Starter Unit 1 Hello!Section A Pronunciation說課稿設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit1Hello!SectionAPronunciation說課稿設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊一、教材分析

StarterUnit1Hello!SectionAPronunciation說課稿設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊。本節(jié)課主要圍繞“你好”這一主題，通過介紹英語字母表和基本發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握英語字母的發(fā)音和單詞的拼讀方法。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語發(fā)音水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)字母發(fā)音和拼讀規(guī)則，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)對英語文化背景的理解，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，同時提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學(xué)生通常已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的單詞拼寫，對英語字母表有一定的認(rèn)識。然而，對于英式和美式發(fā)音的區(qū)別以及復(fù)雜的發(fā)音規(guī)則可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新知識充滿好奇心，對新事物有較強(qiáng)的探索欲望。他們在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出多樣性，有的學(xué)生擅長聽覺學(xué)習(xí)，有的則更擅長視覺或動覺學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有的學(xué)生喜歡通過模仿練習(xí)來提高發(fā)音，而有的學(xué)生則需要更多的時間和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)字母發(fā)音時，學(xué)生可能會遇到難以區(qū)分音素、元音和輔音的發(fā)音，特別是在英式和美式發(fā)音的不同上。此外，由于缺乏足夠的語言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能會遇到發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。此外，一些學(xué)生可能因?yàn)檎Z言基礎(chǔ)薄弱或自信心不足而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版七年級英語上冊的StarterUnit1Hello!SectionAPronunciation部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如字母發(fā)音動畫、發(fā)音對比圖等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音設(shè)備，以便播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示例，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)和游戲活動，同時確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以問候的形式開始課堂，用英語與學(xué)生打招呼，如“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，以復(fù)習(xí)之前學(xué)過的問候語。

-隨后，教師展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考不同國家的問候方式，引出英語國家的問候習(xí)慣。

-教師用英語介紹本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutthepronunciationofEnglishlettersandhowtoreadwordscorrectly.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示字母表，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)26個英文字母的名稱和順序。

-通過圖片或視頻展示英式和美式發(fā)音的區(qū)別，讓學(xué)生了解兩種發(fā)音的特點(diǎn)。

-教師示范字母的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

-引入元音和輔音的概念，通過實(shí)例讓學(xué)生區(qū)分它們在單詞中的發(fā)音。

-教師展示一些簡單單詞的拼讀示例，讓學(xué)生跟隨練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個單詞，用正確的發(fā)音拼讀出來，其他小組猜測。

-發(fā)音游戲：教師播放一段包含不同字母發(fā)音的音頻，學(xué)生根據(jù)聽到的發(fā)音寫出相應(yīng)的字母。

-個人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母發(fā)音和拼讀的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后多練習(xí)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-提問學(xué)生：“Whatdidyoulearntoday?”讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-作業(yè)包括：復(fù)習(xí)字母表，練習(xí)拼讀單詞，聽寫練習(xí)。

-提醒學(xué)生下周上課前要準(zhǔn)備好作業(yè)，并鼓勵學(xué)生互相檢查作業(yè)，共同進(jìn)步。

（注：以上教學(xué)過程設(shè)計僅供參考，具體實(shí)施時可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《英語字母發(fā)音規(guī)則手冊》摘錄，介紹一些常見的發(fā)音規(guī)則和例外情況，如元音字母在單詞中的發(fā)音變化。

-閱讀材料二：《英語單詞拼讀練習(xí)冊》中的部分練習(xí)，包括不同難度級別的單詞拼讀練習(xí)，幫助學(xué)生提高拼讀技巧。

-閱讀材料三：《英語國家文化簡介》中關(guān)于問候習(xí)慣和文化差異的章節(jié)，讓學(xué)生了解英語國家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交流意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以通過在線英語學(xué)習(xí)平臺或應(yīng)用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，觀看英語發(fā)音教程視頻，了解不同口音的發(fā)音特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生參與英語角或線上英語交流群，與母語為英語的人士進(jìn)行交流，提高實(shí)際發(fā)音能力。

-引導(dǎo)學(xué)生查找并閱讀英文原著或適合其閱讀水平的英文故事書，通過閱讀練習(xí)單詞拼讀，同時了解英語國家的文化和社會生活。

-學(xué)生可以嘗試制作自己的英語單詞卡片，將單詞的發(fā)音、拼寫和圖片結(jié)合起來，便于記憶和復(fù)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，如制作英語發(fā)音規(guī)則PPT，分享給班級同學(xué)，通過教學(xué)相長的方式加深對發(fā)音規(guī)則的理解。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽或辯論賽，將所學(xué)發(fā)音規(guī)則應(yīng)用于實(shí)際的語言表達(dá)中，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作簡單的英語詩歌或短文，通過創(chuàng)作練習(xí)發(fā)音和拼讀，同時鍛煉寫作能力。七、教學(xué)反思

今天上了關(guān)于英語字母發(fā)音的課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于字母發(fā)音的掌握程度參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速掌握發(fā)音規(guī)則，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

其次，我在課堂上使用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、游戲和實(shí)際操作等。這些方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)得更加積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟贿m應(yīng)這種教學(xué)方式而顯得不太活躍。因此，我需要進(jìn)一步探索如何讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

另外，我在講解發(fā)音規(guī)則時，盡量用簡單易懂的語言和例子來解釋。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來說效果不錯，但對于那些理解能力較弱的學(xué)生，可能還需要更多的耐心和重復(fù)。我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些可視化工具，比如發(fā)音動畫或者發(fā)音圖示，來幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在拼讀單詞時，對于一些含有特殊發(fā)音規(guī)則的單詞容易出錯。這說明我們在學(xué)習(xí)新知識的同時，也要不斷地復(fù)習(xí)和鞏固舊知識。因此，我打算在接下來的課程中，加入一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過的內(nèi)容。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動時間不夠