支架式教學在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中使用的調(diào)查研究

支架式教學在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中使用的調(diào)查研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，支架式教學作為一種新型的教學模式，逐漸被引入到農(nóng)村初中英語閱讀課堂中。為了更好地了解支架式教學在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中的應用情況，本文通過調(diào)查研究，對支架式教學的實施過程、效果及存在的問題進行了深入探討。二、研究背景及意義隨著全球化進程的加快，英語作為一門國際性語言，其重要性日益凸顯。然而，由于萬州區(qū)農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，學生的英語閱讀能力普遍較低。因此，探索一種適合農(nóng)村地區(qū)初中英語閱讀的教學方法顯得尤為重要。支架式教學作為一種以學習者為中心的教學方法，通過搭建學習支架，幫助學生逐步構建知識體系，提高英語閱讀能力。因此，對支架式教學在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中的應用進行調(diào)查研究，具有重要的現(xiàn)實意義。三、研究方法本研究采用問卷調(diào)查、觀察和訪談相結(jié)合的方法，對萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中的支架式教學進行調(diào)查研究。具體而言，通過設計問卷，了解學生對支架式教學的認知、態(tài)度及實際運用情況；通過觀察課堂實際教學情況，了解教師如何運用支架式教學；通過訪談教師和學生，深入了解支架式教學的實施過程、效果及存在的問題。四、支架式教學的實施過程1.搭建學習支架：教師根據(jù)學生的實際情況和教學目標，搭建適合的學習支架，如詞匯、語法、文化背景等。2.引導學生自主探究：在搭建好學習支架的基礎上，教師引導學生進行自主探究，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。3.協(xié)作學習：學生之間進行協(xié)作學習，互相交流、討論和分享，以實現(xiàn)知識的共享和互補。4.教師提供反饋：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和存在的問題，提供針對性的反饋和建議，幫助學生完善知識體系。五、支架式教學的效果及問題分析1.效果：通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)支架式教學在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中取得了顯著的效果。學生的英語閱讀能力得到了提高，學習興趣和自信心也得到了增強。同時，學生的自主學習能力和協(xié)作能力也得到了鍛煉和提高。2.問題：雖然支架式教學在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中取得了一定的成果，但也存在一些問題。如部分教師對支架式教學的理解不夠深入，不能很好地把握其核心思想；部分學生由于基礎較差，難以適應支架式教學的要求等。六、對策與建議針對六、對策與建議針對上述提到的支架式教學在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中的問題，提出以下對策與建議：1.加強教師培訓：學校應組織針對支架式教學的專業(yè)培訓，使教師深入理解其核心思想，掌握其教學方法和技巧。同時，可以邀請經(jīng)驗豐富的教師進行分享交流，以提升教師的教學水平。2.個性化教學策略：針對學生基礎差異大的問題，教師可以采用個性化教學策略。即根據(jù)學生的實際情況，量身定制學習支架，使其能夠更好地適應學生的學習需求。同時，對于基礎較差的學生，教師可以提供更多的輔導和支持，幫助他們逐步提高。3.強化學生自主學習能力的培養(yǎng)：支架式教學強調(diào)學生的自主學習，因此，教師應在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力?？梢酝ㄟ^引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的方式，激發(fā)學生的思考和探索欲望。4.加強學生之間的協(xié)作學習：協(xié)作學習是支架式教學的重要組成部分。教師可以組織學生進行小組討論、合作項目等活動，以增強學生之間的交流和合作能力。同時，通過協(xié)作學習，學生可以互相幫助、互相啟發(fā)，從而提高學習效果。5.實施多元評價：在支架式教學中，教師應采用多元評價方式，對學生的知識掌握、學習能力、協(xié)作能力等方面進行評價。同時，教師應及時提供反饋和建議，幫助學生完善知識體系，提高學習效果。6.整合教學資源：學校應整合各種教學資源，如教材、教具、網(wǎng)絡資源等，為支架式教學提供更好的教學環(huán)境。同時，教師也應根據(jù)實際需要，靈活運用各種教學資源，以提高教學效果。綜上所述，支架式教學在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中具有一定的優(yōu)勢和成效。然而，為了更好地發(fā)揮其作用，需要教師加強培訓、個性化教學策略、強化學生自主學習能力的培養(yǎng)、加強學生之間的協(xié)作學習、實施多元評價以及整合教學資源等方面的努力。只有這樣，才能使學生在支架式教學中取得更好的學習效果。在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中，支架式教學的應用與研究是一項具有重要意義的工作。以下是對此進行的詳細調(diào)查研究內(nèi)容及分析：一、調(diào)查研究目的和背景為了更好地理解支架式教學在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中的實際應用效果，我們進行了一項深入的調(diào)查研究。該研究旨在了解教師們?nèi)绾芜\用支架式教學策略，以及學生在這種教學模式下的學習成效和反饋。此外，我們也希望通過這次研究，為教師們提供更多的教學策略和資源整合的參考，以進一步提高教學質(zhì)量。