《質(zhì)量（重量）的初步認(rèn)識-輕與重》（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版數(shù)學(xué)二年級下冊

《質(zhì)量（重量）的初步認(rèn)識——輕與重》（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版數(shù)學(xué)二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《質(zhì)量（重量）的初步認(rèn)識——輕與重》為題，緊密圍繞二年級下冊數(shù)學(xué)教材，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲互動、動手操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量（重量）的概念，初步感知物體的輕重差異。設(shè)計思路遵循循序漸進(jìn)的原則，注重學(xué)生動手實踐和合作探究，培養(yǎng)他們的觀察能力和數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和直觀想象的核心素養(yǎng)。通過認(rèn)識質(zhì)量（重量）的概念，學(xué)生能夠?qū)W會運用數(shù)學(xué)語言描述物體的輕重，提升抽象思維能力；通過比較物體輕重的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；通過動手操作和觀察，發(fā)展學(xué)生的直觀想象能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對周圍的世界充滿好奇，對新鮮事物有強(qiáng)烈的探索欲望。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)感和空間觀念，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)數(shù)和形狀識別。然而，對于質(zhì)量（重量）這一抽象概念，學(xué)生可能還缺乏直觀的理解。

學(xué)生的能力方面，他們在觀察、比較、分類等基本能力上有所發(fā)展，但操作能力和動手實踐能力仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和溝通能力逐漸增強(qiáng)，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨立思考的習(xí)慣。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能導(dǎo)致學(xué)生在面對新概念時難以主動探究，影響學(xué)習(xí)效果。

綜合以上分析，本節(jié)課需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和實際能力，通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂互動，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和動手操作能力，從而更好地理解和掌握質(zhì)量（重量）的初步認(rèn)識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子秤、天平、各種輕重不同的物品（如石頭、玩具、書本等）。

2.課程平臺：滬教版二年級下冊數(shù)學(xué)教材電子版。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，用于搜索相關(guān)教學(xué)視頻和圖片。

4.教學(xué)手段：實物操作、小組合作、游戲競賽等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請觀察家中不同物品的重量，并嘗試用語言描述它們的輕重”。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“質(zhì)量（重量）的初步認(rèn)識”，設(shè)計問題如“你見過哪些重的東西？哪些東西是輕的？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或課堂反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解質(zhì)量（重量）的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“為什么石頭比紙重？”進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解質(zhì)量（重量）的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事“小熊的蜂蜜問題”，引出質(zhì)量（重量）的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解“質(zhì)量（重量）的概念”和“如何比較物體的輕重”，結(jié)合實例如“比較兩個蘋果的重量”。

-組織課堂活動：設(shè)計“輕重排序游戲”，讓學(xué)生根據(jù)物品的輕重進(jìn)行排序。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的疑問，如“為什么有的東西看起來輕，實際上很重？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的質(zhì)量（重量）概念。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與排序游戲，體驗比較物體輕重的樂趣。

-提問與討論：學(xué)生針對活動中的現(xiàn)象提出問題，如“為什么兩個相同大小的盒子，一個裝滿書很重，另一個裝滿空氣很輕？”并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解質(zhì)量（重量）的知識點。

-實踐活動法：通過排序游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握比較物體輕重的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解質(zhì)量（重量）的概念，掌握比較物體輕重的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“家中物品重量調(diào)查”作業(yè)，讓學(xué)生在家中觀察和比較不同物品的重量。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科學(xué)實驗視頻或書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對質(zhì)量（重量）的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的質(zhì)量（重量）知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）理解質(zhì)量（重量）的概念，知道質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。

（2）學(xué)會比較物體輕重的簡單方法，如直接比較、使用天平等。

（3）了解質(zhì)量單位，如克、千克等，并能進(jìn)行簡單的換算。

2.能力提升

（1）觀察能力：學(xué)生在觀察和比較物體輕重的過程中，提升了觀察能力，能夠從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。

（2）動手操作能力：通過使用天平、電子秤等工具，學(xué)生提升了動手操作能力，學(xué)會了正確使用測量工具。

（3）問題解決能力：學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決，如比較物品重量、估算物品質(zhì)量等。

3.思維發(fā)展

（1）抽象思維能力：通過對質(zhì)量（重量）概念的認(rèn)知，學(xué)生逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。

（2）邏輯推理能力：在比較物體輕重的過程中，學(xué)生需要運用邏輯推理，如判斷兩個物體的重量關(guān)系。

（3）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在設(shè)計“輕重排序游戲”等活動中，能夠發(fā)揮自己的想象力，提出新的游戲規(guī)則。

4.情感態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣：通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

（2）增強(qiáng)合作意識：在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）樹立正確的價值觀：通過學(xué)習(xí)質(zhì)量（重量）的概念，學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源的意識。

5.行為習(xí)慣

（1）養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣：學(xué)生在觀察和比較物體輕重的過程中，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣：學(xué)生在面對問題時，能夠獨立思考，提出自己的觀點。

（3）提高自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

6.實踐應(yīng)用

（1）在日常生活中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，如比較物品重量、估算物品質(zhì)量等。

（2）在科學(xué)探究活動中，學(xué)生能夠運用質(zhì)量（重量）的概念，進(jìn)行實驗和數(shù)據(jù)分析。

（3）在參與社會實踐活動時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解決實際問題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了質(zhì)量（重量）的概念。比如，我通過“小熊的蜂蜜問題”這個故事引入新課，讓學(xué)生在故事中感受到質(zhì)量（重量）的重要性，這樣的導(dǎo)入方式收到了很好的效果。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的動手實踐和合作探究。比如，在“輕重排序游戲”活動中，我讓學(xué)生分組進(jìn)行，通過小組合作，他們不僅學(xué)會了如何比較物體輕重，還培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在活動中表現(xiàn)出了依賴性，需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個積極向上的課堂氛圍。我鼓勵學(xué)生提問，對于他們提出的問題，我盡量給予耐心解答。同時，我也注意到了一些學(xué)生在課堂上注意力不集中，參與度不高的問題。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，確保他們都能參與到課堂活動中來。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對質(zhì)量（重量）的概念理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。此外，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對這個主題不感興趣或者覺得難度較大。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，通過多種途徑幫助學(xué)生深入理解質(zhì)量（重量）的概念。

2.設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在活動中自然地掌握知識。

3.關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

4.結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，設(shè)計更具實用性的教學(xué)案例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。內(nèi)容邏輯