《長頸鹿與小鳥》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版

《長頸鹿與小鳥》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以二年級上冊數(shù)學北師大版《長頸鹿與小鳥》為主題，通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作探究等環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中感受數(shù)字的排列規(guī)律，培養(yǎng)觀察、思考和動手能力，激發(fā)學生的學習興趣。教學設(shè)計緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象和數(shù)學運算的核心素養(yǎng)。通過觀察長頸鹿和小鳥的身高差異，學生能夠抽象出數(shù)字的順序和規(guī)律，鍛煉邏輯推理能力；通過動手操作，學生能建立數(shù)字與實物之間的模型，提升直觀想象能力；在合作探究中，學生學會運用數(shù)學運算解決實際問題，增強數(shù)學運算素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生對數(shù)字有一定的認識，能夠識別和書寫10以內(nèi)的數(shù)字，對數(shù)字的大小順序有一定的理解。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的比較大小和排序活動，但尚未形成系統(tǒng)的數(shù)學抽象思維。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和動手操作活動特別感興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學手段保持他們的興趣。學生的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手操作和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解數(shù)字的排列規(guī)律時可能遇到困難，因為他們可能缺乏對抽象概念的直觀理解。此外，學生在進行數(shù)學運算時可能會遇到計算錯誤的問題，特別是在處理多位數(shù)時。合作探究活動中，學生可能面臨溝通不暢和團隊協(xié)作的挑戰(zhàn)。教師需要通過適當?shù)囊龑Ш筒呗詭椭鷮W生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《長頸鹿與小鳥》相關(guān)的教材，包括練習冊和課堂活動手冊。

2.輔助材料：準備長頸鹿和小鳥的圖片、身高比較的圖表，以及與數(shù)字排列規(guī)律相關(guān)的視頻資源。

3.實驗器材：準備不同高度的紙牌或塑料棍，用于學生實際操作比較數(shù)字大小。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，確保空間足夠進行小組活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以《長頸鹿與小鳥》的故事引入，提問學生長頸鹿和小鳥的身高差異，引發(fā)學生對數(shù)字大小的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的數(shù)字和比較大小的基礎(chǔ)知識，為學習新的排列規(guī)律做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：介紹數(shù)字的排列規(guī)律，如從小到大或從大到小的順序。

2.舉例說明：通過展示長頸鹿和小鳥身高比較的圖片，讓學生直觀理解數(shù)字的順序。

3.互動探究：將學生分成小組，每組提供一套數(shù)字卡片，讓學生通過討論和操作，找出數(shù)字的排列規(guī)律。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：學生獨立完成教材中的練習題，通過比較數(shù)字大小、排序等活動，鞏固所學知識。

2.教師指導：對學生在練習中遇到的問題進行個別指導，確保每位學生都能掌握知識。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)數(shù)字排列規(guī)律的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中應(yīng)用所學知識，提高數(shù)學思維能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后練習題，要求學生完成教材中與數(shù)字排列規(guī)律相關(guān)的練習。

2.鼓勵學生回家后與家長分享所學內(nèi)容，增進親子互動。

六、教學活動詳細安排

1.導入環(huán)節(jié)

-故事導入：《長頸鹿與小鳥》的故事，引導學生思考身高差異。

-問題提問：長頸鹿和小鳥的身高哪個更高？你是怎么知道的？

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：介紹數(shù)字的排列規(guī)律，如從小到大或從大到小的順序。

-舉例說明：展示長頸鹿和小鳥身高比較的圖片，講解數(shù)字順序。

-互動探究：分組討論，找出數(shù)字的排列規(guī)律，每組派代表分享。

3.鞏固練習

-學生活動：獨立完成教材中的練習題，如比較數(shù)字大小、排序等。

-教師指導：對學生在練習中遇到的問題進行個別指導。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)數(shù)字排列規(guī)律的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中應(yīng)用所學知識。

5.作業(yè)布置

-布置課后練習題，要求學生完成教材中與數(shù)字排列規(guī)律相關(guān)的練習。

-鼓勵學生回家后與家長分享所學內(nèi)容。

在教學過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

-及時關(guān)注學生的學習狀況，給予個別輔導，確保每位學生都能掌握知識。

-注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握數(shù)字的排列規(guī)律，理解并運用從小到大或從大到小的順序來比較數(shù)字大小。

2.數(shù)學思維能力：學生在觀察長頸鹿與小鳥身高比較的情境中，發(fā)展了數(shù)學抽象思維能力，能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并找到解決方法。

3.觀察與比較能力：學生在活動中通過觀察數(shù)字卡片和圖片，提高了觀察力和比較能力，能夠準確地識別和比較數(shù)字的大小。

4.動手操作能力：通過使用紙牌或塑料棍等實驗器材，學生鍛煉了動手操作能力，學會了如何通過實際操作來驗證數(shù)字的排列規(guī)律。

5.合作與交流能力：在小組討論和合作探究中，學生學會了與他人合作，通過交流分享自己的想法和發(fā)現(xiàn)，提高了團隊合作和溝通能力。

6.數(shù)學應(yīng)用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)字排列規(guī)律應(yīng)用于實際生活中，如排序物品、整理資料等，提高了數(shù)學在生活中的實用性。

7.學習興趣與動力：通過生動有趣的教學活動和游戲，學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

8.自主學習能力：學生在完成練習和作業(yè)的過程中，學會了自主學習，能夠獨立思考問題，尋找解決問題的方法。

9.情感態(tài)度價值觀：學生在學習過程中培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度，增強了自信心，認識到努力學習和掌握知識的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-數(shù)字排列規(guī)律

-比較數(shù)字大小

-從小到大和從大到小的順序

②關(guān)鍵詞：

-排列

-比較

-順序

-大小

③重點句子：

-“我們來看看長頸鹿和小鳥的身高，誰更高？”

-“數(shù)字也可以按照一定的順序排列?！?/p>

-“通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)字從小到大或從大到小的順序。”教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學策略，提升教學質(zhì)量。以下是我對《長頸鹿與小鳥》這節(jié)課的一些反思和改進措施。

1.激發(fā)興趣的多樣性

在導入環(huán)節(jié)，我使用了《長頸鹿與小鳥》的故事來激發(fā)學生的興趣。雖然這個方法起到了一定的效果，但我意識到單一的導入方式可能無法滿足所有學生的學習需求。因此，我計劃在未來的教學中嘗試更多樣化的導入方式，比如通過游戲、謎語或者實際操作來吸引學生的注意力。

2.互動探究的深度

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論并找出數(shù)字的排列規(guī)律。雖然學生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象的規(guī)律理解不夠深入。為了提高探究的深度，我打算在未來的教學中設(shè)計更具體的探究任務(wù)，比如讓學生通過實驗來驗證規(guī)律，或者設(shè)計一些挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學生的思考。

3.學生個體差異的關(guān)注

在教學過程中，我注意到學生的個體差異較大。有的學生能夠迅速掌握知識，而有的學生則需要更多的指導和幫助。為了更好地照顧到每個學生，我計劃在未來的教學中采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習支持。

4.教學資源的利用

我使用了圖片、圖表和視頻等多媒體資源來輔助教學，這些資源在一定程度上提高了學生的學習興趣。然而，我也意識到有些學生可能對視覺資源反應(yīng)不佳，因此我計劃在未來的教學中更加注重文字和口頭講解的結(jié)合，確保所有學生都能從中受益。

5.教學評價的多樣性

在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要依賴學生的練習和作業(yè)來評價他們的學習效