基于任務型教學法的中級漢語口語課《刷卡消費享受生活》教學設計

基于任務型教學法的中級漢語口語課《刷卡消費，享受生活》教學設計一、教學目標本課基于任務型教學法，以中級漢語口語為教學內(nèi)容，目標是培養(yǎng)學生能夠熟練掌握與刷卡消費相關的基礎詞匯、表達方式，并能流暢地就消費體驗和消費態(tài)度進行口語交流。通過任務活動的設計，增強學生使用漢語的信心，培養(yǎng)他們自主學習、協(xié)作交流的實踐能力。二、教學內(nèi)容本課主要圍繞“刷卡消費，享受生活”的主題，學習與購物、消費、支付等相關的詞匯和表達方式，如“信用卡”、“借記卡”、“支付方式”、“購物體驗”等。同時，通過實際場景模擬和對話練習，提高學生的口語交際能力。三、教學過程1.導入（約5分鐘）教師展示各種卡片圖片（如信用卡、借記卡等），并與學生討論這些卡片的用途及支付方式。然后，通過簡單的詞匯教學，讓學生了解與消費相關的基本詞匯。2.詞匯學習（約10分鐘）教師展示購物相關的圖片或實物，如商品、購物車、收銀臺等，并教授相關詞匯。然后，通過小組討論的方式，讓學生分享自己的購物經(jīng)歷和支付方式。3.任務設計（約10分鐘）設計一個模擬購物場景的任務：教師提供商品信息，如衣物、電器等，讓學生扮演顧客和銷售員的角色，完成購買和支付過程。在此過程中，學生需使用所學詞匯和表達方式進行交流。4.任務執(zhí)行（約20分鐘）學生分組進行角色扮演和對話練習。首先，每組需自行確定角色分工，如顧客、銷售員等。然后，根據(jù)提供的商品信息進行購買和支付過程的對話練習。在練習過程中，教師需關注學生的發(fā)音、語調(diào)、詞匯運用及表達方式等方面，并及時給予指導和幫助。5.匯報與展示（約10分鐘）每組選派代表上臺展示他們的對話練習成果。其他學生和教師共同評價對話內(nèi)容、語言表達及交流能力等方面。通過匯報與展示活動，鼓勵學生互相學習、共同進步。6.課堂總結（約5分鐘）教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結和歸納，并強調(diào)學習重點和難點。同時，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，提高自己的口語交際能力。四、教學評價與反饋在課堂教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況和反饋意見。課后，可通過問卷調(diào)查或面對面訪談的方式收集學生的意見和建議，以便及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高教學效果。同時，教師應鼓勵學生在實際生活中多使用漢語進行交流，以鞏固所學知識并提高口語水平。五、教學資源準備為確保本課教學的順利進行，需準備以下教學資源：多媒體教室、實物展示卡（如信用卡、借記卡等）、商品圖片或實物、購物袋、錄音設備等。同時，教師應提前準備好相關的教學課件和資料，以便在課堂上進行展示和講解。六、教學意義與價值本課基于任務型教學法設計的中級漢語口語課《刷卡消費，享受生活》，旨在提高學生的漢語口語水平和實際運用能力。通過任務活動的實施，使學生在實際操作中學習和掌握相關知識技能的同時培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和實踐能力。同時也有助于學生在今后的生活和工作中更好地運用漢語進行溝通和交流。因此具有很高的教學意義和價值。七、教學方法與手段本節(jié)課采用任務型教學法，以實際生活場景為背景，讓學生在完成實際任務的過程中學習漢語。通過角色扮演、小組討論、實物展示等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生在輕松、自然的環(huán)境中學習并運用漢語。同時，運用多媒體教學設備和互聯(lián)網(wǎng)資源，輔助學生進行口語交流和實踐。八、任務設置與實施（一）任務一：情境模擬——消費體驗1.學生分小組，每個小組在教師的指導下扮演消費者和售貨員的角色。2.每個小組根據(jù)實際情況模擬一次購物過程，包括選擇商品、詢問價格、刷卡支付等環(huán)節(jié)。3.學生在完成任務的過程中，需使用漢語進行交流，并注意使用本節(jié)課所學的相關詞匯和句型。（二）任務二：小組討論——消費心得1.完成任務一后，學生回到自己的小組，分享購物過程中的經(jīng)驗和感受。2.小組內(nèi)討論并總結在購物過程中遇到的常見問題及解決方案，提高消費者的購物能力和溝通能力。3.每組選出代表，將討論結果匯報給全班同學，其他同學可以進行補充或提問。九、互動評價與展示（一）教師點評教師對學生的表現(xiàn)進行評價和總結，強調(diào)學生的亮點和不足，提出改進建議和期望。（二）學生自評與互評學生根據(jù)自己在任務中的表現(xiàn)進行自我評價，并與其他同學進行互評。通過評價和反饋，讓學生更好地了解自己的學習情況和進步。（三）成果展示每組的代表向全班同學展示本組的討論結果，其他同學可以提問或補充。通過展示和交流，提高學生的口語表達能力和自信心。十、作業(yè)布置與鞏固課后布置相關的口語練習作業(yè)，如讓學生回家后與家人一起進行一次購物過程，并記錄下購物過程中的交流內(nèi)容。通過課后作業(yè)的鞏固和練習，幫助學生進一步掌握本節(jié)課所學的知識技能。十一、課堂文化氛圍的營造在課堂上營造輕松、愉快的氛圍，讓學生感到自己在課堂上是學習的主人。鼓勵學生積極參與課堂活動，大膽表達自己的想法和觀點。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，讓學生在互相幫助、互相學習的過程中共同進步。十二、教學反思與改進課后，教師應對本節(jié)課的教學過程進行反思和總結，分析學生在學習過程中的表現(xiàn)和反饋意見。根據(jù)反思結果，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以便更好地滿足學生的學習需求和提高教學效果。