學習活動三 參與家鄉(xiāng)文化建設 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

學習活動三參與家鄉(xiāng)文化建設說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）學習活動三參與家鄉(xiāng)文化建設說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設計意圖本節(jié)課以“參與家鄉(xiāng)文化建設”為主題，旨在讓學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過閱讀文本，引導學生參與家鄉(xiāng)文化保護、傳承和創(chuàng)新，增強學生的社會責任感和使命感。結合高中語文必修上冊教材，引導學生關注家鄉(xiāng)文化，提升學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提高他們的審美鑒賞能力。通過參與家鄉(xiāng)文化建設活動，學生能夠增強文化自信，學會在現(xiàn)代社會中傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時培養(yǎng)他們的社會責任感和實踐能力。學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，對家鄉(xiāng)的情感較為深厚，但同時也面臨著學業(yè)壓力和自我認同的探索。在知識層面，學生對家鄉(xiāng)的歷史文化有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認識。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力有待提高，尤其是在批判性思維和創(chuàng)造性表達方面。素質方面，學生的合作意識、社會責任感和實踐能力需要進一步加強。

在行為習慣上，部分學生可能對家鄉(xiāng)文化的了解僅限于表面，缺乏深入思考和探究的積極性。此外，由于高中課程內容的增加，學生可能對語文課的學習投入時間不足，導致課堂參與度不高。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，需要激發(fā)學生對家鄉(xiāng)文化的興趣，引導他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)文化的魅力；其次，通過設計互動性強的教學活動，提高學生的參與度和積極性；最后，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性表達能力，使他們在參與家鄉(xiāng)文化建設的過程中，能夠提出獨到的見解和創(chuàng)新的方案。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹家鄉(xiāng)文化的歷史背景和重要特色，激發(fā)學生興趣。

2.討論法：組織學生圍繞家鄉(xiāng)文化的話題進行討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取家鄉(xiāng)文化中的典型案例，引導學生分析問題，提升解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示家鄉(xiāng)的圖片、視頻資料，直觀地展現(xiàn)家鄉(xiāng)文化的魅力。

2.網絡資源整合：利用網絡平臺，查找相關資料，拓寬學生視野。

3.實地考察：組織學生進行實地考察，親身感受家鄉(xiāng)文化的底蘊。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段家鄉(xiāng)風光視頻，讓學生初步感受家鄉(xiāng)文化的獨特魅力。

2.提出問題：引導學生思考家鄉(xiāng)的歷史文化特點，激發(fā)學生探究興趣。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹家鄉(xiāng)的歷史文化背景：講解家鄉(xiāng)的歷史沿革、地理環(huán)境、民俗風情等，使學生了解家鄉(xiāng)文化的底蘊。

2.分析家鄉(xiāng)文化的特點：從物質文化、精神文化、制度文化等方面，引導學生分析家鄉(xiāng)文化的特點。

3.強調家鄉(xiāng)文化的價值：闡述家鄉(xiāng)文化對個人、社會和國家的意義，培養(yǎng)學生的文化自信。

4.用時：20分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論家鄉(xiāng)文化中自己感興趣的話題，分享觀點和見解。

2.案例分析：提供家鄉(xiāng)文化中的典型案例，引導學生分析案例，總結經驗。

3.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：針對課堂內容，提出幾個問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，發(fā)表自己的觀點。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：結合家鄉(xiāng)文化，提出一些開放性問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：鼓勵學生大膽發(fā)言，分享自己的觀點和看法。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步思考。

4.小組合作：讓學生以小組為單位，共同探討家鄉(xiāng)文化中的一個問題，培養(yǎng)學生的合作能力。

5.用時：10分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將家鄉(xiāng)文化傳承下去，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。

2.提出建議：鼓勵學生積極參與家鄉(xiāng)文化保護、傳承和創(chuàng)新，提出自己的建議和方案。

3.用時：5分鐘

七、總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家鄉(xiāng)文化的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生課后收集家鄉(xiāng)文化的相關資料，撰寫一篇關于家鄉(xiāng)文化的短文。

3.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的歷史變遷》：推薦學生閱讀關于家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的書籍，了解家鄉(xiāng)從古至今的歷史沿革。

-《家鄉(xiāng)的民俗風情》：選取一本介紹家鄉(xiāng)民俗文化的書籍，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習俗和民間藝術。

-《家鄉(xiāng)的建筑特色》：推薦學生閱讀關于家鄉(xiāng)建筑風格的書籍，學習家鄉(xiāng)建筑的歷史背景和藝術價值。

-《家鄉(xiāng)的非物質文化遺產》：介紹家鄉(xiāng)的非物質文化遺產，如傳統(tǒng)手工藝、民間音樂、舞蹈等，讓學生了解家鄉(xiāng)的文化遺產。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參觀家鄉(xiāng)的文化遺址、博物館或非物質文化遺產傳承基地，親身體驗家鄉(xiāng)文化的魅力。

-鼓勵學生采訪家鄉(xiāng)的老年人，了解他們的生活經歷和對家鄉(xiāng)文化的看法，收集第一手資料。

-學生可以分組進行家鄉(xiāng)文化調研，選擇一個特定的文化主題進行深入研究，如家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等。

-鼓勵學生參與家鄉(xiāng)文化保護活動，如參與傳統(tǒng)手工藝的制作、參與文化節(jié)的籌備等，將所學知識應用于實踐。

-學生可以創(chuàng)作與家鄉(xiāng)文化相關的文學作品，如詩歌、散文、小說等，表達對家鄉(xiāng)文化的熱愛和思考。

-通過社交媒體、學校論壇等平臺，分享自己的研究成果和感悟，與同學們交流學習心得。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我以“參與家鄉(xiāng)文化建設”為主題，引導學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情?；仡櫿麄€教學過程，我有一些感想和反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計比較成功。通過播放家鄉(xiāng)風光視頻，學生們很快就進入了課堂氛圍，對家鄉(xiāng)文化產生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，我也注意到了學生們對家鄉(xiāng)文化的認知程度參差不齊，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加關注學生的個體差異，因材施教。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的文化概念與具體的案例相結合，使學生們更容易理解和接受。例如，在講解家鄉(xiāng)的歷史文化背景時，我選取了一些學生熟悉的典故和故事，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解某些文化現(xiàn)象時，學生的反應不夠積極，這可能是因為他們對這些內容不夠熟悉或者缺乏興趣。因此，在今后的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在主動探索中學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和案例分析，旨在培養(yǎng)學生的合作能力和分析問題的能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對小組討論和案例分析的形式不太適應。因此，在今后的教學中，我需要嘗試更多的教學方法，以適應不同學生的學習風格。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問題，希望能夠引導學生深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生的回答較為表面，缺乏深度。這說明在今后的教學中，我需要加強對學生思維能力的培養(yǎng)，引導他們進行更深入的思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造一個平等、和諧的氛圍，鼓勵學生積極參與。然而，在實際互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的心理需求，幫助他們建立自信，敢于表