古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材分析《將進(jìn)酒》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人李白的作品。詩(shī)歌以豪放灑脫的筆調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生、理想、理想的追求和向往。本節(jié)課將通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的誦讀、鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)誦讀《將進(jìn)酒》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中的豪放與奔放，提升對(duì)古詩(shī)詞藝術(shù)魅力的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的人生觀、價(jià)值觀，深化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)分析詩(shī)句，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的意象、意境進(jìn)行多角度解讀，發(fā)展獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。他們具備一定的古文閱讀能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古詩(shī)詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞有濃厚的興趣，能夠主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)；而另一些學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞較為陌生，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，能夠深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵；而部分學(xué)生可能更偏向于記憶和模仿，對(duì)詩(shī)歌的深層理解有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考、善于分析的個(gè)體，也有傾向于合作學(xué)習(xí)、互相討論的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解詩(shī)歌中豐富的意象和深邃的意境可能存在難度；其次，文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)使得部分學(xué)生難以把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律；再者，詩(shī)歌中的豪放情感表達(dá)可能不易被學(xué)生理解和接受。此外，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解也可能存在一定的障礙。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難題。教學(xué)資源1.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子詞典、古詩(shī)文數(shù)據(jù)庫(kù)

2.信息化資源：古詩(shī)詞誦讀音頻、相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料

3.教學(xué)手段：黑板、粉筆、PPT課件、古詩(shī)詞朗誦錄音

4.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)論壇教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放李白的生平介紹視頻，讓學(xué)生初步了解詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。（用時(shí)1分鐘）

2.**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“李白為何會(huì)有‘將進(jìn)酒，杯莫?！暮婪徘閼眩俊保ㄓ脮r(shí)1分鐘）

3.**激發(fā)興趣**：提出“今天，讓我們一起走進(jìn)李白的《將進(jìn)酒》，探尋其中的奧秘?！保ㄓ脮r(shí)1分鐘）

4.**明確目標(biāo)**：簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。（用時(shí)2分鐘）

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**朗讀詩(shī)歌**：教師范讀《將進(jìn)酒》，學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。（用時(shí)2分鐘）

2.**詩(shī)歌賞析**：

-**分析意象**：講解詩(shī)歌中的“金樽清酒”、“玉盤(pán)珍羞”等意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。（用時(shí)3分鐘）

-**解讀情感**：分析詩(shī)歌中的豪放情感，如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的自信和樂(lè)觀。（用時(shí)4分鐘）

-**背景介紹**：簡(jiǎn)要介紹唐代社會(huì)背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。（用時(shí)3分鐘）

3.**重點(diǎn)講解**：

-**詩(shī)句解讀**：針對(duì)“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”等關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。（用時(shí)5分鐘）

-**藝術(shù)手法**：講解詩(shī)歌中的夸張、對(duì)比等藝術(shù)手法，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。（用時(shí)3分鐘）

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**仿寫(xiě)詩(shī)句**：學(xué)生嘗試仿寫(xiě)詩(shī)句，如“君不見(jiàn)……”的句式，鞏固對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解。（用時(shí)3分鐘）

2.**小組討論**：學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的豪放情感，分享自己的理解和感悟。（用時(shí)3分鐘）

3.**課堂展示**：每組選派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)4分鐘）

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提問(wèn)：“你認(rèn)為李白為何會(huì)有如此豪放的情感？”（用時(shí)2分鐘）

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。（用時(shí)2分鐘）

3.**總結(jié)提升**：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的豪放情感與詩(shī)人的人生觀、價(jià)值觀的關(guān)系。（用時(shí)1分鐘）

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**互動(dòng)提問(wèn)**：教師針對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，如“‘君不見(jiàn)’三字有何作用？”（用時(shí)2分鐘）

2.**學(xué)生解答**：學(xué)生自由解答，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。（用時(shí)2分鐘）

3.**總結(jié)反饋**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)。（用時(shí)1分鐘）

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**文化傳承**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)古詩(shī)詞文化。（用時(shí)2分鐘）

2.**情感體驗(yàn)**：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用詩(shī)歌中的豪放情感，提升自己的情感表達(dá)。（用時(shí)2分鐘）

3.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的提升。（用時(shí)1分鐘）

**七、課堂小結(jié)（2分鐘**）

1.**回顧重點(diǎn)**：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)手法。（用時(shí)1分鐘）

