Unit 1 developing the topic-Reading for Writing說課稿 2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

Unit1developingthetopic-ReadingforWriting說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以仁愛科普版七年級英語上冊Unit1DevelopingtheTopic-ReadingforWriting為主題，旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解和寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握閱讀策略，提升對科普文章的理解，同時學(xué)會如何將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和跨文化交流能力，通過閱讀科普文章，學(xué)生能夠理解不同文化背景下的科學(xué)知識，提升信息獲取和處理能力。同時，通過寫作實(shí)踐，學(xué)生鍛煉邏輯思維，提高語言表達(dá)和文字組織能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-閱讀理解：學(xué)生需要掌握如何從科普文章中提取關(guān)鍵信息，例如文章的主題句、支持細(xì)節(jié)等。

-寫作技巧：重點(diǎn)在于如何將閱讀材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的寫作內(nèi)容，包括觀點(diǎn)表達(dá)、段落組織和邏輯連貫性。

例如，在閱讀一篇關(guān)于氣候變化的文章時，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生識別文章的中心論點(diǎn)，并分析作者使用的證據(jù)和例證。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-閱讀策略：學(xué)生可能難以理解復(fù)雜句型和長難句，影響對文章的整體把握。

-寫作表達(dá)：學(xué)生可能不熟悉如何將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的、易于理解的寫作內(nèi)容。

例如，在處理長難句時，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生分解句子結(jié)構(gòu)，理解其中的邏輯關(guān)系；在寫作表達(dá)上，難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何將科學(xué)術(shù)語轉(zhuǎn)化為日常用語，使文章更加通俗易懂。教學(xué)方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合PPT展示科普文章的段落和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)如何提煉文章主旨和論據(jù)。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬作者或科學(xué)專家，提高他們對科普文章內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。

4.利用多媒體資源，如視頻和音頻，增強(qiáng)學(xué)生對科普知識的直觀理解，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師角色：以輕松的提問方式引入話題。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：同學(xué)們，你們喜歡閱讀科普文章嗎？今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于宇宙探索的文章，看看科學(xué)家們是如何描述他們的發(fā)現(xiàn)和研究的。

2.閱讀前準(zhǔn)備

-老師角色：介紹文章背景，提出閱讀目標(biāo)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：了解文章的主題是關(guān)于宇宙探索，目標(biāo)是理解科學(xué)家的研究方法和結(jié)論。

3.閱讀理解

-老師角色：引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文章，尋找關(guān)鍵信息。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：快速閱讀文章，標(biāo)記出主題句和重要細(xì)節(jié)。

4.深入閱讀與分析

-老師角色：分段落講解，引導(dǎo)學(xué)生分析段落結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：跟隨老師的講解，分析每個段落的中心思想和支撐論據(jù)。

第一段：

-老師角色：解釋第一段是如何引入主題的，以及作者使用的修辭手法。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)如何從第一段中提取文章的背景信息和研究目的。

第二段：

-老師角色：分析第二段中科學(xué)家的研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：理解科學(xué)家是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)的。

第三段：

-老師角色：討論第三段中實(shí)驗(yàn)結(jié)果的意義和影響。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)如何從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出結(jié)論，并理解這些結(jié)論對科學(xué)界的意義。

5.寫作技巧實(shí)踐

-老師角色：展示如何將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的寫作。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：嘗試用自己的話總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，并練習(xí)撰寫簡短的摘要。

6.小組討論與分享

-老師角色：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感悟。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：在小組中討論文章的難點(diǎn)，互相幫助解答疑問。

7.寫作實(shí)踐

-老師角色：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容寫一篇短文。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：根據(jù)老師的指導(dǎo)，開始寫作，注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

8.課堂總結(jié)

-老師角色：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作技巧。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

9.課后作業(yè)

-老師角色：布置作業(yè)，要求學(xué)生閱讀額外的科普文章，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：按照老師的要求，完成課后閱讀和準(zhǔn)備討論內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科普文章集：推薦一些與宇宙探索、自然科學(xué)相關(guān)的科普文章集，如《自然》、《科學(xué)美國人》等，這些文章集內(nèi)容豐富，適合學(xué)生閱讀和拓展知識面。

-在線教育資源：利用在線教育平臺，如國家數(shù)字圖書館、中國科普博覽等，提供豐富的科普視頻、動畫和互動學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生以更直觀的方式理解科學(xué)概念。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的書籍，如《宇宙的秘密》、《探索宇宙》等，以加深對宇宙探索知識的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于宇宙探索的紀(jì)錄片，如《宇宙奇觀》、《宇宙的起源》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

-實(shí)驗(yàn)活動：組織學(xué)生參與簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的望遠(yuǎn)鏡、模擬星系形成等，通過動手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。

-科學(xué)講座：邀請科學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與專業(yè)人士交流，了解科學(xué)研究的最新進(jìn)展。

-課外閱讀小組：成立課外閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀心得，討論科學(xué)問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-科普展覽參觀：組織學(xué)生參觀科技館、天文館等科普展覽，實(shí)地感受科學(xué)的魅力，拓寬視野。

-科普寫作：鼓勵學(xué)生嘗試寫科普短文，可以是關(guān)于某個科學(xué)現(xiàn)象的解讀，也可以是對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述，通過寫作鍛煉學(xué)生的科學(xué)表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課過得還順利，但是回顧整個過程，我也有一些感想和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。今天我盡量用輕松的語言和表情來拉近和學(xué)生的距離，看到他們聽得津津有味，我心里挺高興的。不過，我也注意到，有幾個學(xué)生還是顯得有點(diǎn)拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗破赵掝}不是很感興趣，或者是擔(dān)心自己的英語水平。所以，以后我會嘗試更多樣的教學(xué)手段，比如引入一些有趣的故事或者游戲，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)分段講解的方法挺有效的。我盡量把復(fù)雜的科學(xué)概念拆分成小塊，一步一步地講解，讓學(xué)生能夠跟得上。但是，也有個別學(xué)生反映說信息量有點(diǎn)大，可能需要更細(xì)致的講解。所以，我會在今后的教學(xué)中更加注意調(diào)整講解的節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時候會過于注重知識點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的參與。比如，在討論環(huán)節(jié)，我沒有充分調(diào)動起每個學(xué)生的積極性。以后，我會更加注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的看法。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們的收獲還是挺明顯的。他們對科普文章的理解能力有所提高，寫作能力也有所增強(qiáng)。在寫作實(shí)踐中，我看到了他們運(yùn)用新學(xué)的寫作技巧，這是我很欣慰的地方。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有個別學(xué)生對于文章中的一些專業(yè)術(shù)語還是不太理解，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性