他像一棵挺脫的樹》。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解人物描寫的方法，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻等修辭手法生動(dòng)形象地刻畫人物形象。同時(shí)，通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)人物的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感知和欣賞人物描寫的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.通過(guò)對(duì)比喻等修辭手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和藝術(shù)性，增強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情感，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀，激發(fā)對(duì)美好生活的向往。學(xué)情分析五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。在知識(shí)層面，他們對(duì)人物描寫有一定的認(rèn)識(shí)，但往往停留在表面，未能深入理解其背后的修辭手法和表達(dá)技巧。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、理解能力和概括能力都有所提高，但在細(xì)致的文本分析和情感體驗(yàn)上還有待加強(qiáng)。

學(xué)生的層次較為均衡，但個(gè)體差異依然存在。部分學(xué)生在理解人物心理活動(dòng)、情感變化方面較為敏感，能夠迅速把握人物形象；而部分學(xué)生則可能在語(yǔ)言表達(dá)上顯得較為拘謹(jǐn)，缺乏自信。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，但部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)方面存在不足，需要教師引導(dǎo)和督促。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)人物描寫的理解和掌握程度會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。

2.學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)方面的能力會(huì)影響他們對(duì)人物形象的深入理解。

3.學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神將直接影響他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和創(chuàng)造力。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人物描寫一組》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如樹木圖片，用于輔助理解比喻手法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和寫作要點(diǎn)。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)用的紙筆，以及小組討論的記錄表格。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如閱讀《人物描寫一組》并思考如何用比喻描寫人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞人物描寫的方法，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格？”和“比喻在人物描寫中起到了什么作用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，初步了解人物描寫的方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解人物描寫的方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示名人照片或相關(guān)視頻，引出人物描寫的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻、細(xì)節(jié)描寫等人物描寫手法，結(jié)合課文中的例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的比喻和細(xì)節(jié)描寫，分享自己的理解和感悟。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他文學(xué)作品的人物描寫。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人物描寫的方法，掌握運(yùn)用比喻、細(xì)節(jié)描寫等手法的能力。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇自己感興趣的文學(xué)作品，嘗試運(yùn)用人物描寫的方法進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，如《語(yǔ)文知識(shí)拓展》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際文本分析中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的人物描寫方法，提高學(xué)生的文學(xué)分析能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《人物描寫一組》課文選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文，本單元圍繞“人物描寫”這一主題，通過(guò)多個(gè)角度和手法，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)和情感變化。為了幫助學(xué)生更深入地理解和掌握人物描寫的方法，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）經(jīng)典文學(xué)作品：如魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》等，這些作品中的經(jīng)典人物描寫可以作為學(xué)習(xí)案例。

（2）現(xiàn)代文學(xué)作品：如莫言的《紅高粱家族》、余華的《活著》等，這些作品中的現(xiàn)代人物描寫能夠讓學(xué)生了解不同時(shí)代背景下的文學(xué)風(fēng)格。

（3）影視作品：如《霸王別姬》、《讓子彈飛》等，通過(guò)觀看影視作品，學(xué)生可以直觀地感受人物描寫在影視藝術(shù)中的表現(xiàn)。

（4）名人名言：收集一些與人物描寫相關(guān)的名人名言，如“畫龍點(diǎn)睛”、“栩栩如生”等，幫助學(xué)生理解人物描寫的精髓。

2.拓展建議：

（1）閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，分析其中的人物描寫手法，如比喻、擬人、細(xì)節(jié)描寫等，并嘗試將這些手法運(yùn)用到自己的寫作中。

（2）觀看影視作品，關(guān)注導(dǎo)演如何通過(guò)演員的表演、服裝、道具等手段來(lái)塑造人物形象，提高自己的審美能力和觀察力。

（3）收集名人名言，了解人物描寫的歷史淵源和藝術(shù)價(jià)值，為自己的寫作提供靈感。

（4）開展小組討論，分享自己對(duì)人物描寫的理解和心得，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

（5）創(chuàng)作自己的作品，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫手法，塑造鮮明的人物形象，展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。

（6）結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注身邊的人和事，用人物描寫的手法記錄下來(lái)，提高自己的寫作能力。

（7）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，嘗試運(yùn)用人物描寫的手法進(jìn)行報(bào)道，培養(yǎng)自己的新聞敏感度和寫作技巧。

（8）參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽髋嘤?xùn)班，與其他熱愛文學(xué)的同學(xué)交流學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面和視野。

（9）閱讀相關(guān)書籍，如《人物描寫技巧》、《文學(xué)欣賞與創(chuàng)作》等，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（10）關(guān)注文學(xué)雜志、報(bào)紙，了解最新的文學(xué)動(dòng)態(tài)，為自己的寫作積累素材。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)反思，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《人物描寫一組》這節(jié)課的反思與改進(jìn)：

1.教學(xué)效果評(píng)估：

在這節(jié)課中，我采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)人物描寫的方法有了初步的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用比喻、細(xì)節(jié)描寫等手法描述人物形象仍存在困難。

2.教學(xué)效果識(shí)別：

（1）學(xué)生參與度：雖然大部分學(xué)生能夠積極參與討論，但仍有部分學(xué)生在課堂上顯得較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人物描寫的方法不夠熟悉，或者缺乏自信心。

（2）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：學(xué)生在課堂上對(duì)人物描寫的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際運(yùn)用中，他們?nèi)孕柽M(jìn)一步練習(xí)和鞏固。

（3）教學(xué)方法的有效性：小組討論和角色扮演等教學(xué)方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但在實(shí)際操作中，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還需要進(jìn)一步探索。

3.教學(xué)反思：

（1）針對(duì)學(xué)生參與度的問(wèn)題，我認(rèn)為需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供一些簡(jiǎn)單的例子，引導(dǎo)他們逐步掌握人物描寫的方法；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)新，運(yùn)用更多樣的手法來(lái)描寫人物。

（2）針對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的問(wèn)題，我認(rèn)為需要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，可以布置一些課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，或者組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們?cè)谀M情境中運(yùn)用人物描寫的方法。

（3）針對(duì)教學(xué)方法的有效性問(wèn)題，我認(rèn)為需要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，制作一些教學(xué)課件，將人物描寫的方法直觀地展示給學(xué)生；還可以組織一些課外活動(dòng)，如參觀博物館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感受人物描寫的魅力。

4.改進(jìn)措施：

（1）針對(duì)學(xué)生參與度的問(wèn)題，我將嘗試以下改進(jìn)措施：

a.在課堂上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)；

b.針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓他們?cè)诟髯缘乃缴先〉眠M(jìn)步；

c.定期組織小組討論，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（2）針對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的問(wèn)題，我將嘗試以下改進(jìn)措施：

a.