化工PID工藝流程圖設(shè)計文檔

化工PID工藝流程圖設(shè)計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾化工PID工藝流程圖設(shè)計化工PID工藝流程圖設(shè)計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾控制點的工藝流程圖第三組:徐亞洲許波李思源卜奎武囫陽蔡冬兵陳亮陳洪生北方民族大學化工學控制點的工藝流程圖帶控制點的工藝流程圖也稱工藝管道及儀表流程圖(PID)是在方案流程圖的基礎(chǔ)上繪制的內(nèi)容較為詳盡的一種工藝流程圖。是設(shè)計、繪制設(shè)備布置圖和管道布置圖的基礎(chǔ),又是施工安裝和生產(chǎn)操作時的主要參考依據(jù)?？刂泣c的工藝流程圖的內(nèi)容:設(shè)備示意圖一一帶接管口的設(shè)備示意圖,注寫設(shè)備位號及名管道流線帶閥門等管件和儀表控制點(測溫、測壓、測流量及分析點等)流程線,注寫管道代號;表控制點的圖例符號的說明北方民族大學化工學院一、思品課為何要突出時政性思品課實質(zhì)是幫助學生提高自身的思想覺悟，但傳統(tǒng)教育下的死記硬背恰恰違背了這一點。作為一名教師，一名思品課教育者，如何改變這一現(xiàn)狀，我認為應(yīng)當增加課堂中的時政性。1.突出思品課時政性，首先要轉(zhuǎn)變思想，樹立新的課程理念。將時政融于課堂是理論與實踐相結(jié)合的突出表現(xiàn)，既提高課堂的豐富性、生動性，又加強了同學的獨立思考意識，使之對思品課產(chǎn)生興趣與期待。教師應(yīng)逐步將這種理念融于課堂，引導學生樹立開放性學習理念，循序漸進地轉(zhuǎn)變學生的思品課的觀念。社會時政的增加，首先可以豐富思品課的內(nèi)容，令同學們關(guān)注社會問題，緊跟時代的步伐。如在上課中，我們可以把釣魚島事件、遼寧艦的服役、食品安全問題等內(nèi)容帶入課堂，這樣即拉近了學生與社會之間的距離，也增加了課堂的可探討性，避免了常規(guī)的枯燥教學，使學生有話可說，大大地激發(fā)學生的學習興趣。在講到《增強民族文化認同感》這一課時，引入了釣魚島的示威游行，可以明顯的感覺到學生的興趣，立即停留在上面，大家各抒己見，甚是活躍。這即完成了教學目標，培養(yǎng)學生的愛國情感，又符合當前背景下，合作學習、探究學習的大潮。2.突出思品課的時政性，其次活躍課堂，加強教學過程的時政滲透，最后組織探討小組，提高學生自主學習能力。通過引入時政增強了課堂的思想活躍性與探討性。課堂的活躍性直接影響著學生們對知識的理解與運用。在課堂上，教師應(yīng)將理論與時政性相結(jié)合，以理論作為學習的基礎(chǔ)，將社會時政問題作為課堂的催化劑，用理論驗證實踐，再將實踐還原與理論中，使同學們在既活躍又充滿探討與趣味的課堂中活用理論知識，進而打好堅實的基礎(chǔ)。由于中學生涉世未深，是非善惡的分辨能力較弱，在學習和生活中容易受錯誤的觀念和思想的影響，分不清是非善惡。對于時事新聞和社會熱點問題，不同的同學有不同的看法，或積極或消極或偏激，所以在課堂中，同學們展開討論的同時，教師應(yīng)以引導的方式消除消極和偏激的想法，進而一步步樹立正確的人生觀和價值觀。教師只有將講授的基礎(chǔ)知識和基本理論與國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢及我們關(guān)注的時事結(jié)合起來，才能適應(yīng)這一課程的特定要求，才能永葆思品課的生命力。同時，這也更好地突出了思品課的德育功能。3.利用多媒體，突出課堂的社會性、時政性。說到多媒體，我想很多人又會回到當初熱烈討論的問題，其實我覺得，多媒體技術(shù)進課堂是形勢發(fā)展的必然，是教育現(xiàn)代化的需要。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學手段，在課堂教學過程中能夠架起師生之間傳播信息的橋梁，增添課堂教學的色彩，促進師生間的有效溝通，有利于學生主體、教師主導作用的發(fā)揮，使課堂教學收到事半功倍的效果。當然這必須在先進的教學理論指導下，進行精心的教學設(shè)計。