《屈原列傳》《蘇武傳》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《屈原列傳》《蘇武傳》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊一、教材分析

《屈原列傳》《蘇武傳》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，這兩篇課文分別展示了我國古代文學(xué)和歷史的瑰寶。屈原的憂國憂民情懷，蘇武的堅(jiān)貞不屈精神，都對學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的愛國主義教育。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文化傳承意識。通過分析屈原和蘇武的形象，引導(dǎo)學(xué)生體會愛國主義的偉大，培養(yǎng)他們的民族自豪感和社會責(zé)任感。同時，通過文本解讀，提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，增強(qiáng)他們的思維品質(zhì)和文化理解。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)和歷史的入門知識，對文言文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的文言文語法和詞匯。然而，對于《屈原列傳》和《蘇武傳》這樣的深度閱讀材料，學(xué)生可能對其中涉及的歷史背景、人物關(guān)系和文言文表達(dá)方式的理解還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史人物和故事普遍感興趣，但可能對文言文的學(xué)習(xí)存在畏難情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文本分析能力，能夠從文本中提取信息；而部分學(xué)生可能在理解文言文和把握歷史背景上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《屈原列傳》和《蘇武傳》時，可能會遇到以下困難：一是對文言文實(shí)詞、虛詞的理解和運(yùn)用；二是對于古代歷史事件和人物關(guān)系的把握；三是對于作者情感態(tài)度和價(jià)值觀的深入理解。此外，學(xué)生可能對文言文的節(jié)奏和韻律感不強(qiáng)，難以體會到文言文的韻味和美感。針對這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要采取有效的策略幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師精講，幫助學(xué)生梳理《屈原列傳》和《蘇武傳》的歷史背景、人物形象和文學(xué)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史事件或文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，深化對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、地圖等輔助材料，增強(qiáng)直觀感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.文言文朗讀：播放名家朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律和美感，提高語言素養(yǎng)。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供拓展閱讀材料和互動討論區(qū)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放屈原《離騷》節(jié)選朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受屈原的愛國情懷和憂國憂民之心。

（2）提問：同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰？他為何會寫出這樣的詩篇？從而引出本節(jié)課的主題——《屈原列傳》。

（3）簡要介紹屈原的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）分析屈原形象：從屈原的生平、性格、作品等方面，引導(dǎo)學(xué)生了解屈原的愛國情懷、憂國憂民之心以及高尚的人格品質(zhì)。

（2）解讀《屈原列傳》：講解課文中的關(guān)鍵句子、詞句，分析作者的寫作手法和情感表達(dá)。

（3）對比分析：將屈原與蘇武進(jìn)行對比，探討兩位歷史人物的共同點(diǎn)和不同之處，引導(dǎo)學(xué)生思考愛國主義的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對以下問題進(jìn)行討論：

a.屈原的愛國情懷在哪些方面體現(xiàn)？

b.蘇武的堅(jiān)貞不屈精神有哪些特點(diǎn)？

c.兩位歷史人物對后世產(chǎn)生了怎樣的影響？

（2）小組代表發(fā)言：各小組選派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原和蘇武的愛國精神及對后世的影響。

（2）鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行愛國主義，樹立正確的價(jià)值觀。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀《蘇武傳》，撰寫讀書筆記，總結(jié)蘇武的形象特點(diǎn)及其對后世的影響。

（2）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于愛國主義的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

（3）預(yù)習(xí)下一課《史記》中的《陳涉世家》，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《楚辭》選讀：推薦學(xué)生閱讀《楚辭》中的其他篇章，如《九歌》、《天問》等，以深入了解屈原的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-《史記》選讀：《史記》中除《屈原列傳》外，還有許多關(guān)于屈原和其他歷史人物的記載，如《孟子荀卿列傳》、《貨殖列傳》等，可以供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-《漢書》選讀：通過閱讀《漢書》中關(guān)于蘇武的記載，可以對比《蘇武傳》的敘述，了解漢代的歷史背景和人物評價(jià)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行屈原和蘇武的比較研究，分析兩位歷史人物在文學(xué)、政治、道德等方面的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生探討屈原和蘇武的生平事跡對當(dāng)代青年學(xué)生的啟示，撰寫小論文或心得體會。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查閱屈原和蘇武的相關(guān)歷史文獻(xiàn)和研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的歷史文化講座，拓寬視野，提高歷史素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，通過實(shí)地考察加深對屈原和蘇武歷史背景的認(rèn)識。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)：

-學(xué)生可以選擇以屈原或蘇武為主題，進(jìn)行戲劇創(chuàng)作或角色扮演，通過表演加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作書法作品，以屈原的詩詞或蘇武的傳記為內(nèi)容，體會中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)有關(guān)屈原和蘇武的歷史知識競賽或講座，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì)

①屈原生平簡介

-名字：屈原

-生卒年：約前340年—約前278年

-身份：楚國貴族，詩人

-代表作：《離騷》、《九歌》等

②屈原列傳重點(diǎn)詞句

-①忠而見疑，信而見疑

-②路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

-③舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒

③屈原列傳主要內(nèi)容

-①屈原的生平事跡

-②屈原的文學(xué)成就

-③屈原的政治主張

①蘇武生平簡介

-名字：蘇武

-生卒年：約前140年—約前60年

-身份：西漢時期著名外交家、軍事家

-代表作：《蘇武牧羊》

②蘇武傳重點(diǎn)詞句

-①蘇武牧羊，節(jié)義堅(jiān)貞

-②忠心耿耿，不屈不撓

-③饑餐渴飲，不辱使命

③蘇武傳主要內(nèi)容

-①蘇武出使匈奴

-②蘇武牧羊的艱辛

-③蘇武歸漢的榮耀八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我想和大家分享一下我的感受和思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我通過播放屈原《離騷》的朗誦，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對屈原的形象有了初步的了解。這個方法我覺得是挺有效的，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生在感性上對課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和代表發(fā)言，這讓學(xué)生有了展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的討論不夠深入，可能是因?yàn)闀r間有限，或者是學(xué)生之間的溝通不夠順暢。因此，我打算在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生更多的時間準(zhǔn)備，并鼓勵他們積極表達(dá)自己的看法。

課堂小結(jié)部分，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了屈原和蘇武的愛國精神。我覺得這部分做得還不錯，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)知識，并樹立