漢語拼音14：ang eng ing ong（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

漢語拼音14：angengingong（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：漢語拼音14：angengingong

2.教學(xué)年級和班級：語文一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，他們對拼音的認(rèn)識還比較初步，剛剛開始接觸聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。本節(jié)課的內(nèi)容“angengingong”是拼音教學(xué)中的韻母學(xué)習(xí)，對于一年級學(xué)生來說，這是一個新的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

在知識層面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了前鼻韻母和復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)則，但對后鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的拼讀能力較弱，對形近、音近的韻母容易混淆，需要通過大量練習(xí)來提高辨識和運(yùn)用能力。在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，自我控制能力尚在培養(yǎng)中，因此在課堂活動中需要教師精心設(shè)計(jì)，以吸引學(xué)生的興趣，保持他們的注意力。

行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生通?；顫姾脛?，對新鮮事物充滿好奇，但在課堂上容易分心，需要教師通過有趣的教學(xué)活動和明確的紀(jì)律要求來引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響是，教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過游戲、兒歌等形式，幫助學(xué)生理解并掌握后鼻韻母的發(fā)音，同時培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)拼音學(xué)習(xí)的情境，如“森林里的動物們”故事，讓學(xué)生在有趣的故事中學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)“拼音接力”和“拼音尋寶”等游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音和拼讀，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

3.利用多媒體教學(xué)，通過動畫、音頻等輔助手段，展示拼音的發(fā)音口型和聲音特點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正發(fā)音，共同完成拼讀練習(xí)，培養(yǎng)合作精神和交流能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于森林的動畫片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的動物們。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們在森林里看到了哪些動物？它們是怎么叫的呢？”

3.引出課題：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)森林中的動物叫聲與后鼻韻母發(fā)音的關(guān)聯(lián)，引出本節(jié)課的主題“angengingong”。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解后鼻韻母發(fā)音方法：教師示范發(fā)音，并詳細(xì)講解ang、eng、ing、ong的發(fā)音特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)后鼻韻母的發(fā)音位置和氣流方向。

2.互動環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們知道ang、eng、ing、ong的發(fā)音有什么區(qū)別嗎？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的看法。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音，確保學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.拼音接龍游戲：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼音接龍游戲，鞏固ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀。

2.拼音填空練習(xí)：教師出示含有ang、eng、ing、ong的句子，讓學(xué)生填空，提高學(xué)生的拼讀能力。

3.互動環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們能用自己的話描述ang、eng、ing、ong的發(fā)音特點(diǎn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，ang、eng、ing、ong的發(fā)音有哪些注意事項(xiàng)？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，ang、eng、ing、ong在日常生活中有哪些應(yīng)用？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)ang、eng、ing、ong的發(fā)音特點(diǎn)和拼讀方法。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用ang、eng、ing、ong寫一句話，并練習(xí)拼讀。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-講解后鼻韻母發(fā)音方法（5分鐘）

-互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-實(shí)踐環(huán)節(jié)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-拼音接龍游戲（5分鐘）

-拼音填空練習(xí)（5分鐘）

-互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.拓展延伸（5分鐘）

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.布置作業(yè)（5分鐘）

總計(jì)用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理一、后鼻韻母的定義

后鼻韻母是指韻母中帶有鼻音的韻母，包括ang、eng、ing、ong四個音節(jié)。

二、后鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)

1.發(fā)音時，舌尖頂住上齒背，使口腔形成阻礙。

2.發(fā)音時，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，氣流從口腔中流出，同時鼻腔共鳴。

3.后鼻韻母發(fā)音時，口型變化不大，但要注意氣流從口腔流出時，不要讓舌尖離開上齒背。

三、后鼻韻母的拼讀規(guī)則

1.后鼻韻母與聲母相拼時，聲母的發(fā)音不受影響，韻母發(fā)音保持不變。

2.后鼻韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)相拼時，整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音不變，后鼻韻母的發(fā)音保持不變。

四、后鼻韻母的書寫規(guī)范

1.書寫時，先寫聲母，再寫韻母。

2.韻母部分，注意“o”字要寫扁，且“ng”字不要寫成“n”字。

五、后鼻韻母的練習(xí)方法

1.朗讀練習(xí)：通過朗讀課文中的句子，練習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。

2.拼讀練習(xí)：用聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀出后鼻韻母，練習(xí)拼讀能力。

