4小數(shù)乘小數(shù) 練習課（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版

4小數(shù)乘小數(shù)練習課（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：4小數(shù)乘小數(shù)練習課（2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版）主要內容包括小數(shù)乘小數(shù)的計算方法、小數(shù)乘小數(shù)的性質和實際應用等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生已學過的整數(shù)乘法和小數(shù)乘法知識緊密相關。學生已經掌握了整數(shù)乘法和小數(shù)乘法的基本計算方法，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生進一步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法和性質，為后續(xù)學習小數(shù)乘分數(shù)等知識打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠理解和運用小數(shù)乘小數(shù)的計算方法；發(fā)展學生的運算能力，提高解決實際問題的能力；增強學生的符號意識，通過符號操作理解數(shù)學規(guī)律；同時，提升學生的邏輯推理能力，通過探索和驗證小數(shù)乘小數(shù)的性質。通過這些目標的實現(xiàn)，學生能夠更好地理解和應用數(shù)學知識，為今后的學習打下堅實的基礎。三、學情分析五年級學生在數(shù)學學習上已經具備了一定的基礎，能夠理解和運用整數(shù)乘法和小數(shù)乘法的基本計算方法。然而，在進入小數(shù)乘小數(shù)的階段，學生可能會遇到一些新的挑戰(zhàn)。

首先，從知識層面來看，學生對小數(shù)的認識還不夠深入，對小數(shù)乘小數(shù)的計算規(guī)則和性質理解可能存在模糊。部分學生在進行小數(shù)乘小數(shù)的計算時，可能會混淆小數(shù)點的位置，導致計算錯誤。

其次，在能力方面，學生的運算能力有待提高。小數(shù)乘小數(shù)的計算相對復雜，需要學生具備較強的計算技巧和細心程度。此外，學生在解決問題的能力上也有所不足，對于小數(shù)乘小數(shù)在實際生活中的應用可能缺乏足夠的理解和應用能力。

再次，從素質方面來看，學生的邏輯思維能力和數(shù)學思維品質有待加強。小數(shù)乘小數(shù)的計算和性質需要學生具備一定的邏輯推理能力，能夠從具體問題中抽象出數(shù)學模型，并運用數(shù)學知識進行解決。

最后，在行為習慣上，部分學生可能存在粗心大意、計算速度慢等問題，這些不良習慣會影響學生對小數(shù)乘小數(shù)的學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學》五年級上冊人教版，以便學生跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的小數(shù)乘小數(shù)的計算示例圖片、計算過程圖表、小數(shù)乘小數(shù)應用實例視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解。

3.教學準備：準備計算練習題、小數(shù)乘小數(shù)性質表格等紙質材料，用于課堂練習和鞏固。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括清晰的黑板板書區(qū)域、分組討論區(qū)以及足夠的桌面空間，以便學生進行小組合作學習和個人練習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解小數(shù)乘小數(shù)的基本概念和計算方法。

設計預習問題：圍繞小數(shù)乘小數(shù)的計算規(guī)則，設計問題如“如何確定小數(shù)乘法中的小數(shù)點位置？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的數(shù)據(jù)或學生的反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀小數(shù)乘小數(shù)的計算示例，理解小數(shù)點位置移動的規(guī)律。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“小數(shù)乘小數(shù)的結果可能大于、小于或等于其中的任意一個數(shù)嗎？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示小數(shù)乘小數(shù)的實際應用場景，如購物計算，引出小數(shù)乘小數(shù)的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解小數(shù)乘小數(shù)的計算步驟，如先按照整數(shù)乘法計算，再確定小數(shù)點的位置。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過計算實例探討小數(shù)乘小數(shù)的性質。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考小數(shù)乘小數(shù)計算的難點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作解決計算中的問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解小數(shù)乘小數(shù)的計算步驟。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置小數(shù)乘小數(shù)的計算練習題，鞏固學生的計算技能。

提供拓展資源：推薦與數(shù)學相關的網站或書籍，讓學生了解小數(shù)乘小數(shù)的更多應用。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固小數(shù)乘小數(shù)的計算技能。

拓展學習：學生利用拓展資源，學習小數(shù)乘小數(shù)在其他領域的應用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

作用與目的：

在課堂中，通過講解和實踐活動，學生能夠深入理解小數(shù)乘小數(shù)的計算步驟和性質，培養(yǎng)計算能力。

課后拓展應用則有助于學生將所學知識應用于實際，提高數(shù)學思維和解決問題的能力。六、知識點梳理1.小數(shù)乘小數(shù)的基本概念

-小數(shù)乘小數(shù)是小學數(shù)學中乘法的一種形式，指兩個小數(shù)相乘的運算。

-小數(shù)乘小數(shù)的計算遵循乘法的基本原則，即兩個因數(shù)相乘，積的小數(shù)位數(shù)等于兩個因數(shù)小數(shù)位數(shù)之和。