同時，教師還應鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，不斷提高自己的漢語口語水平和實際運用能力。十三、教學資源與準備為了更好地完成本次教學任務，教師需要準備以下教學資源：1.多媒體教室：配備投影儀、電腦等設備，用于展示相關圖片、視頻等教學資源。2.購物相關的圖片或視頻：展示不同的購物場景，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。3.任務卡或小組討論卡：用于記錄小組討論的結果和觀點。4.購物相關的詞匯卡片：幫助學生記憶和復習相關詞匯。此外，為了營造真實的購物場景，教師還可以準備一些模擬的購物道具，如信用卡、購物袋等。十四、具體實施過程（一）課程導入（約5分鐘）通過展示購物相關的圖片或視頻，引起學生的興趣和注意力。然后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題和教學目標，讓學生明確學習任務。（二）詞匯復習與拓展（約10分鐘）教師利用詞匯卡片復習與購物相關的詞匯，如“信用卡”、“付款”、“打折”等。然后，教師拓展一些與課程內(nèi)容相關的詞匯，如“消費觀念”、“服務態(tài)度”等。（三）主題任務介紹與分工（約5分鐘）教師向學生介紹本次任務型教學的主題——“刷卡消費，享受生活”。然后，將學生分成若干小組，每組分配不同的任務，如了解不同場所的刷卡消費、消費者心理等。每組需選出一名組長，負責組織小組討論和記錄討論結果。（四）小組討論與任務執(zhí)行（約20分鐘）學生根據(jù)所分配的任務進行小組討論，教師在此過程中巡回指導，幫助學生解決問題和困惑。討論結束后，每組代表向全班同學展示本組的討論結果。（五）成果展示與交流（約15分鐘）每組的代表利用多媒體教室的投影儀向全班同學展示本組的討論結果。其他同學可以提問或補充。在交流過程中，教師應鼓勵學生大膽表達自己的想法和觀點，提高他們的口語表達能力和自信心。十五、互動評價與反饋環(huán)節(jié)（一）自我評價在小組討論和成果展示結束后，學生需進行自我評價。他們可以回顧自己在本次課堂上的表現(xiàn)，從語言表達、思維邏輯、團隊協(xié)作等方面進行反思和總結。通過自我評價，學生可以更好地了解自己的學習情況和進步。（二）互評與反饋在教師的引導下，學生之間進行互評。他們可以針對其他同學在小組討論、成果展示等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行評價和反饋。互評過程中，教師應鼓勵學生客觀地評價他人，同時也要學會傾聽和接受他人的意見和建議。通過互評與反饋環(huán)節(jié)，學生可以相互學習、共同進步。十六、課堂總結與作業(yè)布置（一）課堂總結在課程即將結束時，教師進行課堂總結。他們可以回顧本次課程的教學目標、重點和難點，以及學生在課堂上的表現(xiàn)和進步。通過課堂總結，學生可以更好地鞏固所學知識。（二）作業(yè)布置與鞏固課后，教師布置相關的口語練習作業(yè)。例如，讓學生回家后與家人一起進行一次實際的刷卡消費過程，并記錄下消費過程中的交流內(nèi)容和感受。此外，教師還可以要求學生利用所學詞匯和表達方式編寫一段關于購物場景的對話或短文。通過課后作業(yè)的鞏固和練習，幫助學生進一步掌握本節(jié)課所學的知識技能。十七、教學評價與改進措施（一）教學評價教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及口頭反饋等方式對本次教學進行評價。同時，教師還可以邀請其他教師或教學督導對本次課程進行評價和指導。通過教學評價，教師可以了解自己的教學效果和學生的需求反饋。（二）改進措施根據(jù)教學評價結果和學生的反饋意見，教師及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。例如，針對學生在口語表達方面的問題進行針對性的輔導和訓練；針對學生在小組合作方面的問題進行團隊協(xié)作方面的指導等。同時不斷探索更有效的教學方法來滿足學生的學習需求和提高教學效果！（三）學生自主學習與合作學習在《刷卡消費，享受生活》的課程中，除了教師的課堂教學和作業(yè)布置，還可以鼓勵學生進行自主學習和合作學習。學生可以通過網(wǎng)絡資源、圖書館、課本等途徑自主查找關于刷卡消費的背景知識、相關詞匯和表達方式等。同時，學生還可以通過小組合作學習的方式，共同探討和解決在購物過程中遇到的問題，提高口語表達能力和團隊協(xié)作能力。（四）跨文化交際意識的培養(yǎng)在本次課程中，除了教授學生如何使用漢語進行刷卡消費的交流外，還應注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。教師可以介紹不同國家或地區(qū)的購物文化、消費習慣以及刷卡消費的異同點，幫助學生拓展視野，增強跨文化交際的敏感性和適應性。（五）課程延伸與拓展1.情景劇表演：教師可以組織學生進行一次以“刷卡消費”為主題的情景劇表演。學生可以分組創(chuàng)作和表演購物場景的對話，通過表演來鞏固所學知識，提高口語表達能力。2.實地考察：教師可以帶領學生到商場或超市進行實地考察，觀察實際的刷卡消費過程，并引導學生用所學詞匯和表達方式進行交流。這樣既能增強學生的實踐操作能力，又能加深對課程內(nèi)容的理解和記憶。3.拓展閱讀：教師可以推薦一些與購物、消費相關的中文讀物或網(wǎng)站，供學生課后拓展閱讀，豐富學生的漢語閱讀體驗。（六）情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在本次課程中，教師還應注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過購物場景的學習，引導學生樹立正確的消費觀念和價值觀，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、理性消費的良好習慣