17電磁鐵（三）說課稿-2023-2024學(xué)年青島版科學(xué)五年級下冊

17電磁鐵（三）說課稿-2023-2024學(xué)年青島版科學(xué)五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：17電磁鐵（三）

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容為青島版科學(xué)五年級下冊，通過學(xué)習電磁鐵的原理和特點，使學(xué)生能夠了解電磁鐵的制造過程及其在生活中的應(yīng)用，與前幾節(jié)課學(xué)習的電磁鐵相關(guān)知識相銜接。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究精神，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，使其能夠通過實驗觀察和分析，理解電磁鐵的工作原理。同時，增強學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，學(xué)會將科學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握電磁鐵的基本原理，理解電流通過線圈時產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象。

②理解電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)、電流大小之間的關(guān)系，能夠進行簡單的電磁鐵磁性強弱實驗。

2.教學(xué)難點

①理解電磁鐵的磁極與電流方向的關(guān)系，即右手螺旋定則的應(yīng)用。

②分析電磁鐵在實際應(yīng)用中的優(yōu)缺點，如效率、成本、控制等方面的問題。

③設(shè)計并實施電磁鐵的應(yīng)用實驗，如電磁繼電器、電磁起重機等，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源軟硬件資源：電磁鐵實驗器材（電磁鐵裝置、電源、開關(guān)、導(dǎo)線）、電流表、滑動變阻器、鐵芯等。

課程平臺：科學(xué)實驗室預(yù)約系統(tǒng)、在線實驗報告平臺。

信息化資源：電磁鐵原理動畫視頻、電磁鐵應(yīng)用案例圖片和視頻資料。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具展示、小組合作學(xué)習材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習了電磁鐵的基本原理，知道電流通過線圈時會產(chǎn)生磁場。今天，我們將繼續(xù)探究電磁鐵的更多特性，讓我們一起揭開電磁鐵的神秘面紗。

（2）學(xué)生：期待今天的學(xué)習，想了解更多關(guān)于電磁鐵的知識。

二、新課講授

（1）教師：首先，我們來回顧一下電磁鐵的基本原理。電流通過線圈時，線圈周圍會產(chǎn)生磁場，這個磁場就是電磁鐵。

（2）學(xué)生：回憶起上一節(jié)課的內(nèi)容，電磁鐵的原理是電流通過線圈產(chǎn)生磁場。

（3）教師：那么，電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們分組討論。

（4）學(xué)生：分組討論，討論內(nèi)容包括電流大小、線圈匝數(shù)、鐵芯材料等對電磁鐵磁性強弱的影響。

（5）教師：各小組匯報討論結(jié)果，并請同學(xué)進行補充。

（6）學(xué)生：匯報討論結(jié)果，提出電流大小、線圈匝數(shù)、鐵芯材料等因素對電磁鐵磁性強弱的影響。

（7）教師：接下來，我們通過實驗來驗證這些因素對電磁鐵磁性強弱的影響。

（8）學(xué)生：認真觀察實驗過程，記錄實驗數(shù)據(jù)。

（9）教師：通過實驗，我們得出結(jié)論：電流越大、線圈匝數(shù)越多、鐵芯材料磁性越強，電磁鐵的磁性越強。

（10）學(xué)生：理解并接受實驗結(jié)論。

（11）教師：那么，電磁鐵在實際生活中有哪些應(yīng)用呢？請同學(xué)們舉例說明。

（12）學(xué)生：舉例說明電磁鐵在生活中的應(yīng)用，如電磁繼電器、電磁起重機等。

（13）教師：電磁鐵的應(yīng)用非常廣泛，它的工作原理和特性在我們的生活中發(fā)揮著重要作用。

（14）學(xué)生：認識到電磁鐵在我們生活中的重要性。

三、鞏固練習

（1）教師：請同學(xué)們完成以下練習題。

（2）學(xué)生：認真閱讀練習題，獨立完成。

（3）教師：請同學(xué)展示答案，并講解解題思路。

（4）學(xué)生：展示答案，講解解題思路。

（5）教師：對學(xué)生的答案進行點評，糾正錯誤。

（6）學(xué)生：認真聽取老師的點評，糾正自己的錯誤。

四、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習了電磁鐵的磁性強弱與電流大小、線圈匝數(shù)、鐵芯材料之間的關(guān)系，以及電磁鐵在實際生活中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生：回顧今天所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)電磁鐵的特性。

