Unit 1 Whats the matter Section A 3a-4c 說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit1What’sthematterSectionA3a-4c說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課為八年級英語下冊Unit1What’sthematterSectionA3a-4c，旨在幫助學生掌握日常用語及求助、詢問的交際場景。通過情景模擬、角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力，同時鍛煉其聽力理解能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設計貼近生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過真實語境下的對話練習，提高學生運用英語進行日常交際的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生理解西方文化中求助與詢問的禮儀，拓展跨文化交際的視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析問題、解決問題，提升學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，使學生學會通過合作學習、自主學習等方式，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠正確運用本課所學的日常用語，如"What’sthematter?"、"Ihaveaheadache"等，進行求助。

2.學生能夠根據(jù)情境進行角色扮演，運用所學語言進行交流。

難點：1.學生在真實語境中運用英語進行求助和詢問，可能存在語言表達不準確、詞匯量不足等問題。

解決辦法：通過創(chuàng)設真實情境，讓學生在模擬對話中練習，教師及時糾正錯誤，引導學生使用正確的表達方式。

2.學生在角色扮演中可能缺乏自信心，不敢開口說話。

解決辦法：鼓勵學生積極參與，提供正面反饋，逐步提高學生的口語表達能力。同時，可以安排小組成員互相鼓勵，共同進步。教學方法與手段1.教學方法：采用情景教學法，通過角色扮演和小組討論，讓學生在模擬真實場景中運用所學知識，提高語言實際運用能力。

2.教學手段：利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強課堂趣味性，同時配合音頻材料，提高學生的聽力理解能力。

3.教學互動：通過提問、搶答等方式，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于求助與詢問的英語小視頻，讓學生觀看并思考視頻中人物是如何表達自己的需求。

回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學習的日常用語，如"Howareyou?"、"Fine,thankyou"等，為今天的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括"What’sthematter?"、"Ihaveaheadache"等求助用語，以及"Howdoyoufeel?"、"What’swrongwithyou?"等詢問用語。

舉例說明：通過具體例子，如醫(yī)生詢問病人身體狀況的場景，幫助學生理解這些句型的用法。

互動探究：分組讓學生進行角色扮演，模擬求助和詢問的場景，教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（約20分鐘）：

學生活動：學生分成小組，每組準備一個求助或詢問的情景，用所學知識進行對話練習。

教師指導：教師巡視各小組，給予個別指導，幫助學生克服發(fā)音、語法等方面的困難。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

教師總結(jié)：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行梳理，強調(diào)重點句型和情景運用。

學生反饋：請學生分享他們在練習中的收獲和遇到的問題，教師給予解答和指導。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置作業(yè)：要求學生回家后，用所學知識編寫一段求助或詢問的對話，并在家長的幫助下練習發(fā)音和語法。

作業(yè)反饋：要求學生在下次課前展示自己的對話，教師給予評價和指導。

6.課堂延伸（約10分鐘）：

拓展閱讀：引導學生閱讀與求助、詢問相關(guān)的英語文章或故事，提高學生的閱讀理解能力。

實際應用：鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語實際運用能力。

教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.注重學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言，提高課堂互動性。

2.關(guān)注學生的學習差異，針對不同層次的學生給予個別指導。

3.利用多媒體設備，豐富教學手段，提高教學效果。

4.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生學會查閱資料、解決問題。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《HowtoAskforHelpinEnglish》

這篇文章詳細介紹了在英語中如何禮貌地請求幫助，包括常用的表達方式和注意事項。學生可以通過閱讀這篇文章，了解在不同情境下如何用英語表達自己的需求。

-閱讀材料二：《CommonHealthPhrasesinEnglish》

這份資料列舉了常見的健康相關(guān)詞匯和短語，如描述身體不適的詞匯、常見病癥的名稱等。學生可以通過學習這些詞匯，增強在實際生活中用英語描述健康問題的能力。

-閱讀材料三：《EnglishPhrasesforDoctors’Visits》

這篇文章提供了在醫(yī)生診所或醫(yī)院就診時可能用到的英語表達，包括如何描述癥狀、詢問治療方法等。學生可以通過閱讀，為將來可能遇到的醫(yī)療場景做好準備。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己編寫一個求助或詢問的場景對話，并嘗試用所學詞匯和句型進行對話。

-鼓勵學生收集生活中可能用到的求助或詢問的英語表達，如餐廳、機場、醫(yī)院等場合的常用短語。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬真實場景，如模擬在機場尋求幫助、在餐廳點餐等，以增強學生的實際應用能力。

-引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找更多關(guān)于英語求助和詢問的資料，拓寬知識面。

-鼓勵學生參與英語角或語言交流活動，與其他同學一起練習使用英語進行求助和詢問，提高口語交流能力。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還算是順利，我想在這里對整個教學過程做一個簡單的反思和總結(jié)。

首先啊，我覺得在教學方法上，我嘗試了情景教學法，這個方法確實挺有效的。孩子們在模擬的場景中，更能夠投入進去，用英語進行交流。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學生在角色扮演時，還是有點緊張，不敢開口。這說明我在課堂上的鼓勵和引導還不夠，以后我得多花點心思，讓學生們更加自信。

然后呢，我在新課呈現(xiàn)部分，用了多媒體課件，這個手段挺不錯的，孩子們對圖片和視頻的反應都很積極。但是，我也注意到，有些學生過分依賴視覺信息，有時候我會發(fā)現(xiàn)他們在看視頻的時候，不太關(guān)注聽力和口語練習。所以，我需要在今后的教學中，更加注重平衡多媒體教學和其他教學手段的使用。

在教學管理上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這讓學生們的課堂參與度明顯提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在分組時，有些學生不太愿意和不太熟悉的同學一組，這可能會影響他們的交流效果。所以，我需要考慮如何更好地進行分組，讓每個學生都有機會和不同的人交流。

說到學生的收獲，我覺得他們在知識上掌握了一些基本的求助和詢問的英語表達，這在日常生活中是非常實用的。在技能上，他們的口語表達能力有了明顯的提升，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，很多學生能夠流利地使用所學詞匯和句型。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對英語學習的興趣有所提高，他們在課堂上更加積極、主動。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上還是不