2.小數(shù)乘小數(shù)的計算方法

-按照整數(shù)乘法的計算方法先計算出積。

-確定積的小數(shù)點位置，根據(jù)兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和確定。

-若積的小數(shù)位數(shù)超過兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和，則去掉末尾多余的零。

3.小數(shù)乘小數(shù)的性質

-小數(shù)乘以1等于它本身，即a×1=a。

-任何數(shù)乘以0都等于0，即a×0=0。

-小數(shù)乘以一個大于1的數(shù)，積大于原數(shù)。

-小數(shù)乘以一個小于1的數(shù)，積小于原數(shù)。

-小數(shù)乘以一個等于1的數(shù)，積等于原數(shù)。

4.小數(shù)乘小數(shù)的計算步驟

-按照整數(shù)乘法先計算出積。

-確定積的小數(shù)點位置，移動小數(shù)點至最右端，直到小數(shù)點后沒有數(shù)字。

-如果小數(shù)點移動后位數(shù)不足，補足0。

-如果小數(shù)點移動后位數(shù)超過兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和，去掉末尾多余的零。

5.小數(shù)乘小數(shù)的應用

-在日常生活中，小數(shù)乘小數(shù)的應用非常廣泛，如購物、計算利息、測量等。

-在數(shù)學學習中，小數(shù)乘小數(shù)的應用有助于解決實際問題，提高解決問題的能力。

6.小數(shù)乘小數(shù)的注意事項

-計算過程中要仔細，避免因粗心大意導致計算錯誤。

-注意小數(shù)點位置的確定，避免計算結果出現(xiàn)錯誤。

-在進行多位小數(shù)乘法時，可以適當簡化計算過程，提高計算效率。

7.小數(shù)乘小數(shù)與整數(shù)乘法的關系

-小數(shù)乘小數(shù)的計算方法與整數(shù)乘法類似，只是需要考慮小數(shù)點的位置。

-小數(shù)乘小數(shù)的性質與整數(shù)乘法的性質相似，只是需要根據(jù)小數(shù)的特點進行理解。

8.小數(shù)乘小數(shù)與分數(shù)的關系

-小數(shù)乘小數(shù)的計算方法與分數(shù)乘法的計算方法類似，都需要考慮小數(shù)點或分數(shù)線的位置。

-小數(shù)乘小數(shù)的性質與分數(shù)乘法的性質相似，只是需要根據(jù)小數(shù)或分數(shù)的特點進行理解。

9.小數(shù)乘小數(shù)的練習方法

-選擇典型的小數(shù)乘小數(shù)題目進行練習，如一位小數(shù)乘一位小數(shù)、多位小數(shù)乘一位小數(shù)等。

-通過練習，熟悉小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，提高計算速度和準確性。

-在練習過程中，注意總結經驗，找出適合自己的計算方法。

10.小數(shù)乘小數(shù)的評估標準

-評估學生對小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的掌握程度。

-評估學生運用小數(shù)乘小數(shù)解決實際問題的能力。

-評估學生在小數(shù)乘小數(shù)學習過程中的學習態(tài)度和學習效果。七、教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也意識到自己在教學過程中還存在一些問題。先說收獲吧。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過生活中的例子，孩子們對“小數(shù)乘小數(shù)”這個概念有了直觀的認識，他們對這節(jié)課的興趣明顯提高了。而且，我在講解過程中，盡量用簡單易懂的語言，讓孩子們能夠輕松地跟上來。

然后，我在課堂活動設計上也有進步。我設計了小組討論和角色扮演，讓孩子們在實踐中感受小數(shù)乘小數(shù)的應用。我發(fā)現(xiàn)，這樣不僅讓孩子們學會了計算，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

不過，反思一下，我也有一些不足。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在計算過程中還是有點混亂，不知道如何確定小數(shù)點的位置。這說明我在講解小數(shù)點移動規(guī)律時，可能沒有做到位。以后，我會在講解過程中多加強調，并且通過更多的練習來鞏固。

其次，我在課堂管理上還有待提高。雖然我盡量讓每個孩子都有參與的機會，但還是有少數(shù)孩子表現(xiàn)出不耐煩的情緒。這可能是因為我對課堂紀律的要求不夠嚴格，或者是我沒有很好地調動他們的積極性。今后，我會加強對課堂紀律的管理，同時，也會嘗試更多的方法來激發(fā)他們的學習興趣。

再來說說這節(jié)課的效果吧。我覺得學生在知識層面掌握得還不錯，他們能夠熟練地計算小數(shù)乘小數(shù)，并且能夠應用這個知識解決一些簡單的實際問題。但在技能和情感態(tài)度方面，我覺得還有提升空間。

比如，有些孩子在計算時還是不夠細心，容易出錯。這說明我們在日常練習中，還需要加強學生的耐心和細心訓練。同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對小數(shù)乘小數(shù)的性質理解不夠深入，這可能是由于我在講解時沒有充分結合實際應用來講解。

具體來說，我會從以下幾個方面進行改進：

1.在講