Unit 8Reading2 說課稿 - 2024-2025學年譯林版英語七年級上冊

Unit8Reading2說課稿-2024-2025學年譯林版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“Unit8Reading2”為教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設真實情境，引導學生深入理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和表達能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)他們的社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，提高對文本細節(jié)的捕捉和推理能力。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的價值觀和生活方式。

3.促進學生的批判性思維，學會對文章內(nèi)容進行評價和分析。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊精神，通過小組活動提高交際能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解文章的主題和主要觀點。具體包括：

a.理解文章的標題和導語，把握文章的整體主題。

b.通過關(guān)鍵詞和句型結(jié)構(gòu)，掌握文章的主要論點和論據(jù)。

c.分析文章的段落結(jié)構(gòu)和過渡詞，理解文章的邏輯關(guān)系。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點：

a.難點一：對復雜句型的理解與翻譯。例如，文章中可能包含一些定語從句、狀語從句等復雜句型，學生需要能夠準確理解其含義并進行翻譯。

b.難點二：跨文化背景知識的應用。例如，文章中提到的文化習俗、社會現(xiàn)象等，學生需要結(jié)合所學知識進行分析，理解其背后的文化差異。

c.難點三：批判性思維的培養(yǎng)。例如，文章可能涉及一些有爭議的觀點，學生需要學會從不同角度進行分析，形成自己的見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《譯林版英語七年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關(guān)于文章主題的圖片和與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教學工具：準備彩色筆、便簽紙等，以便學生在閱讀過程中做筆記和標記。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論，并準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示與文章主題相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-提問：“同學們，你們能從這些圖片或視頻中找到哪些與文章主題相關(guān)的內(nèi)容？”

-引導學生思考，為閱讀新課做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀指導：教師引導學生閱讀課文，注意文章的標題、導語、段落結(jié)構(gòu)和過渡詞。

-理解主題：教師引導學生總結(jié)文章的主題，并解釋文章的主要觀點。

-分析細節(jié)：教師帶領(lǐng)學生分析文章中的關(guān)鍵信息和細節(jié)，如人物、事件、時間、地點等。

-語法講解：針對文章中的復雜句型，教師進行講解和示范，幫助學生理解和運用。

-文化背景：教師介紹文章中涉及的文化背景知識，引導學生了解不同文化間的差異。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論文章中的關(guān)鍵問題和觀點，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，檢查學生對文章內(nèi)容的理解程度。

-補充練習：教師布置一些與文章內(nèi)容相關(guān)的練習題，鞏固學生對知識的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)文章的主題、觀點和細節(jié)。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)資料，拓展知識面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學生閱讀指定的課外文章，并完成相關(guān)的閱讀任務。

-完成練習：布置與文章內(nèi)容相關(guān)的練習題，鞏固所學知識。

-課堂表現(xiàn)評價：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。知識點梳理Unit8Reading2的知識點主要包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：

-理解并掌握文章中出現(xiàn)的新詞匯，如"environmental","pollution","renewable","non-renewable"等。

-學習詞匯的正確用法，如名詞、動詞、形容詞等，以及它們在不同語境中的含義。

2.語法知識：

-掌握現(xiàn)在完成時的構(gòu)成和用法，能夠正確使用have/has+過去分詞結(jié)構(gòu)來描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

-學習并列句和復合句的構(gòu)成，理解主從句之間的關(guān)系，并能正確使用連接詞。

3.閱讀理解技巧：

-學會快速瀏覽文章，把握文章的整體結(jié)構(gòu)和主旨。

-理解文章中的細節(jié)信息，如人物、事件、時間、地點等。

-學習通過上下文推斷詞義，提高詞匯理解和語境推斷能力。

4.文化背景知識：

-了解不同國家在環(huán)境保護方面的政策和措施。

-掌握一些與環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和表達方式。

5.寫作技巧：

-學習如何撰寫關(guān)于環(huán)境保護的文章，包括引言、主體和結(jié)論。

-學習如何提出自己的觀點，并給出合理的論據(jù)支持。

6.交流能力：

-通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力。

-學習如何就環(huán)境保護問題與他人進行交流，包括提出問題、回答問題、表達觀點等。

7.思維能力：

-培養(yǎng)學生的批判性思維能力，學會從不同角度分析問題。

-提高學生的邏輯思維能力，學會在文章中尋找論點和論據(jù)。教學反思這節(jié)課結(jié)束了，回顧一下，我覺得有幾個地方值得我反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于閱讀理解的把握還是有所欠缺。在閱讀文章的過程中，很多學生不能很好地把握文章的主旨，對于細節(jié)的理解也顯得有些吃力。我覺得這主要是因為他們的詞匯量和閱讀技巧還不夠扎實。因此，在接下來的教學中，我計劃加強詞匯教學，讓學生通過閱讀和練習來擴大詞匯量。同時，我也會專門設置閱讀技巧的訓練課，比如教他們?nèi)绾慰焖僮プ∥恼碌拿}絡，如何從上下文中推斷詞義，以及如何分析文章的結(jié)構(gòu)等。

其次，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們的參與度很高，但是討論的效果并不理想。有的小組討論偏離了主題，有的學生只是被動地參與，沒有真正發(fā)表自己的看法。這說明我在組織小組討論時，可能沒有給學生足夠的空間和時間來表達自己。以后，我會更加注意引導討論的方向，確保每個學生都有機會參與討論，并且鼓勵他們積極表達自己的觀點。

再來說說課堂上的互動。我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。這可能是因為他們對英語不夠自信，或者害怕說錯話。針對這個問題，我決定在今后的教學中，多給予這些學生鼓勵和肯定，創(chuàng)造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓他們感受到英語學習的樂趣，從而增強他們的自信心。

另外，我也注意到，在講解文章細節(jié)時，有些學生顯得比較迷茫。這說明我在講解時可能沒有考慮到他們的接受能力。以后，我會盡量使用更加直觀的教學方法，比如制作一些思維導圖或者PPT，幫助學生們更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

最后，我覺得課堂的拓展環(huán)節(jié)還有待加強。這篇文章涉及到環(huán)境保護的話題，我可以引導學生思考如何在日常生活中實踐環(huán)保，比如如何節(jié)約用水、用電，如何減少廢棄物的產(chǎn)生等。這樣的拓展不僅能夠讓學生學到知識，還能提高他們的社會責任感。板書設計①知識點梳理

-主題：環(huán)境保護的重要性

-詞匯：environmental,pollution,renewable,non-renewable,sustainable

-句型：Ihavebeenawareoftheissueforalongtime.Weneedtotakeactionnow.

②文章結(jié)構(gòu)

-引言：引出環(huán)境保護的主題

-主體：闡述環(huán)境污染的現(xiàn)狀和影響

-結(jié)論：提出應對措施和建議

③重點句子

-"Thepollutionisgettingworse,andit'saffectingourhealthandtheenvironment."

-"Weshoulduserenewableenergysourcestoreduceourcarbonfootprint."

-"It'simportantfore