Module 5 Unit 1 At 7,I get up（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語二年級上冊

Module5Unit1At7,Igetup（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語二年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module5Unit1At7,Igetup，屬于外研版（一起）英語二年級上冊的英語課程。本節(jié)課主要教授學(xué)生如何用英語表達(dá)起床時間，包括單詞“getup”和句型“Igetupat...”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在二年級下冊學(xué)過的關(guān)于時間表達(dá)的單詞和句型相聯(lián)系，如“a.m.”、“p.m.”、“o'clock”等。通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生鞏固時間表達(dá)的相關(guān)知識，提高學(xué)生的英語運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語言感知能力和語言運用能力。通過學(xué)習(xí)“getup”等動詞短語，讓學(xué)生在真實語境中感知時間表達(dá)的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐意識，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的思維品質(zhì)和文化意識的發(fā)展。三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時也存在以下特點：

1.學(xué)生層次：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語詞匯和基礎(chǔ)句型，而部分學(xué)生則相對較弱，對英語學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒。

2.知識方面：學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的英語單詞和句型，對時間表達(dá)有一定的了解，但詞匯量有限，對復(fù)雜句型的掌握程度較低。

3.能力方面：學(xué)生的聽、說、讀、寫能力均有待提高。在聽力方面，學(xué)生能基本理解簡單的英語指令；在口語表達(dá)方面，學(xué)生能進(jìn)行簡單的日常對話；在閱讀方面，學(xué)生能讀懂簡單的英語故事；在寫作方面，學(xué)生的英語書寫能力和表達(dá)能力較弱。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。部分學(xué)生缺乏耐心，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，但部分學(xué)生注意力不集中，容易分心，需要教師引導(dǎo)。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的個體差異和素質(zhì)特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略

1.采用直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法，結(jié)合圖片和動作示范，幫助學(xué)生直觀理解“getup”等動詞短語的意義。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬日常生活場景，如早晨起床，讓學(xué)生用“Igetupat...”進(jìn)行對話，提高口語表達(dá)能力。

3.通過小組合作游戲，如“時間接龍”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)時間詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性和互動性。

4.利用多媒體資源，如視頻、音頻，展示不同時間起床的生活片段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言感知能力。

5.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計練習(xí)題和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，并適時進(jìn)行反饋和評價。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組關(guān)于早晨起床的圖片，如鬧鐘、早餐、家人等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片內(nèi)容。

2.提出問題：教師提問：“Whatdoyoudointhemorning?”激發(fā)學(xué)生對起床時間的思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，復(fù)習(xí)已學(xué)時間詞匯和句型。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解“getup”等動詞短語的意義和用法，結(jié)合圖片和動作示范，讓學(xué)生直觀理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生用“Igetupat...”進(jìn)行句子練習(xí)，如“Igetupat7o'clock”。

3.通過提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演不同的角色，模擬早晨起床的場景，用英語進(jìn)行對話。

2.小組展示：每組派代表進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生給予評價和反饋。

3.課堂游戲：“時間接龍”，學(xué)生依次說出自己起床的時間，并使用“Igetupat...”句型。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whattimedoyougetup?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出與起床時間相關(guān)的問題，教師給予解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Doyouliketogetupearly?”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點。

2.學(xué)生討論：分組討論“Whydoweneedtogetupearly?”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到早起的重要性，并鼓勵他們在日常生活中養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

六、拓展活動（用時5分鐘）

1.教師展示一組關(guān)于不同時間起床的圖片，如上學(xué)、工作、鍛煉等，讓學(xué)生用英語描述。

2.學(xué)生展示：每組派代表進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生給予評價和反饋。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)起床時間的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己的一天，包括起床時間、早餐、上學(xué)等。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-**《MyDay》**：一篇簡單的英語短文，描述一個孩子一天的生活，包括起床、上學(xué)、玩耍、睡覺等時間點。短文中的時間表達(dá)與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，適合學(xué)生閱讀并模仿。

-**《TimeManagementTips》**：一篇關(guān)于時間管理的英語文章，介紹如何合理安排日常作息，提高效率。文章中涉及的時間管理策略可以激發(fā)學(xué)生對時間表達(dá)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。

-**《FamousPeople'sMorningRoutines》**：一篇介紹名人早晨習(xí)慣的英語文章，通過閱讀不同名人的作息時間，學(xué)生可以了解不同文化背景下的人們?nèi)绾伟才抛约旱脑绯俊?/p>

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-**時間表達(dá)游戲**：學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一個關(guān)于時間表達(dá)的游戲，如“時間猜猜看”，通過游戲的形式復(fù)習(xí)和鞏固時間詞匯和句型。

-**時間日志**：鼓勵學(xué)生記錄自己一周的時間日志，包括每天起床、上學(xué)、放學(xué)、做作業(yè)、休息等時間點，用英語進(jìn)行描述，提高時間表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-**家庭時間調(diào)查**：學(xué)生可以調(diào)查家庭成員的起床時間，并制作一個家庭作息時間表，用英語進(jìn)行展示，增進(jìn)家庭成員之間的交流。

-**時間管理小報**：學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的時間管理主題，如“如何高效利用早晨時間”，制作一份小報，展示自己的研究成果，提高學(xué)生的信息搜集和整理能力。

3.實踐活動：

-**角色扮演**：學(xué)生可以分組扮演不同角色，如老師、學(xué)生、家長等，模擬一天的時間安排，用英語進(jìn)行對話和交流。

-**時間規(guī)劃挑戰(zhàn)**：教師可以設(shè)置一個時間規(guī)劃挑戰(zhàn)，如“24小時時間規(guī)劃”，學(xué)生需要在這個時間內(nèi)完成一系列任務(wù)，如閱讀、運動、學(xué)習(xí)等，通過實際操作，加深對時間管理的理解。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-時間詞匯：morning,afternoon,evening,night

-動詞短語：getup,gotoschool,havelunch,gotobed

-句型：Igetupat...;Igotoschoolat...;Ihavelunchat...;Igotobedat...

②重點詞匯：

-getup：起床

-school：學(xué)校

-lunch：午餐

-bed：床

③重點句型：

-Igetupat7o'clock.

-Igotoschoolat8o'clock.

-Ihavelunchat12o'clock.

-Igotobedat9o'clock.八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在剛剛結(jié)束的“Module5Unit1At7,Igetup”這節(jié)課中，我深刻地意識到教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對這節(jié)課的一些反思和未來的改進(jìn)計劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和動作示范，但部分學(xué)生仍然對“getup”等動詞短語的理解不夠深刻。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對詞匯和句型的直觀感受。例如，我可以在課堂上加入更多與學(xué)生生活實際相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實際語境中感受和運用這些詞匯。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解句型“Igetupat...”時存在困難。這可能是由于他們對時間表達(dá)的掌握不夠扎實。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對時間詞匯和句型的復(fù)習(xí)和鞏固，通過制作時間軸、時間表等形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和小組游戲，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與互動時積極性不高。這可能是因為他們對游戲規(guī)則不夠熟悉或者對英語表達(dá)不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更加簡單易懂的游戲規(guī)則，同時鼓勵學(xué)生多參與互動，提高他們的英語口語表達(dá)能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時不夠自信，甚至有些學(xué)生選擇不回答。這可能是由于他們對英語表達(dá)的恐懼或者對回答錯誤的擔(dān)憂。為了改善這種情況，我打算在課堂上營造一個更加輕松、包容的學(xué)習(xí)氛圍，