6《芣苢》《插秧歌》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)001

6《芣苢》《插秧歌》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《芣苢》《插秧歌》說(shuō)課稿

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音韻美和意境美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，讓學(xué)生了解古代農(nóng)耕文化，感受勞動(dòng)人民的智慧與情感。

3.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中汲取精神力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解《芣苢》和《插秧歌》的詩(shī)歌形式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)分析詩(shī)歌的韻律、平仄、對(duì)仗等，讓學(xué)生掌握古典詩(shī)歌的基本格式。

-重點(diǎn)二：把握詩(shī)歌的主題思想。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容，理解古代農(nóng)耕生活及勞動(dòng)人民的情感態(tài)度。

-重點(diǎn)三：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：解析《芣苢》中的重章疊句。引導(dǎo)學(xué)生理解重章疊句在詩(shī)歌中的作用，以及如何通過(guò)重復(fù)手法增強(qiáng)詩(shī)歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-難點(diǎn)二：解讀《插秧歌》中的象征意義。幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中“插秧”這一動(dòng)作所蘊(yùn)含的深層次象征意義，如生命的頑強(qiáng)、農(nóng)民的辛勤等。

-難點(diǎn)三：把握詩(shī)歌的時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史時(shí)期，理解詩(shī)歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人文精神。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的格式和結(jié)構(gòu)，講解詩(shī)歌的主題思想。

2.討論法：組織學(xué)生就詩(shī)歌的象征意義和時(shí)代背景進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維。

3.演示法：通過(guò)實(shí)物或多媒體展示古代農(nóng)耕場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示詩(shī)歌原文、注釋和賞析，提高視覺(jué)體驗(yàn)。

2.音頻資源：播放古風(fēng)音樂(lè)或朗讀詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌音韻美的感知。

3.教學(xué)軟件：使用語(yǔ)文教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《芣苢》《插秧歌》的詩(shī)歌原文、背景資料和賞析文章，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如識(shí)別詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)、理解詩(shī)歌的主題思想。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和象征意義，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中的重章疊句有何作用？”“詩(shī)歌中的象征手法有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問(wèn)情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌原文和背景資料，初步了解詩(shī)歌的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交，展示預(yù)習(xí)的成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸詩(shī)歌，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以古代農(nóng)耕文化為背景，通過(guò)講述相關(guān)故事引出詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的韻律結(jié)構(gòu)、象征手法和詩(shī)歌的時(shí)代背景，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的重章疊句和象征意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供詳細(xì)的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解和課堂活動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和看法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如創(chuàng)作仿古詩(shī)歌或分析現(xiàn)代詩(shī)歌中的相似手法。

提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍、視頻和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和批判性思維。知識(shí)點(diǎn)梳理《芣苢》《插秧歌》作為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的詩(shī)歌作品，承載了豐富的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。以下是對(duì)這兩首詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景及作者

1.《芣苢》

-時(shí)代背景：西周時(shí)期

-作者：佚名

-詩(shī)歌形式：民歌，屬于《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”部分。

2.《插秧歌》

-時(shí)代背景：宋代

-作者：范成大

-詩(shī)歌形式：七言絕句，屬于宋代詩(shī)歌的代表作。

二、詩(shī)歌內(nèi)容與主題

1.《芣苢》

-內(nèi)容：描繪了采摘芣苢（一種野菜）的勞動(dòng)場(chǎng)景。

-主題：反映古代勞動(dòng)人民的辛勤勞作和對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.《插秧歌》

-內(nèi)容：描繪了農(nóng)民插秧的辛勤勞動(dòng)場(chǎng)景，以及對(duì)豐收的期盼。

-主題：贊美農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，表達(dá)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)注和對(duì)美好生活的向往。

三、詩(shī)歌形式與結(jié)構(gòu)

1.《芣苢》

-格式：四言詩(shī)，每句四個(gè)字，節(jié)奏明快。

-結(jié)構(gòu)：詩(shī)歌采用重章疊句的形式，反復(fù)詠唱，強(qiáng)化了詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美。

2.《插秧歌》

-格式：七言絕句，每句七個(gè)字，平仄押韻，韻律和諧。

-結(jié)構(gòu)：詩(shī)歌分為四句，每句表達(dá)一個(gè)完整的意思，結(jié)構(gòu)緊湊。

四、詩(shī)歌藝術(shù)手法

1.《芣苢》

-重章疊句：通過(guò)反復(fù)詠唱，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美。

-擬人手法：將芣苢擬人化，賦予其生命和情感。

2.《插秧歌》

-比喻手法：將農(nóng)民插秧比作播種希望，寓意著對(duì)未來(lái)的美好期盼。

-對(duì)比手法：通過(guò)對(duì)比插秧前后的景象，突顯農(nóng)民的辛勤勞作。

五、詩(shī)歌鑒賞與評(píng)價(jià)

1.《芣苢》

-鑒賞：詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，描繪了勞動(dòng)場(chǎng)景，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勤勞和樂(lè)觀。

-評(píng)價(jià)：這首詩(shī)歌具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，是《詩(shī)經(jīng)》中的佳作。

2.《插秧歌》

-鑒賞：詩(shī)歌通過(guò)生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作和豐收的喜悅，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

-評(píng)價(jià)：這首詩(shī)歌體現(xiàn)了宋代詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義精神，是宋代詩(shī)歌的代表作之一。

六、詩(shī)歌教育與啟示

1.《芣苢》

-教育：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代農(nóng)耕文化，感受勞動(dòng)人民的辛勤和智慧。

-啟示：勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的源泉，勞動(dòng)者值得尊敬。

2.《插秧歌》

-教育：讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)民的敬意。

-啟示：勤勞可以創(chuàng)造美好的生活，珍惜勞動(dòng)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我們教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在教授《芣苢》《插秧歌》這兩首詩(shī)歌時(shí)，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.預(yù)習(xí)效果的評(píng)估

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問(wèn)題，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)任務(wù)的理解和執(zhí)行程度不一。有的學(xué)生能夠積極參與，但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容不感興趣，參與度不高。未來(lái)，我將更加注重預(yù)習(xí)的引導(dǎo)性，設(shè)計(jì)更具吸引力的預(yù)習(xí)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，以提高預(yù)習(xí)的效果。

2.學(xué)生參與度的激發(fā)

在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不如預(yù)期。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但有些學(xué)生仍然顯得較為被動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如引入詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)等，讓學(xué)生在參與中感受詩(shī)歌的魅力。

3.詩(shī)歌鑒賞的深度

在詩(shī)歌鑒賞環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法和象征意義理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)詩(shī)歌的分析不夠細(xì)致，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古代文化背景的了解有限。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多的文化背景知識(shí)講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去欣賞和分析詩(shī)歌。

4.作業(yè)布置與反饋

在課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)難度適中，沒(méi)有激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望。我將嘗試調(diào)整作業(yè)的難度，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的題目，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的反饋，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足。

5.評(píng)價(jià)方式的多元化

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但在以往的教學(xué)中，我主要依賴(lài)于作業(yè)和考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課堂提問(wèn)等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.教學(xué)資源的整合

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)資源的整合對(duì)于提高教學(xué)效果非常重要。我將努力收集和整合更多的教學(xué)資源，如詩(shī)歌相關(guān)的視頻、圖片、音樂(lè)等，以豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《芣苢》

①.詩(shī)歌背景：西周時(shí)期，民歌，屬于《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”部