首先，課件制作不僅要有好的內(nèi)容，還要使人賞心悅目，只有把內(nèi)容與形式完美結(jié)合才是成功的課件；其次，在教學過程中，教師要時刻提醒自己注意學生的聽課情況，要面帶微笑，經(jīng)常注視學生，用心和學生進行交流，不操作機器時，要走到屏幕前或走到學生中，拉近與學生間的距離。只有這樣，才能使各種教學手段起到優(yōu)勢互補、取長補短，提高教學質(zhì)量的重要作用。特別是對于政治學科而言，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w是突出課堂時政性的重要輔助手段，通過熱點新聞的播報來引入話題是很好的方式之一。二、善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應(yīng)的變動?！彼?，思品課堂對我們的教師提出了一個新的考驗，那就是要有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時捕捉到不按預設(shè)跳躍出來的一個個鮮活的課堂細節(jié)，生成別樣的精彩。課堂上，如果想發(fā)揮學生自主學習，自主思考的能動性，那么就必然會出現(xiàn)無法設(shè)計的問題。當這樣的“問題”出現(xiàn)時，教師應(yīng)當積極處理而不是置之不理，圍繞學生感興趣的話題，給學生灌輸正確的教學理念，這樣的做法勝過無數(shù)次的照本宣科，因為學生自主思考后擦出的火花，正是我們教育所期望達到的重要目標之一。捉住每一個細節(jié)，融入時政價值，才能使我們的政治課堂增添色彩、增加活力，才能令我們的學生真正愿意研究與學習，真正地將所學知識融入到實踐中去。這才是教育的真正意義。細節(jié)是文化，需要我們?nèi)W習；細節(jié)是科學，需要我們?nèi)パ芯?；細?jié)是藝術(shù)，需要我們?nèi)プ非??！胺e土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得?！弊约毠?jié)入手，從小事做起。細節(jié)決定成敗，立足平淡，認真做好每個細節(jié)，精彩終將不期而至，這就是細節(jié)的魅力，是水到渠成的驚喜。我們沒有理由忽視細節(jié)，拒絕細節(jié)！教學細節(jié)藏得很深，要靠教師去發(fā)掘，它猶如竹筍，每“剝”一層，就有一段“鮮活”呈現(xiàn)出來。教師若能一層一層“剝”下去，課堂就會精彩不斷。睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個有價值的細節(jié)，我們的教學就會因之而充滿生命的律動，課堂就會因之而精彩紛呈。一、前言溫家寶總理說過:“教、學、做不是三件事,而是一件事,在做中學才是真學,在做中教才是真教”。職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學、做事和技能結(jié)合在一起,職業(yè)院校的教師不僅要培養(yǎng)學生們求知、技能,而且要培養(yǎng)學生們的思想道德,使其學會共處,學會做人。職業(yè)能力是個體從事一門或若干門相近職業(yè)所必備的本領(lǐng),也是個體在職業(yè)、社會和私人情境中所必備的科學思維能力以及對個人和社會負責任行事的熱情和能力。從能力的角度劃分,職業(yè)能力包括:專業(yè)能力、方法能力和社會能力。因此,職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學生適應(yīng)職業(yè)的良好職業(yè)能力,而且還要為適應(yīng)今后自我學習和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ),甚至有創(chuàng)造就業(yè)崗位的職業(yè)能力,即關(guān)鍵能力。二、關(guān)鍵能力的概述“關(guān)鍵能力”是80年代初首先由德國企業(yè)界提出的,對那些與具體職業(yè)和專業(yè)課程無關(guān)的,而對現(xiàn)代生產(chǎn)和社會的順利運轉(zhuǎn)起著關(guān)鍵作用的能力總稱。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,作為我國的職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學生專業(yè)能力,還須培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力,這就是:職業(yè)道德修養(yǎng)、競爭意識和競爭能力、交流與合作能力、學習與工作能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。