第五單元第 15 課 國共合作與北伐戰(zhàn)爭2023-2024學年八年級上冊歷史同步說課稿（部編版）001

第五單元第15課國共合作與北伐戰(zhàn)爭2023-2024學年八年級上冊歷史同步說課稿（部編版）主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第五單元第15課《國共合作與北伐戰(zhàn)爭》，包括國共合作的背景、過程、成果以及北伐戰(zhàn)爭的意義等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級上冊歷史教材中關于辛亥革命、五四運動等內(nèi)容緊密相連，學生通過學習這些內(nèi)容，已對近代中國歷史有一定的了解，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史意識，使學生能夠理解國共合作與北伐戰(zhàn)爭在中國近代史上的重要地位和作用。

2.提升學生的史料解讀能力，通過分析國共合作的背景和成果，讓學生學會從歷史資料中提取信息。

3.增強學生的家國情懷，引導學生認識到國共合作對于民族解放和國家統(tǒng)一的重要意義，激發(fā)學生的愛國熱情。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過學習國共合作的案例，讓學生體會到團結協(xié)作的重要性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入八年級上冊歷史學習之前，已經(jīng)對辛亥革命、五四運動等近代史事件有了初步的了解，掌握了基本的史實和概念。然而，對于國共合作與北伐戰(zhàn)爭這一具體歷史階段的細節(jié)和影響，學生的認知可能較為模糊，需要進一步深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生正處于青春期，對歷史事件的興趣可能因人而異，但普遍對國家歷史、英雄人物和戰(zhàn)爭故事感興趣。他們的學習能力強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能偏好通過圖像和故事來理解歷史，而另一部分學生則可能更傾向于邏輯分析和史料研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習國共合作與北伐戰(zhàn)爭時，可能會遇到以下困難：（1）理解國共合作的歷史背景和復雜性；（2）分析北伐戰(zhàn)爭中的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)役過程；（3）評估國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史影響。此外，由于歷史事件的復雜性，學生可能會在記憶和區(qū)分不同歷史人物和事件時遇到困難。因此，教學中需要注重引導學生逐步深入理解，并提供適當?shù)妮o助材料和活動，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或黑板、教學用PPT課件。

2.課程平臺：部編版八年級上冊歷史課程資源庫、學校網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：國共合作與北伐戰(zhàn)爭相關的歷史圖片、視頻資料、音頻資料。

4.教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論、歷史人物介紹卡片。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）播放一段關于北伐戰(zhàn)爭的歷史影像資料，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

（2）教師提問：“同學們，你們知道這段影像資料反映了什么歷史事件？它對中國的歷史發(fā)展有何重要意義？”

（3）學生回答后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題《國共合作與北伐戰(zhàn)爭》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）國共合作的背景

-教師引導學生回顧辛亥革命和五四運動的歷史背景，介紹國共合作產(chǎn)生的時代背景。

-通過PPT展示國共合作的背景資料，如國共兩黨合作的歷史淵源、當時的社會狀況等。

（2）國共合作的過程

-教師講解國共合作的歷程，包括合作的形成、發(fā)展、高潮和破裂等階段。

-通過地圖展示國共合作時期的重要戰(zhàn)役和事件，如北伐戰(zhàn)爭、寧漢分裂等。

（3）北伐戰(zhàn)爭的意義

-教師引導學生分析北伐戰(zhàn)爭的意義，包括推翻北洋軍閥統(tǒng)治、促進國共合作、推動國民大革命的發(fā)展等。

-通過PPT展示北伐戰(zhàn)爭的歷史影響，如國共兩黨合作的成果、社會變革等。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師提出問題，如：“國共合作為什么能夠成功？北伐戰(zhàn)爭有哪些重要戰(zhàn)役？”

（2）學生回答問題，教師點評并總結。

（3）進行小組討論，讓學生分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史經(jīng)驗教訓。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，如國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義。

（2）強調(diào)國共合作與北伐戰(zhàn)爭在中國近代史上的重要地位。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學生課后閱讀相關歷史資料，加深對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的理解。

（2）布置作業(yè)：撰寫一篇關于國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史小論文，字數(shù)不限。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《國共合作史話》：這本書詳細介紹了國共合作的背景、過程和影響，有助于學生更全面地了解這一歷史時期。

-《北伐戰(zhàn)爭紀實》：該書以紀實的方式講述了北伐戰(zhàn)爭的過程，包括重要戰(zhàn)役和人物，適合學生深入了解戰(zhàn)爭的細節(jié)。

-《中國近代史上的國共關系》：這本書分析了國共關系的歷史演變，探討了國共合作與分裂的原因和影響。

-《北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會矛盾》：通過分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會矛盾，幫助學生理解國共合作的歷史背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱圖書館或網(wǎng)絡資源，進一步了解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、重要事件和人物。

-鼓勵學生撰寫小論文，探討國共合作的歷史意義和北伐戰(zhàn)爭對中國近代史的影響。

-組織學生進行小組討論，分享各自對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的理解和看法。

-設計角色扮演活動，讓學生扮演國共合作時期的歷史人物，體驗歷史事件的發(fā)展過程。

-引導學生參觀歷史博物館或紀念館，實地感受歷史氛圍，加深對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的認識。

3.結合教材知識點，提出以下拓展與延伸建議：

-國共合作的背景：研究國共兩黨合作的成因，分析當時的社會政治環(huán)境，探討國共合作的必要性。

-國共合作的過程：分析國共合作的主要階段，研究國共合作的成果和問題，探討國共合作的經(jīng)驗教訓。

-北伐戰(zhàn)爭的意義：研究北伐戰(zhàn)爭的歷史背景，分析北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，探討北伐戰(zhàn)爭對中國近代史的影響。

-國共分裂的原因：分析國共分裂的原因，研究國共分裂的歷史教訓，探討國共關系的歷史演變。

-國共合作與民族解放：探討國共合作在民族解放運動中的作用，分析國共合作對近代中國歷史的影響。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如多媒體教學、小組討論、角色扮演等，以期激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于歷史事件的興趣還是相當濃厚的，尤其是在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，他們的參與度很高，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解國共合作的背景時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于那個時代的政治環(huán)境理解不夠深入，我在接下來的教學中可能會更加注重這方面的講解，通過歷史地圖、時間軸等工具，幫助學生更好地理解歷史背景。

在教學策略上，我采用了啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動思考和提問。但是，我也注意到，部分學生在課堂上還是顯得比較被動，這可能與我提問的方式有關。在今后的教學中，我會嘗試設計更多開放性的問題，引導學生主動探索歷史。

至于教學管理，我覺得整體上還算順利。但是，在課堂紀律方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不夠?qū)Ｗⅲ@可能會影響到他們的學習效果。因此，我需要在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能專心聽講。

在知識方面，學生們對于國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義有了更深入的了解。在技能方面，他們的史料解讀能力和歷史思維得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對于國共合作的歷史意義有了更深刻的認識，增強了他們的愛國情懷。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在回答問題時，對于歷史事件的描述不夠準確，這說明他們在歷史知識的掌握上還有待加強。此外，課堂紀律方面的問題也需要我進一步改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在