21《出塞》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

21《出塞》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以《出塞》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對邊塞生活的想象，增強學(xué)生的愛國主義情感。通過分析詩中的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對戰(zhàn)爭和和平的思考，同時提高學(xué)生的朗讀、背誦和書寫能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解為核心素養(yǎng)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)《出塞》，學(xué)生將學(xué)會欣賞古詩詞的藝術(shù)魅力，提高語言表達能力；通過分析詩句，學(xué)生將發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力；通過感受詩中的情感，學(xué)生將提升審美鑒賞能力；同時，通過了解古代邊塞文化，學(xué)生將增強文化自信和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的古詩文，對漢字的認讀和書寫有一定能力。他們可能接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)有所了解，但具體到《出塞》這樣的邊塞詩，他們可能對詩中的意象、情感以及歷史背景知之甚少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但注意力集中時間有限。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過老師的引導(dǎo)和同伴的合作學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，例如通過觀看視頻或聽老師朗讀來理解詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《出塞》這首詩時，可能會遇到以下困難：一是對詩中邊塞意象的理解，如“燕脂”、“戰(zhàn)馬”等；二是詩句中蘊含的戰(zhàn)爭與和平的主題，學(xué)生可能難以體會到詩人的情感；三是古漢語的表達與現(xiàn)代漢語的差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解詩句的含義。此外，學(xué)生在朗讀和背誦時，可能會因為詩句的節(jié)奏和韻律而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《出塞》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如邊塞風(fēng)光圖，以及視頻，如關(guān)于古代戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片片段，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置朗讀區(qū)、討論區(qū)，提供白板或黑板以便展示詩歌內(nèi)容和分析過程。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《出塞》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古代邊塞是什么嗎？邊塞的生活是什么樣的？”

展示一些關(guān)于邊塞的圖片，如烽火臺、長城等，讓學(xué)生初步感受邊塞的雄渾和艱苦。

簡短介紹《出塞》這首詩的背景，包括詩人王昌齡的經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《出塞》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《出塞》的基本概念、詩中的意象和情感。

過程：

講解《出塞》的定義，強調(diào)它是一首描寫邊塞軍旅生活的邊塞詩。

詳細介紹詩中的意象，如“燕脂”、“戰(zhàn)馬”、“胡馬”等，使用多媒體展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。

3.《出塞》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《出塞》的特性和重要性。

過程：

選擇《出塞》中的幾個關(guān)鍵詩句進行分析，如“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。

詳細介紹這些詩句的背景和意義，讓學(xué)生感受詩人的情感和對歷史的思考。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩在文學(xué)史上的地位和對后世的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《出塞》相關(guān)的主題進行討論，如“邊塞生活的艱苦”、“詩人的愛國情懷”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《出塞》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《出塞》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《出塞》的基本概念、詩中的意象、情感和案例分析等。

強調(diào)《出塞》在文學(xué)史上的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和學(xué)習(xí)古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《出塞》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們繼續(xù)閱讀和欣賞更多古詩詞。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.能力提升：

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在分析《出塞》的過程中，提高了對古詩詞的閱讀理解能力。他們學(xué)會了如何從詩句中提取信息，理解詩人的情感和思想。

（2）語言表達能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的語言表達能力得到了提升。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達自己的觀點和理解。

（3）審美鑒賞能力：學(xué)生在欣賞《出塞》的過程中，提升了審美鑒賞能力。他們能夠從詩歌中感受到美的存在，并學(xué)會用美的眼光去看待世界。

3.思維發(fā)展：

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在分析詩句和討論問題時，運用了邏輯思維，能夠從不同角度思考問題，提出合理的見解。

（2）批判性思維能力：通過對比不同觀點，學(xué)生學(xué)會了批判性思考，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行評價和分析。

4.情感態(tài)度與價值觀：

（1）愛國主義情感：通過學(xué)習(xí)《出塞》，學(xué)生感受到了古代將士的愛國情懷，增強了他們的民族自豪感和愛國情感。

（2）對和平的向往：詩中表達的對和平的渴望，讓學(xué)生認識到和平的珍貴，培養(yǎng)了他們珍惜和平生活的意識。

5.綜合實踐能力：

（1）合作學(xué)習(xí)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

（2）自主學(xué)習(xí)：通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-邊塞詩的基本特點

-《出塞》的創(chuàng)作背景

-詩人王昌齡的生平簡介

②關(guān)鍵詞：

-邊塞

-戰(zhàn)爭

-和平

-燕脂

-戰(zhàn)馬

-烽火

-萬里長征

③重點句子：

-“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！?/p>

-“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

-“鐵衣遠戍辛勤久，玉簫聲斷塞云愁。”

-“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！卑恕⒎此几倪M措施

反思改進措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，增強課堂趣味性。在講解《出塞》時，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地感受邊塞風(fēng)光，這樣的方式能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)批判性思維。我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對詩歌中的意象、情感進行分析，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

存在主要問題

1.詩歌分析深度不足。在分析《出塞》時，我發(fā)現(xiàn)自己對詩歌的解讀可能還不夠深入，沒有完全挖掘出詩中的深層含義，這可能限制了學(xué)生對詩歌的理解。

2.學(xué)生互動參與度有待提高。盡管我在課堂上設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中的參與度不高，可能是由于他們對古詩詞的興趣不足或者缺乏自信。

3.課后作業(yè)設(shè)計單一。目前的課后作業(yè)主要是讓學(xué)生背誦和寫作，可能缺乏一定的創(chuàng)新性，不能很好地鞏固課堂所學(xué)。

改進措施

1.深入研究詩歌，提升教學(xué)深度。我計劃在備課過程中，更加細致地研究《出塞》這首詩，挖掘其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，以便在課堂上給予學(xué)生更深入的講解。

2.創(chuàng)設(shè)更多互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。我將嘗試設(shè)計更多互動性的教學(xué)活動，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞。

3.豐富課后作業(yè)形式，提高學(xué)生實踐能力。我將設(shè)計更多樣化的課后作業(yè)，如讓學(xué)生根據(jù)