1.職業(yè)道德修養(yǎng)。在醫(yī)學職業(yè)教育中,始終貫徹良好的醫(yī)德教育,進行愛國主義、誠實守信的思想道德教育,同時加強對學生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生具有全心全意為人民服務(wù)意識、對病人認真負責的態(tài)度、愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德。2.競爭意識和競爭能力。作為職業(yè)院校的學生,要適應(yīng)社會、適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)(醫(yī)院),實現(xiàn)自身價值,一個很重要的方面就是看他有沒有競爭意識和競爭能力,培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神,提高隨機應(yīng)變能力,鍛煉心理承受能力,從而增強自身的競爭能力3.社會交流與合作能力。當今社會飛速發(fā)展,競爭異常激烈,因此醫(yī)學生須學會處理與病人之間、與同事之間、與社會之間的關(guān)系。這種社會交流與合作能力的培養(yǎng)和鍛煉,須從學校階段開始。4.學習與工作能力。在醫(yī)學職業(yè)教育中以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點,強化職業(yè)技能培訓,使學生具有基本技能和學習、交流的職業(yè)能力,從做中學、學中做,邊做邊學,進而獨立運用已學知識,升華到操作的技能技巧,實現(xiàn)能力的飛躍發(fā)展。5.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。醫(yī)學職業(yè)教育中要求學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,實際上就是要他們改變傳統(tǒng)的思維方式,改變傳統(tǒng)的提出問題、解決問題的方法。三、運用“情境式”教學,提高學生的綜合職業(yè)能力“情境式”教學是指在教學過程按照實在或仿真的情形,通過學生親自經(jīng)歷的學習實踐,提高學生的學習自主性,激發(fā)學習興趣,促進學生學習,豐富學習經(jīng)驗,參與師生互動,培養(yǎng)學生職業(yè)能力的教學方法。從學生的實際情況和認知規(guī)律出發(fā),創(chuàng)造一個具體、生動、形象、思辨的學習情境或情景,學生在具體情境的參與和作用下,實現(xiàn)知識傳承、能力提高和遷移、職業(yè)情感形成的統(tǒng)一的教學方法。1.創(chuàng)設(shè)實際教學情境。實際情境可以是真實的工作環(huán)境,也可是運用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)的虛擬的、仿真的工作情境等。創(chuàng)設(shè)實際教學情境,把學生帶入一定的情景之中,使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗和情緒,因此,在教學中采取參觀、課間實習或見習的方式,把學生帶入本專業(yè)的工作環(huán)境中,這種方式又可以認為是現(xiàn)場教學。學生通過現(xiàn)場體驗醫(yī)院的醫(yī)療環(huán)境,觀察病人病情變化,與醫(yī)院環(huán)境以及病人的接觸,親自為病人護理操作,豐富學生的感性認識,促進學生對書本知識的進一步理解和掌握,培養(yǎng)學生將知識運用于實踐的能力,也就是職業(yè)能力。(1)進行職業(yè)道德的教育。根據(jù)醫(yī)學專業(yè)課程教學目標要求,布置學習內(nèi)容,把學生帶入醫(yī)院體驗醫(yī)療環(huán)境,感受一線工作者的工作作風,醫(yī)護們對病人的接待熱情等工作態(tài)度,對學生進行醫(yī)德教育。(2)提前完成崗前教育。