3.寫作練習(xí)：用后鼻韻母寫句子，鞏固書寫規(guī)范。

六、后鼻韻母的應(yīng)用實(shí)例

1.詞語：長方、唱歌、星星、聰明等。

2.句子：小鳥在唱歌，太陽出來了，小貓捉老鼠等。

七、后鼻韻母的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.理解后鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)，掌握正確的發(fā)音方法。

2.掌握后鼻韻母的拼讀規(guī)則，能夠正確拼讀出后鼻韻母。

3.熟練書寫后鼻韻母，遵循書寫規(guī)范。

八、后鼻韻母的學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.區(qū)分后鼻韻母與其他韻母的發(fā)音區(qū)別。

2.正確拼讀含有后鼻韻母的詞語和句子。

3.在實(shí)際語境中運(yùn)用后鼻韻母進(jìn)行交流。

九、教學(xué)建議

1.教師通過示范、指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握后鼻韻母的發(fā)音方法。

2.設(shè)計(jì)趣味性的練習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能掌握后鼻韻母的發(fā)音和拼讀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①發(fā)音特點(diǎn)

-后鼻韻母發(fā)音時，舌尖頂住上齒背，形成口腔阻礙。

-軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，氣流從口腔流出同時鼻腔共鳴。

-口型變化不大，氣流從口腔流出時舌尖不離開上齒背。

②拼讀規(guī)則

-聲母與后鼻韻母相拼時，聲母發(fā)音不受影響，韻母發(fā)音保持不變。

-后鼻韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)相拼時，整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音不變，后鼻韻母發(fā)音保持不變。

③書寫規(guī)范

-聲母先寫，韻母后寫。

-韻母“o”寫扁，注意“ng”字不要寫成“n”字。

④練習(xí)方法

-朗讀練習(xí)，通過朗讀課文中的句子練習(xí)發(fā)音。

-拼讀練習(xí)，用聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀出后鼻韻母。

-寫作練習(xí)，用后鼻韻母寫句子，鞏固書寫規(guī)范。

⑤應(yīng)用實(shí)例

-詞語：長方、唱歌、星星、聰明等。

-句子：小鳥在唱歌，太陽出來了，小貓捉老鼠等。

⑥學(xué)習(xí)重點(diǎn)

-理解后鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)，掌握正確的發(fā)音方法。

-掌握后鼻韻母的拼讀規(guī)則，能夠正確拼讀出后鼻韻母。

-熟練書寫后鼻韻母，遵循書寫規(guī)范。

⑦學(xué)習(xí)難點(diǎn)

-區(qū)分后鼻韻母與其他韻母的發(fā)音區(qū)別。

-正確拼讀含有后鼻韻母的詞語和句子。

-在實(shí)際語境中運(yùn)用后鼻韻母進(jìn)行交流。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“漢語拼音14：angengingong”這一課時，我深感教學(xué)反思與改進(jìn)的重要性。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強(qiáng)。雖然我設(shè)計(jì)了互動環(huán)節(jié)，但實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對后鼻韻母的發(fā)音還不夠熟悉，導(dǎo)致在互動中顯得有些拘謹(jǐn)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的互動活動，比如讓學(xué)生模仿動物叫聲，或者用拼音創(chuàng)作小詩，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在拼讀練習(xí)中容易出錯，尤其是形近、音近的韻母。這可能是因?yàn)樗麄儗ζ匆舻谋孀R能力還不夠強(qiáng)。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些拼音辨識的游戲，比如“找不同”或者“拼音配對”，通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高辨識能力。

再者，課堂紀(jì)律管理也是我需要改進(jìn)的地方。有些學(xué)生在課堂上容易分心，影響了整體的教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前進(jìn)行簡單的課堂規(guī)則復(fù)習(xí)，讓學(xué)生明確課堂紀(jì)律的重要性。同時，我會嘗試使用一些正面的激勵措施，比如貼星星、發(fā)小獎品等，來鼓勵學(xué)生保持良好的課堂行為。

此外，我也意識到自己在講解新知識