二、調(diào)查研究方法我們采用了問卷調(diào)查、課堂觀察、教師訪談和學生學習成果分析等多種方法進行調(diào)查研究。其中，問卷調(diào)查主要針對學生和教師，以了解他們對支架式教學的看法和反饋；課堂觀察則可以幫助我們更直觀地了解教師在課堂上的教學方法和學生的反應；教師訪談則可以幫助我們深入了解教師的教學理念和教學方法；學生學習成果分析則可以幫助我們評估學生的學習效果。三、調(diào)查研究結(jié)果1.教師對支架式教學的理解和應用通過問卷調(diào)查和教師訪談，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都對支架式教學有一定的理解和應用。他們認為，支架式教學能夠有效地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，從而激發(fā)學生的思考和探索欲望。同時，他們也認為，支架式教學能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，提高學生的學習效果。2.學生的學習效果和反饋通過課堂觀察和學習成果分析，我們發(fā)現(xiàn)，在支架式教學模式下，學生的學習效果有了明顯的提高。他們能夠更積極地參與課堂討論，更主動地探索和解決問題。同時，他們對這種教學模式也給予了積極的反饋，認為這種教學模式能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和動力。四、存在的問題及改進建議雖然支架式教學在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中取得了一定的成效，但也存在一些問題。例如，部分教師對學生的自主學習能力培養(yǎng)不夠重視，導致學生在課堂上過于依賴教師；部分學校的教學資源整合不夠完善，導致教師在教學過程中難以充分利用各種教學資源。因此，我們建議：1.加強教師培訓，提高教師的教育教學能力，特別是對學生自主學習能力的培養(yǎng)；2.強化學生的自主學習能力培養(yǎng)，通過多種方式引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題；3.加強學校教學資源整合，為教師提供更多的教學資源和教學環(huán)境；4.實施多元評價方式，對學生的知識掌握、學習能力、協(xié)作能力等方面進行評價，及時提供反饋和建議。五、結(jié)論綜上所述，支架式教學在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中具有顯著的優(yōu)勢和成效。只要教師們加強培訓、重視學生自主學習能力的培養(yǎng)、加強學生之間的協(xié)作學習、實施多元評價以及整合教學資源等方面的努力，就能使學生在支架式教學中取得更好的學習效果。我們將繼續(xù)關注這一領域的研究和發(fā)展，以期為提高農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量做出更大的貢獻。六、支架式教學的具體實踐與效果在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中，支架式教學的實施并非一成不變，而是根據(jù)學生的實際情況和教材內(nèi)容靈活調(diào)整。以下將詳細介紹支架式教學在具體實踐中的運用及其所取得的成效。1.構建知識支架在閱讀教學開始前，教師首先會通過預讀、提問等方式，引導學生對即將學習的內(nèi)容有一個初步的了解。然后，教師會根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，搭建起相應的知識支架。這個知識支架通常是基于學生的已知知識，通過搭建新舊知識的橋梁，幫助學生更好地理解和掌握新知識。2.啟發(fā)學生思考在搭建好知識支架后，教師會通過提問、討論等方式，引導學生進行思考。這些問題通常是圍繞文章主題、難點和重點展開，旨在啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。3.協(xié)作學習與交流支架式教學強調(diào)學生之間的協(xié)作學習和交流。在課堂中，學生會分成若干小組，每個小組都會圍繞教師提出的問題進行討論和交流。通過這種方式，學生可以相互學習、相互啟發(fā)，共同解決問題。同時，教師也會在小組間巡回指導，及時解答學生的疑問，幫助他們更好地理解和掌握知識。4.獨立探索與運用在協(xié)作學習和交流的基礎上，學生會進行獨立探索和運用。這時，教師會提供一些實際情境或問題，讓學生運用所學知識進行解決。通過這種方式，學生可以鞏固所學知識，提高運用能力。5.成效顯著經(jīng)過一段時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)支架式教學在萬州區(qū)農(nóng)村初中英語閱讀課堂中取得了顯著的成效。首先，學生的閱讀理解能力得到了提高，他們能夠更好地理解文章內(nèi)容和主題。其次，學生的思維能力得到了培養(yǎng)和提高，他們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。最后，學生的協(xié)作能力和交際能力也得到了提高，他們能夠更好地與他人進行溝通和交流。七、支架式教學的未來展望未來，我們將繼續(xù)關注支架式教學的研究和應用，以期為提高農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量做出更大的貢獻。具體來說，我們將在以下幾個方面進行努力：1.進一步完善支架式教學理論體系我們將繼續(xù)深入研究支架式教學的理論體系和實踐應用，進一步完善其理論框架和方法論體系。同時，我們也將積極探索支架式教學與其他教學方法的結(jié)合方式，以取得更好的教學效果。2.加強教師培訓和教學研究我們將加強教師培訓和教學研究工作，提高教師的教育教學能力和素質(zhì)水平。通過開展專題培訓、教學觀摩、教學研討等活動形式多樣化的方式促進教師專業(yè)成長和提高其教育教學水平進而推動教學質(zhì)量整體提升。。此外我們還鼓勵教師們積極嘗試新的教學方法和手段不斷探索適合農(nóng)村初中英語教學的新模式和新途徑。。3.整合優(yōu)質(zhì)教學資源我們將積極整合優(yōu)質(zhì)教學資源為教師提供更多的教學資源和教學環(huán)境包括多媒體教學資源、網(wǎng)絡教學資源等以及各種輔助教學手段和工具如虛擬實驗室、在線課堂等讓教師可以更好地進行教學和實現(xiàn)高質(zhì)量教學效果。。同時我們也鼓勵學生利用課余時間自主