1古詩詞三首 清平樂·村居 說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首清平樂·村居說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《清平樂·村居》。本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級下冊語文教材，旨在引導學生領略古詩詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在本節(jié)課前已學習過《春曉》、《靜夜思》等古詩，對古詩詞的朗讀、理解有一定基礎。本節(jié)課通過《清平樂·村居》的學習，可以鞏固學生對古詩的朗讀技巧，提高對古詩意境的理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字積累與建構(gòu)能力，通過學習《清平樂·村居》，引導學生感受古詩詞的語言魅力，提高語言表達能力。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生體會詩歌的意境，培養(yǎng)學生對自然、生活的獨特感受和想象。

3.提升學生的文化傳承與理解能力，讓學生了解古代鄉(xiāng)村生活，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析詩句，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生在學習《清平樂·村居》之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎，能夠朗讀和理解一些簡單的古詩，如《春曉》、《靜夜思》等。他們對古詩詞的韻律、字詞意思有一定的認識，能夠進行基本的古詩詞賞析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對文學藝術有著天然的親近感，對古詩詞的學習興趣濃厚。他們在學習過程中，表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，能夠通過反復朗讀來掌握詩句。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺形象來理解詩歌內(nèi)容，而另一部分學生則可能更注重對詩句的朗讀和情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《清平樂·村居》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對生僻字詞的理解：古詩中的一些生僻字詞，學生可能不熟悉，需要教師引導進行解釋和記憶。

-詩句意境的把握：部分學生可能難以理解詩句中的意境，需要教師通過講解和引導，幫助學生體會作者的情感和畫面。

-朗讀技巧的提升：學生在朗讀古詩時，可能會出現(xiàn)節(jié)奏不準確、語氣平淡等問題，需要教師進行針對性的指導和練習。

-詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)：學生可能對詩歌的鑒賞能力有限，需要教師通過示范和引導，逐步提高學生的審美鑒賞水平。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：語文教材配套教學資源平臺。

-信息化資源：古詩詞相關圖片、音頻資料、網(wǎng)絡教學視頻。

-教學手段：古詩詞朗誦音頻、PPT課件、板書工具、實物教具（如古代農(nóng)具模型）。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放鄉(xiāng)村風光的視頻或圖片，引導學生觀察鄉(xiāng)村的自然景色和生活場景。

-提問：同學們，你們對鄉(xiāng)村生活有什么印象？有沒有去過鄉(xiāng)村？

-引導學生分享自己的鄉(xiāng)村經(jīng)歷，激發(fā)學生對鄉(xiāng)村生活的興趣。

-闡述本節(jié)課的主題《清平樂·村居》，簡要介紹作者辛棄疾及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌，引導學生注意詩句中的生僻字詞，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等，進行解釋和記憶。

-教師示范朗讀《清平樂·村居》，引導學生注意朗讀的節(jié)奏和語氣。

-學生跟讀，教師指導學生朗讀技巧，如如何把握詩句的韻律、如何表達情感等。

-分析詩句，引導學生體會詩句中的意象和意境，如“茅檐低小，溪上青青草”描繪的鄉(xiāng)村景象，“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”表達的情感。

-分組討論，讓學生分享自己對詩句的理解和感受，教師進行點評和總結(jié)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生自由朗讀詩歌，教師巡視指導。

-舉行“詩歌接龍”游戲，鞏固學生對詩句的記憶和理解。

-展示學生朗讀詩歌的視頻或音頻，讓學生互評，教師點評。

-針對性地布置一些與詩歌相關的練習題，如詩句填空、詩歌改寫等。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感受。

-教師提出課后思考問題，如：這首詩給你留下了什么印象？你能用現(xiàn)代漢語描述一下這首詩的意境嗎？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：背誦《清平樂·村居》，并嘗試用現(xiàn)代漢語復述詩歌內(nèi)容。

-鼓勵學生課后搜集更多關于辛棄疾的詩歌，進行自主學習和欣賞。

-提醒學生關注語文課本中的其他古詩詞，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言文字積累與建構(gòu)能力：通過學習《清平樂·村居》，學生能夠積累更多古詩詞的知識，掌握古詩詞的韻律和表達方式，提高語言文字的運用能力。學生能夠正確朗讀、背誦詩歌，理解詩句的意思，并嘗試用現(xiàn)代漢語復述詩歌內(nèi)容，從而增強語言表達和文字建構(gòu)的能力。

2.審美鑒賞能力：學生在學習過程中，通過感受詩歌的意境和情感，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。他們能夠欣賞古詩詞的韻律美、意象美和意境美，提高對文學作品的審美情趣。

3.文化傳承與理解能力：通過學習《清平樂·村居》，學生了解了古代鄉(xiāng)村生活的情景，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。他們能夠認識到古詩詞在傳承文化、表達情感方面的獨特價值。

4.思維發(fā)展與提升能力：學生在分析詩句、理解意境的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度解讀詩句，提出自己的見解，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

5.朗讀技巧的提高：通過教師的指導和學生的練習，學生在朗讀古詩詞時，能夠更好地把握節(jié)奏和語氣，提高朗讀技巧。他們在朗讀過程中，更加注重情感的表達，使詩歌更具感染力。

6.合作學習能力的培養(yǎng)：在小組討論和詩歌接龍游戲中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了合作學習的能力。

7.課后自主學習能力的提升：通過布置課后作業(yè)，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動搜集相關資料，拓展知識面，提高自主學習能力。

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：在學習《清平樂·村居》的過程中，學生體會到了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和價值觀。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-辛棄疾及其生平簡介

-《清平樂·村居》的創(chuàng)作背景

-詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律

②重點詞：

-茅檐：指茅屋的屋檐，用來描繪鄉(xiāng)村景象。

-溪上：溪水邊，表現(xiàn)鄉(xiāng)村的自然風光。

-紅杏：紅顏色的杏花，增添鄉(xiāng)村景色的色彩。

-白發(fā)：老人的頭發(fā)，用以表達歲月的流逝。

③重點句：

-“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

-“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?/p>

-“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