2.**布置作業(yè)**：布置相關(guān)作業(yè)，如背誦《將進(jìn)酒》、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記等。（用時(shí)1分鐘）知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景與作者介紹：

-李白的生活時(shí)代背景

-李白的生平簡(jiǎn)介及創(chuàng)作特點(diǎn)

-《將進(jìn)酒》的寫(xiě)作背景和意義

2.詩(shī)歌形式與結(jié)構(gòu)：

-古體詩(shī)的形式特點(diǎn)

-五言古詩(shī)的結(jié)構(gòu)與韻律

-《將進(jìn)酒》的章節(jié)劃分和節(jié)奏

3.詩(shī)歌意象與象征：

-“金樽清酒”、“玉盤(pán)珍羞”等意象的含義

-“黃河之水”、“奔流到海”等自然意象的象征意義

-“天生我材必有用”等自我認(rèn)知意象的表達(dá)

4.詩(shī)歌情感與主題：

-詩(shī)歌中表達(dá)的豪放情感

-對(duì)人生價(jià)值的探討

-對(duì)友情、酒文化的贊美

5.詩(shī)歌藝術(shù)手法：

-對(duì)比手法的運(yùn)用，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”

-夸張手法的運(yùn)用，如“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”

-象征手法的運(yùn)用，如“黃河之水”象征人生的短暫和無(wú)常

6.詩(shī)歌鑒賞與分析：

-詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律

-詩(shī)歌的意境與意象

-詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格與表現(xiàn)力

7.文言文詞匯與句式：

-常見(jiàn)文言文詞匯的理解與應(yīng)用

-文言文句式的識(shí)別與分析

-文言文翻譯技巧

8.學(xué)習(xí)方法與策略：

-如何通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏

-如何通過(guò)注釋和背景介紹來(lái)理解詩(shī)歌的含義

-如何通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)來(lái)提升鑒賞能力

9.綜合素養(yǎng)培養(yǎng)：

-提升學(xué)生的審美鑒賞能力

-增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力和歷史感

-鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和批判性思維教學(xué)反思今天的《將進(jìn)酒》一課教學(xué)結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心中不禁有些感慨。這節(jié)課，我嘗試著運(yùn)用了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，下面我想結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是比較成功的。通過(guò)播放李白的生平介紹視頻，學(xué)生們對(duì)詩(shī)人的生活背景有了初步的了解，這有助于他們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。在提出問(wèn)題時(shí)，我注意到了學(xué)生們對(duì)于“李白為何會(huì)有如此豪放的情感？”這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這說(shuō)明我提出的疑問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

接著，在講授新課的過(guò)程中，我注意到一些細(xì)節(jié)。比如，在講解詩(shī)歌的意象時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)@樣可以幫助那些對(duì)古詩(shī)詞不太熟悉的學(xué)生更好地理解。在分析詩(shī)歌的情感時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，這樣做不僅增加了課堂的互動(dòng)性，也讓學(xué)生們?cè)诶斫庠?shī)歌的同時(shí)，也能夠反思自己的生活。

然而，在講解詩(shī)歌的藝術(shù)手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于夸張、對(duì)比等手法的理解還不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)這些藝術(shù)手法的講解和示范，幫助學(xué)生建立起對(duì)這些手法的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)詩(shī)句和小組討論的活動(dòng)。仿寫(xiě)詩(shī)句的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠較快地進(jìn)入狀態(tài)，但有些學(xué)生的作品在創(chuàng)意上還有待提高。小組討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待加強(qiáng)。這讓我反思，是否應(yīng)該在課前提供一些討論的提示，或者是在課后布置一些相關(guān)的作業(yè)，以幫助學(xué)生更好地拓展思路。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)問(wèn)題的理解不夠全面。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到了一些學(xué)生的反應(yīng)。有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意象和情感理解得很好，但有些學(xué)生卻顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，教學(xué)應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌背景與作者介紹

-李白生平簡(jiǎn)介

-唐代社會(huì)文化背景

-《將進(jìn)酒》創(chuàng)作背景

②詩(shī)歌形式與結(jié)構(gòu)

-五言古詩(shī)的特點(diǎn)

-詩(shī)歌的章節(jié)劃分

-韻律與節(jié)奏

③詩(shī)歌意象與象征

-“金樽清酒”、“玉盤(pán)珍羞”等意象

-“黃河之水”、“奔流到海”等自然意象

-“天生我材必有用”等自我認(rèn)知意象

④詩(shī)歌情