醫(yī)院的教學主管部門對實習學生進行醫(yī)院基本概況,病區(qū)環(huán)境,醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責、疾病常規(guī)等崗前教育,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,增加自信心,為今后工作打好基礎(chǔ)。(3)培養(yǎng)勤奮好學精神,加強與患者交流。醫(yī)院教學主管部門在進行崗前培訓時,對學生進行吃苦耐勞精神的教育,培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度,鼓勵他們多向帶教老師請教,在病房里,多與患者交流,取得患者的信任為以后的臨床工作贏得便利。(4)培養(yǎng)獨立工作的能力。讓學生分管病人1～2人進行全程觀察,同時觀察臨床醫(yī)生是如何進行評估、診斷、計劃、實施的醫(yī)療全過程,運用溝通的技巧,熟悉病人的需求,從而進入醫(yī)生角色,不斷加深對整體護理的認識,使學生自覺、主動、創(chuàng)造性地學習。幫助實習學生在短時間內(nèi),提高自己的實際操作水平和獨立工作的能力。2.創(chuàng)設(shè)問題教學情境結(jié)合專業(yè)課程的特點,運用典型案例創(chuàng)設(shè)問題情境。案例教學可以與模擬教學或?qū)嶒炇业那榫辰Y(jié)合起來使用,也可以與現(xiàn)實真實環(huán)境結(jié)合起來使用。在案例教學過程中,學生一方面從教師的引導中增進對問題的認識并提高解決問題的能力,另一方面,也從學生間的交流、討論中提高對問題的思考能力,使學生學會運用臨床思維來對待實際問題?？刂泣c的工藝流程圖第三組:徐亞洲許波李思源卜奎武囫陽蔡冬兵陳亮陳洪生北方民族大學化工學控制點的工藝流程圖帶控制點的工藝流程圖也稱工藝管道及儀表流程圖(PID)是在方案流程圖的基礎(chǔ)上繪制的內(nèi)容較為詳盡的一種工藝流程圖。是設(shè)計、繪制設(shè)備布置圖和管道布置圖的基礎(chǔ),又是施工安裝和生產(chǎn)操作時的主要參考依據(jù)?？刂泣c的工藝流程圖的內(nèi)容:設(shè)備示意圖一一帶接管口的設(shè)備示意圖,注寫設(shè)備位號及名管道流線帶閥門等管件和儀表控制點(測溫、測壓、測流量及分析點等)流程線,注寫管道代號;表控制點的圖例符號的說明北方民族大學化工學院沒備示意圖設(shè)備的畫法與標注②設(shè)備的畫法與方案流程圖基本相同。與方案流程圖不同的是:對于兩個或兩個以上的相同設(shè)備一股應(yīng)全部畫出。每個工藝設(shè)備都應(yīng)編寫設(shè)備位號并注寫設(shè)備名稱。與方案流程圖中的設(shè)備位號應(yīng)該保持一致。當一個系統(tǒng)中包括兩個或兩個以上完全相同的局部系統(tǒng)時,可以只畫出一個系統(tǒng)的流程,其他系統(tǒng)用雙點畫線的方框表示,在框內(nèi)注明系統(tǒng)名稱及其編號。北方民族大學化工學院設(shè)備標注1、設(shè)備名稱位號每一臺設(shè)備位號、名稱是唯一的。車間或工段號設(shè)備序號設(shè)備分類號相同設(shè)備序號V1801a-d槽罐設(shè)備名稱設(shè)備分類號塔(T):tower壓縮機(C)compressor反應(yīng)器(R)reactor換熱器(E)exchangeheat槽罐(V)vat泵(P)pump北方民族大學化工學院常用設(shè)備標準圖例HG20519.31-92填料塔板式塔噴淋塔固定床反應(yīng)器沸騰定床反應(yīng)哭反應(yīng)釜列管式反應(yīng)器換熱器北方民族大學化工學院常用設(shè)備標準圖例(續(xù))容(V)尖頂罐平頂罐式罐臥式罐O械(M)電機壓縮機M□北方民族大學化工學院管道流程線管道流程線上應(yīng)用箭頭表示物料的流向圖中的管道與其他圖紙有關(guān)時,應(yīng)將其端點繪制在圖的左方或右方,并用空心箭頭標出物料的流向(進或出),在空內(nèi)注明或去的設(shè)備位號或管道號或儀表位號。進北方民族大學化工學院管道流程線的面決及標、管道流程線的畫法及標注名稱圖例名稱圖例主要物料管道粗實線電伴熱其他物料管道中粗線夾套管引線、設(shè)備、管管道隔件、閥門、儀表細實線15~0.3m熱層電動信號線翅片管++十十儀表管道氣動信號線柔性管∧∧線寬度與其相接|同心異原有管線的新管