（3）教師：希望同學(xué)們在課后繼續(xù)探究電磁鐵的更多特性，為我們的生活帶來更多便利。

（4）學(xué)生：表示贊同，期待下次的學(xué)習。

五、布置作業(yè)

（1）教師：請同學(xué)們完成以下作業(yè)。

（2）學(xué)生：認真閱讀作業(yè)要求，獨立完成。

（3）教師：提醒同學(xué)們按時提交作業(yè)，并對作業(yè)進行批改。

（4）學(xué)生：表示理解，保證按時完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-電磁鐵的歷史：介紹電磁鐵的發(fā)明者、發(fā)展歷程以及電磁鐵在科學(xué)史上的重要地位。

-電磁鐵的原理：深入探討電磁鐵的磁場分布、磁極方向等原理，以及電磁鐵的磁場如何與電流方向相關(guān)聯(lián)。

-電磁鐵的應(yīng)用：列舉電磁鐵在工業(yè)、醫(yī)療、家用電器等領(lǐng)域的具體應(yīng)用案例，如電磁繼電器、磁懸浮列車、磁共振成像等。

-電磁鐵的實驗：介紹一些簡單的電磁鐵實驗，如電磁鐵吸引鐵釘?shù)膶嶒?、電磁鐵的磁極檢測實驗等，以及如何設(shè)計實驗來探究電磁鐵的特性。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍或文章：推薦一些關(guān)于電磁學(xué)的科普書籍或在線文章，幫助學(xué)生更深入地理解電磁鐵的原理和應(yīng)用。

-觀看科普視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦一些科普視頻，如電磁鐵的動畫演示、電磁鐵實驗過程等，以視覺方式增強學(xué)習效果。

-參與科學(xué)實驗：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)實驗活動，親自操作電磁鐵實驗，體驗科學(xué)探究的樂趣。

-設(shè)計創(chuàng)新項目：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用電磁鐵的特性設(shè)計一個創(chuàng)新項目，如制作一個簡易的電磁起重機或電磁懸浮裝置。

-探究電磁鐵的極限：鼓勵學(xué)生探究電磁鐵的極限情況，如最大電流、最大線圈匝數(shù)等，以及這些極限對電磁鐵性能的影響。

-參加科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加與電磁學(xué)相關(guān)的科學(xué)競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽，以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。

-訪問科技館或博物館：組織學(xué)生參觀科技館或博物館中的電磁學(xué)展覽，通過實物展示和互動體驗加深對電磁鐵的理解。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習了電磁鐵的原理和應(yīng)用，我對整個教學(xué)過程進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標達到了。通過實驗和講解，學(xué)生們對電磁鐵的基本原理有了更深入的理解，他們對電磁鐵的應(yīng)用也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，我注意到學(xué)生們積極參與討論，對于一些難點問題，他們能夠提出自己的疑問，并嘗試通過實驗來驗證自己的猜想，這讓我非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解電磁鐵的磁性強弱與電流大小、線圈匝數(shù)等因素的關(guān)系時，由于時間有限，我沒有能夠給出一個更加詳細的實驗設(shè)計，導(dǎo)致部分學(xué)生對這個概念的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要在這方面下更多的功夫，比如設(shè)計一些更直觀的實驗，或者利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更直觀地看到電磁鐵磁性強弱的變化。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗過程中存在操作不規(guī)范的問題，比如在連接電路時沒有按照正確的順序操作，或者在更換實驗器材時沒有及時斷開電源。這些小細節(jié)雖然不影響實驗結(jié)果，但卻可能會影響學(xué)生的安全。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作規(guī)范和安全意識。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識，有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。針對這種情況，我嘗試采用了分層教學(xué)的方法，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。但我也意識到，這種方法在實際操作中可能存在一些困難，比如如何準確地把握每個學(xué)生的掌握程度，以及如何設(shè)計適合不同層次學(xué)生的教學(xué)活動。

此外，我也在思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。電磁鐵雖然是一個有趣的現(xiàn)象，但對于一些學(xué)生來說，它可能顯得有些枯燥。因此，我在課